艾斯納的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握艾斯納提出的課程設計理念及原則，與我國新課程標準相融合。

2.學生能夠了解課程設計的基本流程，包括確定課程目標、選擇教學內容、設計教學活動及評估方法。

3.學生能夠認識到課程設計在教育教學中的重要性，并將其運用到實際教學中。

技能目標：

1.學生能夠運用艾斯納的課程設計方法，獨立完成一份符合我國課程標準的教學設計。

2.學生能夠通過小組合作，分析并解決實際教學過程中遇到的問題，提出創新性的教學策略。

3.學生能夠運用課程設計的基本原則，優化教學過程，提高教學質量。

情感態度價值觀目標：

1.學生能夠認識到教育的使命和責任感，以積極的態度面對課程設計工作。

2.學生能夠尊重和關愛學生，關注學生的個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。

3.學生能夠樹立正確的教育觀，將課程設計與國家教育政策、學生實際需求相結合，為學生的全面發展服務。

分析課程性質、學生特點和教學要求：

本課程為學科教學法課程，旨在幫助學生掌握課程設計的基本原理和方法。學生特點為具有一定教育教學理論基礎，但實踐經驗不足。教學要求注重理論與實踐相結合，強化學生的實際操作能力，培養具備創新意識和實踐能力的新型教師。在此基礎上，本課程目標旨在分解為具體的學習成果，以指導后續的教學設計和評估工作。

二、教學內容

1.艾斯納課程設計理論：介紹艾斯納的基本觀點，包括課程設計的目標、原則、方法及其在教育實踐中的應用。

-教材章節：第三章“課程設計的基本理論”

-內容列舉：艾斯納課程設計理論的核心思想、課程設計的基本流程。

2.課程目標制定：探討如何根據學生實際需求和課程標準制定具體、明確、可衡量的課程目標。

-教材章節：第四章“課程目標的制定”

-內容列舉：課程目標的價值、制定課程目標的方法和步驟。

3.教學內容選擇與組織：分析如何根據課程目標選擇和組織科學、系統的教學內容。

-教材章節：第五章“教學內容的選擇與組織”

-內容列舉：教學內容的選擇原則、組織策略。

4.教學活動設計：介紹如何設計富有成效的教學活動，以促進學生主動參與和全面發展。

-教材章節：第六章“教學活動的設計與實施”

-內容列舉：教學活動的類型、設計原則、實施方法。

5.課程評估與反思：探討課程評估的方法和意義，以及如何通過反思優化課程設計。

-教材章節：第七章“課程評估與反思”

-內容列舉：課程評估的途徑、評估工具、反思策略。

教學大綱安排與進度：

第一周：艾斯納課程設計理論

第二周：課程目標制定

第三周：教學內容選擇與組織

第四周：教學活動設計

第五周：課程評估與反思

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：通過系統講解艾斯納課程設計理論、課程目標制定、教學內容選擇與組織等理論知識，為學生奠定扎實的理論基礎。

-教學內容：第三章至第五章的基礎理論部分。

2.討論法：針對課程設計中的實際問題，組織學生進行小組討論，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

-教學內容：第四章“課程目標的制定”和第五章“教學內容的選擇與組織”。

3.案例分析法：通過分析具體的教學案例，讓學生了解課程設計在實際教學中的應用，提高學生的實踐操作能力。

-教學內容：第六章“教學活動的設計與實施”。

4.實驗法：組織學生進行課程設計實踐，讓學生在實際操作中掌握課程設計的方法和技巧。

-教學內容：第七章“課程評估與反思”。

5.小組合作法：鼓勵學生分組進行課程設計，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

-教學內容：第三章至第七章的全部內容。

6.角色扮演法：讓學生扮演教師、學生等角色，模擬教學場景，增強學生對課程設計的理解和體驗。

-教學內容：第六章“教學活動的設計與實施”。

7.反思性寫作法：要求學生撰寫反思日記，對課程設計過程進行自我評價和反思，以促進學生的自我成長。

-教學內容：第七章“課程評估與反思”。

8.情景教學法：通過設定具體的教學情境，讓學生在情境中學習課程設計的相關知識，提高學生的興趣和參與度。

-教學內容：第三章至第五章的理論知識部分。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現：評估學生在課堂討論、小組合作、實驗操作等活動中的參與程度、溝通能力和團隊合作精神。

-評估內容：課堂發言、小組討論、角色扮演等。

2.作業評估：通過布置與課程內容相關的作業，評估學生對課程知識的掌握程度和實際應用能力。

-評估內容：課后習題、案例分析、教學設計等。

3.考試評估：組織期中和期末考試，全面考察學生對課程設計理論、方法及其應用的掌握程度。

-評估內容：理論知識和實際操作技能。

4.反思報告：要求學生撰寫課程學習反思報告，評估學生的自我反思能力和教學實踐總結能力。

-評估內容：學習收獲、問題與不足、改進措施等。

5.小組項目：評估學生分組完成的課程設計項目，包括項目方案、實施過程和成果展示。

-評估內容：項目設計、教學活動、評估與反思等。

具體評估方法如下：

1.平時表現（占20%）：教師根據學生在課堂活動中的表現進行評分。

2.作業評估（占20%）：教師對學生的作業進行批改，給予評分和反饋。

3.考試評估（占30%）：期中考試占10%，期末考試占20%。

4.反思報告（占10%）：教師根據學生的反思報告進行評分。

5.小組項目（占20%）：教師對小組項目進行綜合評價，包括項目過程和成果。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：按照教學大綱，課程共計15周，每周2課時，共計30課時。

-前四周：艾斯納課程設計理論及課程目標制定。

-第五至八周：教學內容選擇與組織、教學活動設計。

-第九至十二周：課程評估與反思、小組項目實施。

-后兩周：復習、考試和總結。

2.教學時間：根據學生的作息時間，安排在每周的固定時間進行授課，以確保學生有足夠的時間參與課程學習。

3.教學地點：理論課程在多媒體教室進行，便于教師運用現代教學手段，提高教學效果；實踐課程在實驗室或模擬教室進行，以便學生能夠更好地參與實際操作。

具體教學安排如下：

1.理論課程：采用講授、討論、案例分析等教學方法，共計20課時。

2.實踐課程：包括實驗、小組合作、角色扮演等，共計10課時。

3.課程設計項目：學生分組進行課程設計，共計8課時。

4.考試與評估：期中考試1課時，期末考試1課時，反思報告和小組項目評估各1課時。

教學安排考慮因素：

1.學生作息時