正如一粒粒的明珠第14課第14課語言建構與運用把握抒情散文語言的表達特點，認識“通感”的修辭方法，學習作者運用語言的技巧。思維發展與提升熟讀課文，領略作者在文中流露的主觀情感。審美鑒賞與創造理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。把握作者情感的發展變化,了解作者不滿黑暗現實，向往自由生活的思想感情。文化傳承與理解體會作品的感情色彩同當時的時代背景的內在聯系,理解作者處境。核心素養一、情境導入朱自清曾以一篇《背影》，將月臺、父親和橘子聯系在了一起，寫出了濃厚的親情。今天，我們再一起學習他的另外一篇散文《荷塘月色》，體會其中的情感。詩人二、知人論世朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業后，考入北京大學預科班，次年改名“自清”，考入本科哲學系。畢業后，在江蘇、浙江等地中學任教。1923年發表長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。毛澤東稱他“表現我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。散文家學者民主戰士愛國知識分子（1898—1948）1.形散而神不散“形散”是說散文取材廣泛，不受時空的限制，表現手法也不拘一格，作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散”，即散文所要表達的主題必須明確而集中。四、文體知識——了解“散文”（一）散文的特點2.意境深邃散文注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者通過一定的藝術手法，表達真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想。3.語言優美凝練，富于文采散文的語言大多清新明麗，生動活潑，富于音樂感；同時，又兼具簡潔質樸，自然流暢的特點。四、文體知識——了解“散文”（二）散文的分類敘事性散文魯迅《從百草園到三味書屋》抒情散文（寫景散文）朱自清《荷塘月色》哲理性散文尼采的《我的靈魂》三、解題荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光，點明了時間,是一個有月亮的夜晚。五、初讀課文（一）明確字音幽僻（）

蓊郁（）踱著（）裊娜（）脈脈（）酣眠（）斂裾（）櫂（）pìwěngduónuómòhānjūzhào五、初讀課文——整體感知1、閱讀全文，為文章劃分層次第一部分（1-3段）第二部分（4-6段）第三部分（7-10段）夜觀荷塘的緣由荷塘月色采蓮舊俗月下荷塘：荷塘月色：荷塘四周：2、作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？五、初讀課文——整體感知文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。”強調了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。全文的第一句是文章的“文眼”五、初讀課文——整體感知

①“頗”字是對不寧靜心情的強調，“頗不寧靜”是作者夜晚漫步荷塘的緣由，也是作者寫作本文的背景和原因。②這一句是本文的文眼，為全文奠定了抒情基調。下文中作者或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧靜”的心情有著緊密的聯系。關于朱自清心情“不寧靜”的原因：1、有人認為是源于對蔣介石4.12反革命政變的憤懣2、也有人認為是源于作者的思鄉之情，因為結尾作者說“這令我到底惦著江南了”3、還有人認為源于作者作為一名小資產階級知識分子面對人生十字路口而產生的苦悶、彷徨；4、還有人認為朱自清的’不寧靜’是源于家庭生活的不和諧、世俗的紛擾等對此分析無唯一答案，耐讀的作品，不同的讀者會因年齡、閱歷、所處時代等等因素，讀出不同的《荷塘月色》。

關于朱自清當時的思想情況，他的夫人陳竹隱女士，有過很具體的描述：

“大革命失敗了，蔣介石統治了全國，佩弦（朱自清，字佩弦）當時沒有找到正確的出路，四顧茫然，‘覺得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了’

。他知道

‘只有參加革命或反革命，才能解決這徨徨然。’但在當時，他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾經說過：‘我只有在行為上主張一種日常生活中的中和主義。’

他還沒能擺脫這種思想，又顧慮著

‘

妻子兒女一大家，都指我生活，’

便覺得

‘

還是暫時超然的好’。”（《憶佩弦》）《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里┅┅似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”

2、解釋下列詞句在文中的意思：“平常的自己”，“另一世界”，“自由的人”，第四句兩個“什么”各自的含義。“平常的自己”：指被“哀愁”困擾的自己。“另一世界”：擺脫了困擾的自由自在的世界。“自由的人”：擺脫了現實的困擾和內心的苦悶，獲得心靈的寧靜的人。第四句兩個“什么”各自的含義：前一個“什么”指白天不能說不能做的事，后一個“什么”指白天一定要做的事，一定要說的話。3、如何理解“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”？

