PAGE1-機械能守恒定律簡介：簡介：本節課的課題是機械能守恒定律，是二期教材中機械能這一章的重點，具有特別重要的地位。同時本課又是此課題的第一課時，這對于以后學生如何利用機械能守恒定律去分析、解決一些問題是很重要的一課。授課年級高一學科物理主題機械能守恒定律指導老師課型一節：問題發覺生成課二節：展示解決課課時2教材分析本節課的課題是機械能守恒定律，是二期教材中機械能這一章的重點，具有特別重要的地位。同時本課又是此課題的第一課時，這對于以后學生如何利用機械能守恒定律去分析、解決一些問題是很重要的一課。學生分析通過前面的學習，學生已對動能和重力勢能有了肯定的相識；而且重力勢能和動能轉化規律是一種日常生活中比較常見的物理現象，學生往往能感受到，但并沒意識到這一現象的本質特征，故本課通過介紹學生較為熟識的影音資料（如蜘蛛俠）創設物理情景引入主題使學生對本節課產生愛好，再利用“銅球碰鼻”的學生體驗激發學生探究規律的欲望，從定性和定量的兩方面探究動能和重力勢能的轉化規律。設計理念本節課體現先學后導教學理念，采納自主合作探究學習方式，在老師啟發幫助下，讓學生充分發揮自主、合作學習的主體作用。培育學生主動探討，團結合作，勇于創新的精神。在課堂教學中老師指導學習方法，凡是學生能做到的都讓學生自己做，給學生充分的時間和空間進行學習。老師作為引導者和組織者，在課堂教學中真正貫徹以人為本的理念，時刻關注學生須要。教學目標學問與技能理解動能和重力勢能相互轉化的關系，使學生學會猜想、學會視察試驗現象、學會提出問題；培育學生探究的意識及總結概括的實力。過程與方法通過錄象（蜘蛛俠片段）創設物理情景引入主題使學生產生對本節課的愛好，利用“銅球碰鼻”的學生體驗激發學生探究規律的欲望，從定性和定量的兩方面探究動能和重力勢能的轉化規律。情感看法與價值觀通過實例分析，讓學生了解我們日常生活中的某些現象可以通過視察、試驗、思索和分析來給以科學的說明，消退學生對某些自然現象的神奇感，客觀的看待事物；同時通過探究試驗，培育學生合作精神、探究精神。重難點點重點：對動能和重力勢能間轉化規律的推斷、理解難點：利用試驗探究動能和重力勢能相互轉化的規律關問鍵題重力做功與重力勢能改變的關系2.動能定理3.在詳細過程中分析能量的轉化教學方法1、展示學習法：采納展示學習法，讓各組代表對本組問題進行展講，在過程中規范問題答案，提高學生對……實力；2、小組合作學習法3.多媒體教學啟發式教學為主4.演示試驗法教準學備老師打算：打算教學設計和《問題導讀評價單》、《問題實力訓練單》多媒體、離心軌道、銅球、單擺、小車、斜面、刻度尺、卷尺、特制導軌等學生打算：教學過程設計程序（要素）時間創設情景老師行為期望的學生行為創設情景，呈現目標5分鐘創設作業評價和目標呈現情境錄象：蜘蛛俠片段過渡：簡潔化——類比試驗：單擺模擬設問：小球（蜘蛛俠）在下落過程中，既然沒有外加推力，為什么能完成一系列動作呢？學生主動思索，進行揣測自主學習，合作探討12分鐘創設自主合作情境1.什么是機械能？2.為什么機械能守恒？在什么狀況下機械能守恒？機械能守恒定律的內容是什么？回答1：動能與勢能之和回答2：沒有其他的能量參加轉化只受重力作用展示學習，師生評價16分鐘創設展示評價情境提問：動能和勢能間有何關系呢？還是先讓我們看一個試驗吧。情景試驗1：銅球會不會碰鼻？

引導學生分析——利用黑板、建立表格——搖擺過程中動能和重力勢能的改變關系1．定性：動能和重力勢能是可以相互轉化的——通過重力做功實現錄象：共享生活中——過山車試驗：離心軌道模擬過渡：剛才通過試驗我們獲得了動能和勢能是可以相互轉化的，不過我們有個問題還沒解決，那就是銅球為什么不會碰鼻呢？試驗一：探討單搖擺能和重力勢能轉化中所遵循的規律學生：感受——動能和勢能可以相互轉化學生試驗：單擺試驗——初步探究動能和重力勢能相互轉化的規律問題訓練，規范指導9分鐘創設問題訓練評價情境剛才我們探討的只是幾個特別位置，還不足以說明問題。但我們堅信通過我們的努力這種規律肯定會被我們所相識，那么怎么探討呢？書上給大家介紹了一種很好的方案，不過這個試驗我們放在課后給大家探究，但是它的探討方法我們可以借鑒，我們再來看一段情景。情景錄象2：高山滑雪片段過渡：不考慮所受阻力，動能和勢能相互轉化有何規律呢？過渡：猜想——實踐（試驗）老師：雖然有瞬時速度測量的基礎——難度很大——有信念？2．定量：動能和勢能在相互轉化中，兩者之和保持不變，即機械能總量保持不變。——只有重力做功的狀況下過渡：那是不是在任何狀況下，機械能都保持不變呢？分析兩種狀況有何特點？3．前提：在只有重力做功的狀況下過渡：很好，假如把以上綜合起來考慮，這個結論就叫做機械能守恒定律。學生：下滑過程中重力勢能轉化為動能學生試驗：從斜面自由下滑的小車（為什么用小車呢？）學生：嘗試猜想學生：在只有重力做功的狀況下總結概括，暢談收獲3分鐘創設總結概括情境組織學生總結本節課的收獲以及學習體驗在只有重力做功的狀況

下

動能勢能相互轉化動能

勢能

且轉化過程中機械能總量保持不變機械能守恒（E1=E2）板書設計老師板書（略）學生板書教學反思培育學生先猜想后探究再驗證的意識值得推廣：在定量探討動能和重力勢能相互轉化規律時，嘗試讓學生先猜想，在猜想的基礎上讓學生對這一情景利用身邊的器材進行探究試驗，得出有價值的信息。

2、嘗試讓學生提出問題，意識不錯：在學生觀賞完電影片段后，把物理情景簡潔化，引入單擺，引出本節課探討課題。然后，嘗試激勵學生大膽對此課題的疑問；其實，學生提的很到位，感覺跟平常間接培育學生的這種意識有很大的關系