Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(2)ReadingandWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊一、設計意圖

本節課的設計意圖在于通過Unit4Journeyacrossavastland中的UsingLanguage部分，引導學生深入理解文本內容，培養他們的閱讀理解能力和寫作技巧。結合高中生的認知水平，本節課將重點訓練學生在閱讀中獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，同時鍛煉他們運用所學知識進行創造性寫作的能力。通過實際教學活動，使學生能夠更好地掌握課程主要內容，提高英語實際運用能力。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言能力——通過閱讀和分析文本，提升獲取信息、概括主旨、推斷意義的能力；思維品質——鼓勵批判性思維，培養學生對文本深層含義的理解和評價；文化意識——通過文本內容，增強學生對不同文化背景下的旅行經歷的理解；學習能力——指導學生運用所學知識進行創造性寫作，提升自主學習與合作學習能力。這些目標的實現將有助于學生全面提高英語素養，適應新課程改革的要求。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解和使用課文中的關鍵詞匯和短語，如“vastland”，“expedition”，“trek”等，以提升學生的詞匯量和準確使用能力。

②掌握課文的結構和作者的寫作風格，學習如何通過細節描寫來展現旅行經歷，增強學生的閱讀理解能力。

2.教學難點

①分析課文中的復雜句子結構，如長句、倒裝句等，幫助學生理解句子之間的邏輯關系，提高學生的語法分析能力。

②鼓勵學生運用所學知識進行創造性寫作，如撰寫一篇關于自己旅行經歷的短文，這要求學生能夠靈活運用所學語言知識，同時展現個人的思考和文化理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊》教材，并提前預習Unit4Journeyacrossavastland的內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的旅行圖片、地圖、以及可能用到的視頻片段，以輔助學生更直觀地理解課文內容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保教學資源的順利展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，以便學生進行互動交流，促進課堂參與度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布Unit4Journeyacrossavastland的預習資料，包括課文原文、關鍵詞匯列表和背景資料，要求學生提前閱讀并理解。

設計預習問題：設計問題如“課文描述的旅行中遇到了哪些困難？”和“作者是如何通過細節描寫來表達旅行感受的？”以引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監控學生的預習進度和完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，記錄不熟悉的詞匯和表達。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試在資料中尋找答案。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和筆記提交至在線平臺，供教師評估和指導。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺，培養學生的自主學習和信息檢索能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示旅行的圖片和視頻，引出本課主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解課文中的長句結構和寫作技巧，如如何使用描寫性語言表達情感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的描寫性段落，并嘗試自己創作類似的段落。

解答疑問：對學生提出的關于課文內容和語言結構的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用到自己的寫作中。

參與課堂活動：學生在小組中積極討論，嘗試模仿課文中的寫作風格。

提問與討論：學生提出自己在閱讀和討論中的疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的復雜語言結構。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于個人旅行經歷的寫作作業，要求學生運用本節課學習的描寫技巧。

提供拓展資源：提供相關的旅行寫作范文和寫作指導書籍，供學生參考。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的寫作技巧和語言使用給予具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂所學，完成旅行經歷的寫作作業。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進一步提高自己的寫作能力。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結寫作中的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，并進行自我反思。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自己的寫作技能。

本節課的教學實施過程圍繞核心素養目標，重點在于提升學生的閱讀理解能力、寫作技巧和自主學習能力，同時關注學生的思維發展和文化意識。通過具體的活動和任務，幫助學生掌握本節課的重難點。六、教學資源拓展

1.拓展資源

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(2)ReadingandWriting這一課的內容涉及到了旅行文學和寫作技巧，以下是一些拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些經典的旅行文學作品，如《在路上》（OntheRoad）byJackKerouac，《旅行的藝術》（TheArtofTravel）byAlaindeBotton等，這些作品不僅提供了豐富的旅行體驗，也展現了作者獨特的寫作風格和視角。

-寫作指南：提供一些寫作指南書籍，如《元素風格》（TheElementsofStyle）byWilliamStrunkJr.andE.B.White，《寫作這回事》（OnWriting）byStephenKing，這些書籍可以幫助學生掌握寫作的基本規則和技巧。

-文化背景資料：介紹一些關于不同國家旅行文化的資料，如日本的“修禪之旅”（ShikokuPilgrimage），歐洲的“朝圣之路”（CaminodeSantiago），以及中國的“絲綢之路”等，這些資料能夠幫助學生更好地理解課文內容。

-語言學習資源：推薦一些英語學習網站和應用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，這些資源可以幫助學生提升英語聽說讀寫的能力。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地吸收和運用本節課的知識，以下是一些具體的拓展學習建議：

-閱讀旅行文學作品：鼓勵學生選擇一部旅行文學作品進行深入閱讀，分析作者的寫作風格和使用的修辭手法，并嘗試撰寫書評或讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-創作個人旅行故事：讓學生嘗試創作一篇基于自己旅行經歷的故事，要求運用在本節課中學到的描寫技巧和表達方式，以此來實踐和鞏固所學知識。

-文化比較研究：引導學生對不同文化背景下的旅行方式進行比較研究，通過收集資料、分析數據和撰寫報告，加深對旅行文化的理解。

-參與旅行寫作工作坊：如果可能的話，鼓勵學生參加旅行寫作工作坊或講座，與旅行作家交流，獲取第一手的寫作經驗和建議。

-持續寫作練習：鼓勵學生保持寫作練習的習慣，可以是日記、博客或短篇故事，通過持續的寫作實踐，提升自己的語言表達和寫作能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了利用信息技術手段，通過在線平臺進行預習任務的發布和監控，這一創新做法提高了學生的預習效率和積極性。

2.教學中，我特別注重培養學生的批判性思維，通過設計開放性問題，引導學生對課文內容進行深入分析和評價，從而培養學生的思維品質。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是分組不合理導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生主動探索和實踐的重要性，這可能會影響學生的主動學習和創新能力的發展。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式較為單一，主要依賴作業和考試，未能充分體現學生的綜合能力和個性化發展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在今后的教學中更加精心設計討論主題，確保其與學生