月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現實，流露出作者內心的空虛與憂愁。3、到底是什么造成了作者如此的不寧靜呢？五、初讀課文——整體感知本文寫于1927年7月的北京清華園。1927年4月，蔣介石發動“四一二”反革命政變，白色恐怖籠罩中國大地，這時，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在“四一二”政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”鉆進古典文學的“象牙之塔”。但作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，又始終平息不了對黑暗現實產生的不滿與憎惡。*為排遣不寧靜，作者散步到哪些地方？家荷塘煤屑路憶采蓮*找出能體現作者感情的語句，體會作者情感的變化過程。五、初讀課文——整體感知4、本文是按照什么線索展開的？行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結家中乘涼走向荷塘賞析荷、月離開荷塘心里頗不寧靜。忽然想起日日走過的荷塘。今晚卻很好。便覺是個自由的人。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。但我以為這恰是到了好處。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。頗不寧靜求靜得靜打破寧靜五、初讀課文——整體感知4、本文是按照什么線索展開的？行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結忽憶采蓮又憶《西洲曲》回到家中①那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節②可惜我們現在早已無福消受了這令我到底惦著江南了什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。出靜得靜難靜五、初讀課文——整體感知5、文章結構小結頗不寧靜尋求寧靜獲得寧靜打破寧靜內環：情感變化外環：空間變化雙線環形結構:離家走向荷塘賞荷、月離開荷塘回到家中五、初讀課文——整體感知6、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？小煤屑路——幽僻、寂寞荷塘四面樹木——無月光的晚上陰森森的荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立荷花——姿態各異，盡顯秀色荷香——隨風飄蕩，不絕如縷荷波——疾如閃電月光——清幽，如流水青霧——薄如輕紗樹影——奇形異狀、如畫如樂樹縫燈光——沒精打采蛙叫蟬鳴——最為熱鬧五、初讀課文——知識補充例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來。（比喻）博喻：五、初讀課文——知識補充例如：（1）她笑得很甜。（2）余音繞梁，三日不絕。通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。通感：六、思考探究1、為什么“心里不寧靜”的作者要“享受這無邊的荷香月色”？明確：作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因為在家里“心里不寧靜”，所以要走出家門追求寧靜，可謂緣情寫景。2、第五段中，作者為什么認為月色“恰到好處”？明確：荷塘素淡朦朧、寧靜幽寂的景象與作者的心境吻合，這正是作者的追求，于是他要無牽無掛獨自受用無邊的荷香月色，擺脫不寧靜，得到安寧，寄情于景。六、思考探究3、為什么認為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”？明確：寧靜只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧，讓作者走出寧靜，回到家中，是謂觸景生情。4、作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了”呢？明確：“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉的懷念來解脫。

“路上只我一個人，背著手踱著……這是獨處的妙處”?

這一段拋開了寫景，句句都在內心活動。這樣寫，是不是偏離了文章的中心呢？

①在結構上，這是一個過渡句，承上啟下，作者提挈下文重筆寫荷塘月色。②在內容上，這一句感情上起了變化。六、思考探究

①抒發月下獨處的自由感正是對“心情頗不寧靜”的自我調節。拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心態—煩擾的思緒壓抑不住，一定要說出來。只有在清冷的環境里獨處才“覺得是個自由的人”，這其中不就蘊含著對黑暗現實的不滿嗎？

②從行文上看這一段似乎是“游離”出來的抒情段，但從時空上看，這一段與第2自然段是同步的。實際上，這“情”還是離不開“景”的，如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發所謂“獨處”之情呢？

3、“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。”是不是有點矛盾？

六、思考探究這里作者實際上強調的是“冷靜”和“獨處”，因為“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。”重點還是在后面的“冷靜”和“獨處”。用平時的熱鬧來反襯現在的冷靜，用平時的群居來反襯現在的獨處。因為接下來后面有一句“這是獨處的妙處”。

