2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修一《數據與計算》第三章第一節《體驗計算機解決問題的過程》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：粵教版（2019）高中信息技術必修一《數據與計算》第三章第一節《體驗計算機解決問題的過程》

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標

1.信息素養：培養學生通過計算機解決問題的基本思路，提高信息獲取、處理、應用的能力。

2.計算思維：引導學生理解算法思想，培養邏輯推理和問題解決的計算思維能力。

3.創新意識：激發學生探究計算機解決問題的興趣，鼓勵創新思維，培養解決實際問題的能力。

4.合作精神：在小組討論中，培養學生協作溝通的能力，共同完成問題解決方案的設計。三、學情分析

本節課面對的是高一年級的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的計算機基礎操作能力，對信息技術的應用有初步的了解。然而，在計算思維方面，大部分學生尚未形成系統的算法思想，對于問題解決的邏輯推理能力有待提高。在素質方面，學生具備一定的合作意識，但協作解決問題的能力尚需加強。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，好奇心強，容易對新鮮事物產生興趣，但注意力有時難以長時間集中。針對這一特點，教學中需要采用多樣化的教學手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

在課程學習方面，學生對計算機解決問題充滿好奇，但可能缺乏足夠的耐心和毅力去深入研究和解決復雜問題。因此，教學中要注重激發學生的學習興趣，同時培養他們面對困難時的堅持和解決問題的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備粵教版（2019）高中信息技術必修一《數據與計算》教材。

2.輔助材料：準備相關的教學PPT，以及包含算法示例、問題解決過程的視頻和圖表。

3.實驗器材：計算機實驗室，每臺電腦安裝必要的編程軟件，確保網絡連接正常。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺電腦，便于學生合作討論和實踐操作。五、教學過程

1.導入新課

同學們，上一節課我們學習了計算機解決問題的基本概念，那么計算機是如何具體解決問題的呢？今天我們就來體驗計算機解決問題的過程。

2.課程內容講解

首先，請大家打開教材第第三章第一節《體驗計算機解決問題的過程》。在這一節中，我們將學習計算機解決問題的基本步驟。請大家跟隨我一起閱讀教材，并注意以下重點內容：

a.問題分析：我們要解決什么問題？問題的輸入是什么？期望的輸出是什么？

b.設計算法：如何將問題分解成一系列的步驟？這些步驟之間有什么邏輯關系？

c.編寫程序：將算法轉化為計算機程序，如何使用編程語言來實現這些步驟？

d.測試與調試：程序編寫完成后，如何進行測試？如果發現問題，如何進行調試？

我將結合教材中的示例，詳細講解每個步驟的具體操作和注意事項。

3.課堂實踐

現在我們來進行課堂實踐。請大家分成小組，每組一臺電腦。我將提供一個簡單的編程問題，每個小組需要按照我們剛剛學習的步驟，共同解決這個問題的過程。

a.問題分析：我會給出一個具體的問題，比如“計算兩個數的和”。請大家先分析這個問題，明確輸入和輸出是什么。

b.設計算法：在小組內討論，如何將這個問題分解成一系列步驟，并設計出一個算法。

c.編寫程序：根據設計的算法，使用編程軟件編寫程序。每個小組成員可以分工合作，共同完成任務。

d.測試與調試：編寫完程序后，進行測試，檢查程序是否能正確運行。如果發現問題，進行調試，直到程序能夠正確執行。

4.小組分享與討論

當每個小組完成編程任務后，我會邀請幾個小組的代表上臺分享他們的解決過程，包括問題分析、算法設計、程序編寫和測試調試的經驗。其他小組的同學注意傾聽，并在分享結束后進行討論，互相學習，提出改進建議。

