第第頁找尋生活中的不規范字（錯別字）活動方案啄木鳥在行動找尋生活中的不規范字（錯別字）活動方案城關二小六（2）班一、目的意義為創建省語言文字規范化示范校，培養學生從小寫正確規范字的習慣，我校本學期在學校、社區開展找尋錯別字活動，旨在通過實踐活動磨練學生獨立或合作學習的本領。通過社會用字調查，加強學生規范用字的意識，實現判別、認知、改正錯別字的教育目的，努力為純潔祖國語言文字做一些力所能及的事。二、活動時間找尋身邊的錯別字活動：12月18日12月20日匯報時間：12月21日三、組織方式以班為單位，以小組合作方式找尋社區條幅、標語等錯字、別字，實現激勵學生除掉錯字、別字、病句的教育效果，充分認得不規范用字帶來的不良后果及語言文字規范化的意義。四、活動方案（一）分小組走上街頭找尋身邊的錯別字。（二）各小隊呈現活動成績1.智慧小隊成績呈現：課件出示小隊找到的身邊的錯別字。（是學生拍的照片）按裝就象小蘢包牡瑰花修車歡迎光臨靚衣坊餛飩（繁體字）生：我們給找到的錯別字歸類了一下：有些是別字，有些是繁體字。師：是的，錯字、別字、繁體字都屬于不規范用字。2.勝鷹小隊成績呈現：課件出示小隊找到的身邊的錯別字：生：看到這些錯別字同學們，你們有什么感想呢？生：在我們的小區里有這么多的錯別字，我們感到有些慚愧。生：我覺得錯別字的危害太大了，像上面顯現的詩句：“盛年不再來，一口難再晨。”假如沒有看到過這句詩的話，就會記錯了。要除掉錯別字。生：讓我們闊別錯別字。師：同學們讓我們一起努力，除掉這些錯別字。3.金蘋果小隊活動成績呈現：生：我們小隊對我校的同學進行了采訪，發現同學們容易寫錯的字緊要有：現在的“在”和再見的“再”，“的、地、得”，“拔”和“撥”等。我們還繪制了統計圖。課件出示同學們所編的統計圖表。生：請問在您的班級中您覺得同學們容易寫做的字有哪些？（采訪在座的老師。）師：在我的班級中我發現同學們今日的“今”和“令”很容易寫錯。課件出示金蘋果小隊的同學在參加活動時的照片。4、歡快少年小隊成績呈現：小笑話：一位學生在作文中寫道：我在路上走著，驀地看到地上有一堆牛糞。我大吃一斤。老師在他的評語中寫了：海量!海量!生：同學們你們知道老師為什么要這樣寫嗎？生：他確定是把大吃一驚的驚寫成了斤。小故事：一位醫生給他的病人開了一張手術單子。要求切除病人的食指，可是當病人從手術室出來的時候，他的手指一個都不見了。原來醫生將食指的食寫成了十，導致了病人的終身殘疾。小故事：在戰爭中，指揮官讓戰士們向沁陽攻擊，寫成了向泌陽攻擊，導致了戰爭的失敗。（三）分析原因，找尋方法師：是啊，錯別字的危害實在是太大了，那為什么人們還會常常寫錯別字呢？生：寫的時候常常會多一筆少一筆的。生：寫錯別字是由于太馬虎大意了。生：寫錯別字是由于有些字的自行十分相近，很容易寫錯。老師依據學生回答板書。師：同學們已經找到了錯別字產生的原因，那么我們能想想方法來克服寫錯別字嗎？生：可以用編故事的方法防止寫錯別字。生：可以用編口訣的方法：用“已半巳滿不出己”這個口訣可以很清楚地區分“已、巳、己”。生：用本子記一記，看一看。師：把自身常常會寫錯的字幾在一個本子上，常常看一看，這確實是一個不錯的方法。同學們都特別認真地參加了這次找尋身邊的錯別字的活動，也都認得到了錯別字的危害。同學們你們有什么好的方法讓我們身邊的大人也認得到錯別字的危害嗎？生：寫宣傳單。生：寫標語。生：編兒歌。下面就請同學們來寫一寫標語。學生寫。溝通：生：矯正錯別字，人人有責。生：錯別字危害大，聯合起來鏟除它。生：矯正錯別字，從我做起。生：一字值千斤，馬虎釀大禍。師：同學們的標語十分豐富，聽后深受啟發，信任我們身邊的大人門也會意識到錯別字的危害的，讓我們一起努力，讓錯別字闊別我們的生活。五、活動反思：從這一堂課中我們可以看到，老師和同學們為這堂課做了很多的準備。這堂課前的活動開展得十分堅固結實。學生分小隊匯報成績時形式豐富多樣。有在街上，小區中找到的錯別字，有學生在平常的學習中顯現的錯別字，有書籍報刊中顯現的錯別字。呈現時有圖片、小品表演、講笑話等豐富的形式，這也是這堂課的一個亮點。通過同學們的親身參加，溝通匯報，大家都深刻地認得到了錯別字的危害確實很大。