4、“我且受用這無邊的荷香月色好了”這句話有什么作用？

①在行文上，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色。它與第2自然段看似沒有什么關系，則容易被忽略。這句是對“去荷塘”文字的一個接續，2、3段便渾成一體了（再次證明第3段并非“游離”出來的段落）。

②這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來自慰，反映了不滿現實而又幻想超脫現實的心態。六、思考探究5、《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？明確：思鄉之情——這令我到底惦著江南了6、此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？明確：觸景生情，獨在異鄉為異客，面對黑暗的現實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉排遣憂愁。閱讀最后一個部分，思考作者引用《采蓮賦》、《西洲曲》這里只有荷塘，沒有月色，是否不太合適？表達了作者對自由、美好生活的向往以及思鄉之情，也表達了對眼前寂寞、毫無生機的現實環境的不滿。六、思考探究7、“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用？明確：照應開頭；回到無法超脫的現實中，更能體現作者的哀愁。不多余。最后這句話一方面有照應開頭的作用，使文章形成圓形結構；另一方面，也是以靜寫動，以靜來反襯作者內心的不寧靜。在《荷塘月色》里朱自清先生深沉而又曲折的情感都委婉地寄托在了筆下詩意的荷塘里，就如那微風吹過的縷縷荷香，那遠處高樓上渺茫的歌聲，情與景相互滲透相互浸潤，共同營造了《荷塘月色》獨特的情致。總結全文對朱自清而言，獨處的妙處是“一個人享用這無邊的荷香月色”。對你而言，“獨處的妙處”是什么呢？請用一段150-200字左右的文字將其表現出來，并在其中正確地使用比喻和通感兩種手法。寫作練習荷塘月色荷塘：朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文描繪的特定處所。月色：既是實實在在的月色，點明時間——在一個有月亮的夜晚。又是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。淡看浮華品美文作者的心路：不靜求靜得靜出靜淡看浮華品美文小徑荷塘家小徑脈絡尋找寧靜走出寧靜寧靜不寧靜清華大學“自清亭”1978年秋，清華大學紀念朱自清逝世三十周年時，將原清華園內的古亭命名為“自清亭”，以示紀念。于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感。花和光固然有詩，花和光以外還有詩……山水田園固然有詩……僅一些顏色，一些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩。《詩與感覺》思閱讀4-6自然段，分析作者是怎樣描繪荷塘美景的?【請找出相關句子賞析】賞析景色第4段：月下荷塘第5段：塘上月色第6段：荷塘四周月下荷塘賞析第四段——月下荷塘曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。比喻排比疊詞通感擬人

將用來描寫女子姿態和神情的詞語用在花身上，賦予了荷花以靈動的生命力。寫出了荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。生動地描繪出荷葉自然舒展的形態。荷葉月色下的荷塘運用擬人手法。寫出了荷花的嫵媚多姿。“裊娜”寫荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花的含苞待放，極具生命力。潔凈明亮嬌美運用博喻手法。將荷花比做明珠、星星和美人，分別描繪了淡月輝映下荷花的潔凈，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的明亮，以及荷花不染纖塵的嬌美之態。荷花由嗅覺向聽覺轉移（通感）。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。荷香修辭手法：通感例如：（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）

（2）人靚歌甜。

（聽覺轉為味覺）

（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）

（4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉為聽覺）

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。運用擬人手法，寫微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。荷波

荷波閃電比喻（突出快速凝碧，以靜寫動）脈脈的本意是默默這里行水沒有聲音，體現了月下荷塘的寧靜從而更加突出荷葉的風致。荷韻流水脈脈，擬人，默而有深情。由葉子的風韻想象到葉子下的水，言有盡而意無窮出水很高舞女的裙（比喻）零星點綴（擬人、比喻）縷縷清香（通感）顫動（比喻、擬人）看不見的脈脈（想象）靜動（）（）（）（）（）荷葉荷花荷香荷波荷韻月色下的荷塘

在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還是動態景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那荷葉、荷花的情態，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。（情景交融）

