Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊一、設計思路

本節課“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”的教學設計思路以激發學生興趣為起點，通過生動的情境創設、互動游戲以及小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。首先，通過歌曲導入，讓學生在輕松的氛圍中復習已學詞匯；接著，以故事情境引導學生學習新詞匯和句型，讓學生在情境中自然習得語言；最后，通過小組活動，讓學生在實際交流中運用所學知識，達到鞏固提高的目的。整個教學過程注重學生的參與和體驗，力求提高學生的英語素養。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”，學生將能夠用英語介紹自己和朋友，提高交際能力。同時，通過了解友誼的主題，增強對多元文化的認識。在思維品質方面，通過課堂互動和小組合作，培養學生的觀察、分析和解決問題的能力，以及批判性和創造性思維，促進學生全面發展。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的日常問候語，能夠進行簡單的自我介紹。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，他們的學習風格傾向于直觀和體驗式學習。在英語學習上，他們具備一定的聽說能力，但讀寫能力相對較弱，需要更多的實踐機會來提高。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰包括：對一些新詞匯的理解和記憶，以及如何在真實語境中自然地使用新學的句型和表達。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，可能還需要克服在公共場合使用英語的羞澀和緊張情緒。四、教學方法與策略

本節課將采用講授與互動相結合的教學方法，通過故事講述引入新知識，激發學生的學習興趣。設計角色扮演活動，讓學生在模擬的社交場景中運用所學句型，增強實際應用能力。同時，運用游戲和小組競賽，提高學生的參與度和團隊協作能力。在教學媒體方面，使用PPT展示圖片和動畫，輔助教學，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布本課預習資料，包括課文錄音、單詞卡片等，明確要求學生預習單詞和句型。

-設計預習問題：設計問題如“如何用英語介紹你的朋友？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的語音功能，讓學生發送預習朗讀錄音，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主聽讀課文，學習新單詞。

-思考預習問題：學生思考如何用英語介紹朋友，并嘗試用所學句型表達。

-提交預習成果：學生將預習時遇到的問題和自己的嘗試表達發送給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便學生交流和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于友誼的小故事，引出本課主題。

-講解知識點：講解新單詞和句型的用法，通過例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹朋友的場景。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生澄清疑惑。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新知識應用到實際情景中。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新句型。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解新知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的寫作作業，如寫一篇關于朋友的短文。

-提供拓展資源：提供英語友誼歌曲和故事書，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成寫作作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的英語學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

本節課的重難點在于讓學生能夠在真實語境中運用所學句型介紹朋友，并通過課后作業和拓展資源，鞏固和提升語言運用能力。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

（1）詞匯拓展：在“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”的基礎上，可以引入更多的描述朋友特征的詞匯，如“善良（kind）、聰明（smart）、有趣（funny）、樂于助人（helpful）”等，以及與友誼相關的詞匯，如“分享（share）、信任（trust）、支持（support）”等。

（2）句型拓展：除了基本的介紹句型，如“He/Sheismyfriend.His/Hernameis...”，還可以教授一些表達友誼的句型，如“Wearegoodfriends.Ilikespendingtimewithhim/her.Wealwayshelpeachother.”等。

（3）文化拓展：介紹不同文化背景下的友誼觀念，例如在西方文化中，朋友之間直接表達情感較為常見，而在東方文化中，朋友之間的關心和幫助往往更加含蓄。

（4）故事拓展：選取一些關于友誼的經典故事或寓言，如《伯牙絕弦》、《六個好朋友》等，讓學生在欣賞故事的同時，學習友誼的價值和意義。

（5）歌曲拓展：引入一些關于友誼的英文歌曲，如《FriendshipDay》、《CountonMe》等，通過音樂的方式讓學生感受友誼的美好。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：鼓勵學生在課后自主查找并學習更多描述朋友特征和友誼的詞匯，通過制作單詞卡片或思維導圖來加深記憶。

（2）句型練習：設計一些角色扮演或情景模擬的活動，讓學生在真實的語境中使用新學的句型，如模擬介紹新朋友給其他同學認識。

（3）文化交流：組織一次關于友誼的跨文化交流活動，讓學生分享不同文化背景下的友誼故事和習俗，增進對多元文化的理解。

（4）故事討論：讓學生在課后閱讀友誼故事，并在課堂上分享自己的理解和感悟，討論友誼的重要性和如何在生活中實踐友誼。

（5）音樂欣賞：鼓勵學生在課后欣賞英文友誼歌曲，并嘗試學唱，同時討論歌曲中傳達的友誼主題。

（6）實踐作業：布置一項寫作作業，讓學生寫一篇關于自己最好朋友的短文，描述朋友的特征和兩人之間的友誼故事。七、教學反思

今天的課堂上，我們一起學習了“Unit1Let'sbefriendsLesson2Startup”，這節課讓我看到了孩子們的進步，也讓我對教學有了新的認識和思考。

在課程設計時，我特別注重了情境的創設，因為我深知孩子們對于貼近生活的內容更感興趣。通過一個小故事引入新課，我發現孩子們非常投入，他們的眼神中閃爍著好奇和期待。這一點讓我感到欣慰，說明我的導入方法是有效的。

在詞匯和句型的教學中，我盡量使用生動的例子和互動游戲，讓孩子們在玩樂中學習。我注意到，當孩子們在游戲中練習新學的句型時，他們的參與度很高，而且能夠自然而然地運用新知識。這讓我意識到，游戲化的教學確實能夠提高孩子們的積極性和學習效率。

然而，在課堂活動中，我也發現了一些問題。例如，在小組討論環節，有些孩子顯得比較內向，不愿意主動發言。這可能是因為他們還不夠自信，或者是對新知識掌握得不夠扎實。我決定在課后找機會與這些孩子單獨交流，了解他們的困難和需求，給予更多的關注和支持。

此外，我也注意到，在角色扮演活動中，有些孩子雖然能夠流利地使用新句型，但卻缺乏真實的情感表達。這讓我思考，語言學習不僅僅是掌握語法和詞匯，更重要的是能夠表達真實的