5.總結與反思

最后，我們將進行總結與反思。請大家回顧我們今天學習的內容，總結計算機解決問題的基本步驟，并思考以下問題：

a.在解決問題的過程中，遇到了哪些困難？是如何克服的？

b.通過這次實踐，你對計算機解決問題的過程有了哪些新的認識？

c.你認為在解決實際問題中，計算思維和創新能力有多重要？

6.作業布置

為了鞏固今天的學習內容，我給大家布置以下作業：

a.根據今天的課堂實踐，撰寫一篇關于計算機解決問題過程的反思報告。

b.完成教材上的練習題，加深對計算機解決問題步驟的理解。六、知識點梳理

1.計算機解決問題的基本步驟

-問題分析：確定問題的目標、輸入和輸出。

-設計算法：將問題分解為一系列的步驟，并確定這些步驟的邏輯關系。

-編寫程序：使用編程語言將算法轉化為計算機程序。

-測試與調試：執行程序，檢查結果是否正確，并對程序進行調試以修正錯誤。

2.問題分析的方法

-明確問題的目標：理解要解決的問題是什么。

-確定輸入和輸出：識別程序的輸入數據和預期的輸出結果。

-簡化問題：將復雜問題分解為更小的部分，逐個擊破。

3.算法設計的原則

-邏輯清晰：算法的步驟應該易于理解和遵循。

-高效性：算法應該盡可能減少計算時間和資源消耗。

-可讀性：算法應該易于閱讀和修改。

4.編寫程序的要點

-選擇合適的編程語言：根據問題的特點和需求選擇合適的編程語言。

-遵循編程規范：編寫清晰、簡潔、可維護的代碼。

-注釋和文檔：在代碼中添加必要的注釋和文檔，以便他人理解和后續維護。

5.測試與調試的技巧

-單元測試：對程序的每個單元進行測試，確保每個部分都能正常工作。

-集成測試：將多個單元組合在一起進行測試，確保整個程序能正確運行。

-調試技巧：使用調試工具和打印語句來定位和修復程序中的錯誤。

6.計算思維的概念

-問題解決：應用計算方法和邏輯來解決問題。

-抽象與模型化：將復雜問題抽象化，建立模型進行計算。

-算法思維：運用算法思想來分析和解決問題。

7.創新意識在計算機問題解決中的應用

-創新算法設計：嘗試不同的算法思路，尋找更優解決方案。

-創新程序設計：運用新的編程技術和方法，提高程序性能和用戶體驗。

8.合作精神在計算機問題解決中的體現

-分工合作：在小組中分配任務，共同完成問題解決方案的設計和實現。

-溝通交流：在解決問題過程中進行有效的溝通，共享思路和成果。

-協同工作：在實驗室內協同工作，共同解決問題并學習。

9.計算機問題解決的實際應用

-數據處理：使用計算機程序處理和分析大量數據。

-自動化任務：通過編寫程序自動化重復性任務，提高工作效率。

-人工智能：利用計算機程序模擬人類智能，解決復雜問題。

10.計算機問題解決的發展趨勢

-量子計算：研究量子計算機的算法和問題解決方法。

-機器學習：利用機器學習算法從數據中學習并解決問題。

-物聯網：將計算機問題解決應用于物聯網設備和系統中。七、板書設計

1.計算機解決問題的基本步驟

①問題分析：明確問題目標、輸入、輸出

②設計算法：分解問題步驟、確定邏輯關系

③編寫程序：選擇編程語言、編寫代碼

④測試與調試：執行程序、檢查結果、修正錯誤

2.問題分析的方法

①明確目標：理解問題實質

②確定輸入輸出：識別數據流向

③簡化問題：分解為小問題

3.算法設計的原則

①邏輯清晰：易于理解遵循

②高效性：節約時間和資源

③可讀性：便于閱讀修改

4.編寫程序的要點

①選擇語言：根據問題特點

②編程規范：清晰簡潔可維護

③注釋文檔：方便他人理解

5.測試與調試的技巧

①單元測試：測試單個單元

②集成測試：組合單元測試

③調試技巧：定位修復錯誤

6.計算思維的概念

①問題解決：計算方法邏輯

②抽象模型化：簡化問題計算

③算法思維：分析解決問題

7.創新意識的應用

①算法設計：嘗試新思路

②程序設計：新技術新方法

8.合作精神的體現

①分工合作：任務分配

②溝通交流：共享思路成果

③協同工作：共同解決問題

9.計算機問題解決的實際應用

①數據處理：分析大量數據

②自動化任務：提高工作效率

③人工智能：模擬人類智能

10.計算機問題解決的發展趨勢

①量子計算：研究新算法

②機器學習：從數據學習

③物聯網：應用物聯網設備八、教學反思與總結

今天我上了一節關于《體驗計算機解決問題的過程》的課程，現在我來對這節課進行教學反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了小組合作和課堂實踐的方式，讓學生親自動手解決問題，這種方式激發了學生的興趣，也提高了他們的參與度。然而，我也發現了一些問題。首先，在小組合作中，有些小組的成員分工不夠明確，導致部分學生可能沒有充分參與到問題解決的過程中。我應該在課堂上更加細致地指導學生如何有效地進行分工合作。其次，在課堂實踐環節，由于時間有限，有些小組可能沒有完成所有的任務，這可能會影響他們對整個問題解決過程的完整理解。我應該在今后的教學中，合理規劃時間，確保每個小組都有足夠的時間來完成實踐任務。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，讓學生在實際操作中學習計算機解決問題的步驟。但我注意到，有些學生在編寫程序時遇到了困難，這可能是因為他們對編程語言還不夠熟悉。我應該在教學過程中更多地引導學生回顧已學的編程知識，并提供更多的編程示例來幫助他們理解。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但我也發現有些學生在課堂上注意力不夠集中。我需要在今后的教學中，采用更多有趣的案例和互動環節來吸引學生的注意力，同時加強對學生的監督和引導。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識方面，對計算機解決問題的基本步驟有了更深入的理解；在技能方面，通過編寫程序和調試，提高了他們的編程能力；在情感態度方面，學生對計算機解決問題的興趣明顯提高，也更加自信地面對復雜問題。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，部分學生在問題分析和算法設計環節表現得不夠積極，這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深入。我計劃在下一節課中，通過更多的實例分析和討論，幫助