描寫順序由近及遠，由上而下，由靜而動。全段文字表現形、味、色、聲俱全，動靜相宜，虛實相生。作者在描寫景物時，運用多種修辭手法，通過細膩的描寫，表現了月下荷塘的淡雅靜美。

第四段是怎樣寫荷葉、荷花、荷香和微風的?(1)按照駐足觀察的順序,視線由近及遠、由上而下(2)動靜結合。葉子像“舞女的裙”,花“裊娜”“羞澀”,像人一樣嬌美,寫出了靜態美。葉子“有一絲的顫動”,化為“一道凝碧的波痕”,寫出了動態美。(3)多種感官并用。荷葉、荷花、荷波是視覺形象,荷香是嗅覺形象,微風是觸覺形象。賞析景色第4段：月下荷塘第5段：塘上月色第6段：荷塘四周荷塘月色荷塘四周為什么說荷塘上的月色“恰是到了好處”?荷塘上面是一派素淡朦朧、寧靜幽寂的景象一花是零星的,香是縷縷的,風是微微的,月是淡淡的——的確“恰是到了好處”。這種景象與作者的心境吻合,這幽靜寧謐的境界正是作者的追求,于是他要無牽無掛獨自受用無邊的荷香月色擺脫不寧靜,得到安寧,此乃寄情于景。賞析第五段——塘上月色月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差不齊的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。疊詞比喻通感正側結合動詞動靜結合擬人可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？荷塘上的月色瀉照①“瀉”有傾瀉、流瀉的意思，范圍更廣，寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象。---字義②與“流水”這個比喻相照應，以動寫靜，加強了月光的流動感、動態美，顯得生動活潑。----語境義③并且用“靜靜”兩字加以修飾，生動形象地描寫了月光有形而無聲的特點，顯示了月光幽靜之美。---情感④而“照”的范圍窄，顯得死板、不靈活，沒有這樣的審美效果。可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？青青的荷葉可以透過“薄薄”的霧氣看出來，似乎霧也被染青，故稱“青霧”。這樣的霧才像“輕紗”。①“浮”有浮起的意思。---字義②“薄薄”與“浮”字呼應，共同修飾霧氣，突出了霧氣輕、薄、透、柔的質感和自下而上、逐漸擴散開的動勢。---語境義③“浮”字把水汽和月色交織在一起，顯出霧輕飄柔美的特點，正和“輕紗”的妙喻，寫盡夢境的朦朧迷離之感。---情感“洗”寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現出的一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態。“籠”表現了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容，通過寫葉和花的安謐恬靜襯托出月色的朦朧柔和。“畫”仿佛有只無形的手在畫紙上描繪一般，富有動態，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。表現出月光的朦朧淡雅，引人入勝。月輝照耀、一覽無余輕飄柔美的姿容朦朧、淡雅月光潔白柔和而又鮮艷欲滴賞析第五段——塘上月色（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月,卻有一層淡淡的云實虛實虛賞析景色第4段：月下荷塘第5段：塘上月色第6段：荷塘四周賞析第六段——荷塘四周

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。情感轉折疊詞濃淡相間量詞賞析本段的語言美、音樂美用熱鬧反襯作者內心的孤獨和寂寞，引出下文。荷塘的四面遠遠近近

高高低低

重重

陰陰

整體的風光楊柳樹梢遠山樹縫燈光樹上蟬聲水里蛙聲寫作順序：由遠及近、由靜及動隱隱約約沒精打采熱鬧遠遠近近高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語言平實自然。重重陰陰隱隱約約傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。比較分析第2段和第6段寫景的異同？相同：都寫了荷塘四周的景色，都寫了樹、小路。不同：第二段寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。本段以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。既是對第二段的呼應，又是對第四五段的擴展。

4、文章4—6段寫景時運用許多疊字疊詞，這樣使用疊字疊詞有何妙處？

遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然

。

重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛

。文章寫到“這時候最熱鬧的,要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲”為什么說“熱鬧是它們的,我什么也沒有”?作者內心的寧靜只是片刻的,熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者又從荷塘美景帶來的寧靜中回到了令人不滿的現實中本體喻體完整的句子相似點裙葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙修長挺拔寬大明珠星星美人正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人明亮繁多柔美高樓上渺茫的歌聲微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。隱隱約約似有似無流水月光如流水一般流動傾瀉而下夢葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。朦朦朧朧乳白的色澤名曲光與影有著和諧的旋律，如同梵婀玲上奏著的名曲。節奏和諧拓展延伸本文寫景的特點

