語文園地八說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文園地八說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版設計思路本節課以統編版五年級上冊語文園地八為教學內容，圍繞“詞語盤點”、“日積月累”和“成語故事”三個部分展開。設計思路以激發學生興趣、培養語文素養為核心，注重知識性與趣味性相結合。通過引導學生自主探究、合作交流，以及結合實際生活中的情境，讓學生在掌握詞語、成語和故事的基礎上，提升語言表達能力和思維品質。同時，注重課后延伸，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，培養良好的語文學習習慣。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承四個方面。通過學習語文園地八，學生將提高詞匯積累和運用能力，發展邏輯思維和創造性思維，增強對文學作品的鑒賞力，同時深入理解中華優秀傳統文化，增強文化自信。具體目標包括：能準確運用所學詞語進行表達；通過成語故事學習，發展推理和聯想能力；感受成語背后的文化內涵，提升文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了五年級上冊統編版語文課本的基礎知識，包括漢字書寫、詞語理解、句子構造等，能夠進行基本的閱讀理解和作文表達。在之前的學習中，學生已經接觸過一些成語和故事，對成語的基本用法有了初步的認識。

2.五年級學生的學習興趣廣泛，他們對于有趣的故事和成語有較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。學生的能力在逐步提升，邏輯思維和語言表達能力有所增強，但學習風格各有不同，有的學生善于主動探究，有的學生偏好合作學習。

3.學生在學習語文園地八時可能遇到的困難和挑戰包括：對某些成語含義理解不深刻，難以運用到實際語境中；對于成語故事的背景和文化內涵理解不足，影響了對成語的深入理解；以及在進行語言表達時，可能會出現詞匯貧乏、表達不清的情況。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、成語故事動畫或視頻

3.課程平臺：學校教學管理系統

4.信息化資源：電子課本、在線成語字典

5.教學手段：小組討論、角色扮演、故事復述教學過程同學們好，今天我們將學習語文園地八的內容。這一部分主要圍繞詞語、成語和成語故事展開，我們將一起探究這些成語背后的故事和它們在語言中的運用。下面，讓我們開始今天的學習之旅。

1.導入新課

同學們，上一節課我們學習了一些成語，大家還記得嗎？現在，我想請大家用“一心一意”這個成語造一個句子。準備好了嗎？好，請小明來試試。

（小明回答后，老師給予肯定和鼓勵）

很好，小明用“一心一意”造了一個句子。今天，我們將繼續學習更多的成語，并了解它們背后的故事。那么，我們先來學習“詞語盤點”這一部分。

2.詞語盤點

請大家翻開課本，找到“詞語盤點”這一部分。這里列出了很多成語，我們先來看第一個成語“前后矛盾”。請大家跟我一起讀一遍。

（學生跟讀）

“前后矛盾”的意思是言行不一致，說了前面的話，后面又做了相反的事。現在，我想請大家試著用“前后矛盾”這個成語來描述一個小故事。

（學生思考并回答，老師給予指導）

很好，小華的故事很好地體現了“前后矛盾”的意思。接下來，我們繼續學習下一個成語。

3.日積月累

現在，我們來到“日積月累”這一部分。這里有很多成語，它們都是我們日常生活中的常用語。首先，我們來學習“濫竽充數”。請大家跟我一起讀。

（學生跟讀）

“濫竽充數”的意思是比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數。現在，我想請大家結合自己的生活經驗，思考一下，你在哪些情況下遇到過“濫竽充數”的情況？

（學生回答，老師給予指導）

很好，大家都找到了很多生活中的例子。接下來，我們繼續學習下一個成語。

4.成語故事

現在，我們來到了“成語故事”這一部分。這里有很多有趣的成語故事，我們先來學習“掩耳盜鈴”的故事。請大家認真聽我講述。

（老師講述“掩耳盜鈴”的故事）

故事講完了，大家聽懂了嗎？這個故事告訴我們什么道理呢？

（學生回答，老師給予指導）

很好，這個故事告訴我們，做事情要實事求是，不能自欺欺人。接下來，我們再來學習“畫蛇添足”的故事。

（老師講述“畫蛇添足”的故事）

這個故事又告訴我們什么道理呢？

（學生回答，老師給予指導）

很好，這個故事告訴我們，做事情要適可而止，不要過頭。現在，我想請大家選擇一個成語故事，用自己的語言復述給旁邊的同學聽。

（學生復述，老師巡回指導）

5.課文主旨內容探究

同學們，我們已經學習了“詞語盤點”、“日積月累”和“成語故事”這三個部分。那么，大家覺得這些成語和故事有什么共同點呢？

（學生思考并回答，老師給予指導）

很好，大家發現這些成語和故事都蘊含著深刻的道理。這正是我們學習成語的目的，通過成語故事，我們可以了解歷史，學習道理，豐富我們的語言表達。

6.課堂小結

同學們，今天我們學習了語文園地八的內容，通過學習成語和成語故事，我們不僅積累了詞匯，還了解了成語背后的文化內涵。希望大家在課后能夠繼續復習這些成語，將它們運用到實際生活中。

7.課后作業

最后，給大家布置一個課后作業：請選擇一個你最喜歡的成語，查閱相關資料，了解它的出處和故事，下節課分享給同學們。

今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.詞語積累與運用：學生在學習語文園地八后，能夠準確理解并運用所學成語，如“前后矛盾”、“濫竽充數”等，在口頭表達和書面寫作中能夠靈活運用這些成語，使語言表達更加生動、準確。

2.成語故事理解與講述：學生對成語故事有了深入的理解，能夠用自己的語言復述故事，如“掩耳盜鈴”、“畫蛇添足”等，不僅能夠講述故事內容，還能闡述故事所蘊含的道理。

3.邏輯思維與創新能力：通過成語故事的討論和學習，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠從故事中提煉出中心思想，并在小組討論中提出自己的見解，展現出一定的創新意識。

4.文化素養與審美鑒賞：學生對成語背后的文化內涵有了更加深刻的認識，能夠理解成語所承載的文化價值，增強了對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

5.語言表達能力提升：學生在學習過程中，通過不斷練習和運用成語，語言表達能力得到了提升，無論是口語表達還是書面表達，都能夠更加流暢、準確地表達自己的思想。

6.學習習慣與態度改善：學生在學習語文園地八的過程中，形成了積極的學習態度和良好的學習習慣，能夠主動探究、合作交流，提高了學習效率。

7.知識遷移與應用能力：學生在掌握了成語的基本用法后，能夠將所學知識遷移到其他學科學習中，如歷史、道德與法治等，增強了跨學科的學習能力。

8.課后延伸與拓展：學生在課后能夠主動查閱成語資料，了解成語的出處和故事，通過分享和交流，不僅加深了對成語的理解，也拓展了知識視野。教學反思與總結這節課我們學習了語文園地八的內容，通過成語的學習，我看到了同學們的進步和成長。現在，我想對整個教學過程進行一番反思，并對教學效果做一個總結。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發同學們的興趣。比如，在“詞語盤點”環節，我讓同學們自己造句，這樣可以讓他們更直觀地理解和運用成語。在“成語故事”環節，我采用了講述和同學們復述相結合的方式，既鍛煉了他們的聽力，也提高了他們的表達能力。但是，我也發現了一些不足之處，比如在小組討論時，有些同學可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與，我應該在今后的教學中更加關注這些同學，鼓勵他們大膽表達。

在教學策略上，我盡量讓同學們通過實際操作來學習成語，比如通過故事復述、成語接龍等游戲，讓他們在實踐中掌握成語的用法。這樣的策略收到了不錯的效果，同學們的學習熱情高漲。但同時，我也意識到對于一些理解能力較弱的同學，可能需要更多的個別輔導和重復練習，以便他們能夠更好地理解和記憶成語。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓同學們能夠在輕松的環境中學習。但我也發現，有時候過于放松可能會導致一些同學注意力不集中。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既要保持課堂的趣味性，又要確保同學們能夠集中注意力。

現在，讓我來總結一下本節課的教學效果。同學們在成語的積累和運用上有了明顯的提升，他們能夠更自信地使用成語來表達自己的思想。通過成語故事的學習，同學們不僅理解了成語的含義，還了解到了成語背后的文化故事，這對他們的文化素養的提升大有裨益。同時，同學們的邏輯思維能力和審美鑒賞能力也得到了鍛煉。

當然，教學中也存在一些問題。比如，有些同學在課堂上仍然不夠積極，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更多地采用小組合作的方式，讓每個同學都有機會參與到討論中來。此外，我還會在課后對那些需要額外幫助的同學進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①成語及解釋：

-前后矛盾：言行不一致，說了前面的話，后面又做了相反的事。

-濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數。

-掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，以為別人不知道自己的錯誤。

-畫蛇添足：比喻做了多余的事，反而不好。

②成語故事概述：

-掩耳盜鈴：故事講述一個人掩耳盜鈴，以為別人聽不到，結果被當場捉住。

-畫蛇添足：故事描述一個人畫蛇添足，