第一

，融情入景，情景交融。作者將自己此時的感情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。

第二，抓靜態與動態的結合，把荷塘寫“活”。而且作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是動的瞬間表現，動與靜相互襯托，表現出各自不同的美。

第三，抓虛實的結合，寫出了散文的神韻。作者通過想象和聯想所描繪出來的景物的特點就是“虛”。對眼前景物客觀特點的描繪就是“實”

為什么會突然說“這令我到底掂著江南了”，“這”是指什么？

“這”指流水。前面寫“只不見些流水的影子，是不行的”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“蓮子清如水”而來。這是一首情歌。“蓮子清如水”’就是“憐子情如水”的諧音。

中國古典詩詞中的對情感的表現是極富藝術性，含蓄而美。比如劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情。”

在文章中，這句話起著行文轉折過渡的作用，如果究其深味，就有必要聯系作者的生活經歷。江南是作者的故鄉。

1920年，他從北京大學畢業后，在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教，前后共六年。其間，參加了文學研究會，與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合，寫了不少具有進步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。他到清華大學任教不久，寫了《我的江南》一詩，表達了他的思鄉之情。就在寫《荷塘月色》的同時，在《一封信》中寫道：“今天吃過午飯，偶然抽出一本舊雜志來消遣，卻翻著三年前S君的一封信。信里說著臺州，在上海、杭州、寧波之間的臺州。這真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條路’而已。”合作探討月下荷塘的美景使作者獲得了片刻寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？(1)剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。(2)這不僅反襯出此時的靜，更表現了對美好自由生活的向往。(3)寫出了一個知識分子內心的矛盾與沖突。(4)既是因回憶而勾起了鄉思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。高中語文必修上冊第七單元第14課荷塘月色8.作者引用《西洲曲》與《采蓮賦》各有什么作用？寫《采蓮賦》中少年男女傳情、嬉游的熱鬧場面，含蓄地表達了作者對自由、美好生活的向往，同時也表達出對現實生活的不滿。作者借用《西洲曲》中男女的相思之情來表達自己的思鄉之情，也表達了對眼前寂寞、毫無生機的環境的不滿及對光明美好生活的向往。

聯

想由

聯想舊時江南采蓮的情景

到 想到

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眼前的荷塘千余年前的六朝兩千里外的江南故鄉作用：想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而對江南美好生活的懷念，表現了作者內心的不平和對光明美好生活的向往，并在思鄉的哀愁中結束全文。

高中語文必修上冊第七單元第14課荷塘月色閱讀鏈接清美自然的體物抒情小賦——《采蓮賦》原賦：紫莖兮文波（微波），紅蓮兮芰荷（出水的荷花）。綠房（蓮蓬）兮翠蓋，素實（白色的蓮子）兮黃螺（成熟后的蓮蓬）。于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼傳羽杯；棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。故以水濺蘭橈（蘭木做的船槳），蘆侵羅（絲織的臥席）。菊澤（湖泊）未反（同“返”），梧臺回見。荇濕沾衫，菱長繞釧。泛柏舟而容與（徘徊），歌采蓮于江渚。歌曰：“碧玉小家女，來嫁汝南王。蓮花亂臉色，荷葉雜衣香。因持薦（進獻）君子，愿襲（衣上加衣）芙蓉裳（有蓮花圖案的衣裳）。”高中語文必修上冊第七單元第14課荷塘月色簡析：全賦以蓮起，以蓮結，中間部分寫少男少女的蕩舟嬉游，而實際上“棹移”“船動”“荇濕”“繞釧”等，無不是對采蓮過程的動態渲染，清美自然。賦中的采蓮之歡愉，人物體態之優美，小家碧玉與荷花之相映媲美，體現了江南特有的生活情調。全篇語言整飭，音節諧美。而其舉體輕靈小巧，筆調婉