但是這堂課當中，讓學生討論錯別字產生的原因，老師給學生思考的時間太少了，學生對錯別字是如何產生的這個問題還認得的不足深刻。如何克服寫錯別字的形式也一樣，比較形式化。篇2:找尋生活中的不規范字（錯別字）活動方案啄木鳥在行動找尋生活中的不規范字（錯別字）活動方案城關二小六（2）班一、目的意義為創建省語言文字規范化示范校，培養學生從小寫正確規范字的習慣，我校本學期在學校、社區開展找尋錯別字活動，旨在通過實踐活動磨練學生獨立或合作學習的本領。通過社會用字調查，加強學生規范用字的意識，實現判別、認知、改正錯別字的教育目的，努力為純潔祖國語言文字做一些力所能及的事。二、活動時間找尋身邊的錯別字活動：12月18日12月20日匯報時間：12月21日三、組織方式以班為單位，以小組合作方式找尋社區條幅、標語等錯字、別字，實現激勵學生除掉錯字、別字、病句的教育效果，充分認得不規范用字帶來的不良后果及語言文字規范化的意義。四、活動方案（一）分小組走上街頭找尋身邊的錯別字。（二）各小隊呈現活動成績1.智慧小隊成績呈現：課件出示小隊找到的身邊的錯別字。（是學生拍的照片）按裝就象小蘢包牡瑰花修車歡迎光臨靚衣坊餛飩（繁體字）生：我們給找到的錯別字歸類了一下：有些是別字，有些是繁體字。師：是的，錯字、別字、繁體字都屬于不規范用字。2.勝鷹小隊成績呈現：課件出示小隊找到的身邊的錯別字：生：看到這些錯別字同學們，你們有什么感想呢？生：在我們的小區里有這么多的錯別字，我們感到有些慚愧。生：我覺得錯別字的危害太大了，像上面顯現的詩句：“盛年不再來，一口難再晨。”假如沒有看到過這句詩的話，就會記錯了。要除掉錯別字。生：讓我們闊別錯別字。師：同學們讓我們一起努力，除掉這些錯別字。3.金蘋果小隊活動成績呈現：生：我們小隊對我校的同學進行了采訪，發現同學們容易寫錯的字緊要有：現在的“在”和再見的“再”，“的、地、得”，“拔”和“撥”等。我們還繪制了統計圖。課件出示同學們所編的統計圖表。生：請問在您的班級中您覺得同學們容易寫做的字有哪些？（采訪在座的老師。）師：在我的班級中我發現同學們今日的“今”和“令”很容易寫錯。課件出示金蘋果小隊的同學在參加活動時的照片。4、歡快少年小隊成績呈現：小笑話：一位學生在作文中寫道：我在路上走著，驀地看到地上有一堆牛糞。我大吃一斤。老師在他的評語中寫了：海量!海量!生：同學們你們知道老師為什么要這樣寫嗎？生：他確定是把大吃一驚的驚寫成了斤。小故事：一位醫生給他的病人開了一張手術單子。要求切除病人的食指，可是當病人從手術室出來的時候，他的手指一個都不見了。原來醫生將食指的食寫成了十，導致了病人的終身殘疾。小故事：在戰爭中，指揮官讓戰士們向沁陽攻擊，寫成了向泌陽攻擊，導致了戰爭的失敗。（三）分析原因，找尋方法師：是啊，錯別字的危害實在是太大了，那為什么人們還會常常寫錯別字呢？生：寫的時候常常會多一筆少一筆的。生：寫錯別字是由于太馬虎大意了。生：寫錯別字是由于有些字的自行十分相近，很容易寫錯。老師依據學生回答板書。師：同學們已經找到了錯別字產生的原因，那么我們能想想方法來克服寫錯別字嗎？生：可以用編故事的方法防止寫錯別字。生：可以用編口訣的方法：用“已半巳滿不出己”這個口訣可以很清楚地區分“已、巳、己”。生：用本子記一記，看一看。師：把自身常常會寫錯的字幾在一個本子上，常常看一看，這確實是一個不錯的方法。同學們都特別認真地參加了這次找尋身邊的錯別字的活動，也都認得到了錯別字的危害。同學們你們有什么好的方法讓我們身邊的大人也認得到錯別字的危害嗎？生：寫宣傳單。生：寫標語。生：編兒歌。下面就請同學們來寫一寫標語。學生寫。溝通：生：矯正錯別字，人人有責。生：錯別字危害大，聯合起來鏟除它。生：矯正錯別字，從我做起。生：一字值千斤，馬虎釀大禍。師：同學們的標語十分豐富，聽后深受啟發，信任我們身邊的大人門也會意識到錯別字的危害的，讓我們一起努力，讓錯別字闊別我們的生活。五、活動反思：從這一堂課中我們可以看到，老師和同學們為這堂課做了很多的準備。這堂課前的活動開展得十分堅固結實。學生分小隊匯報成績時形式豐富多樣。有在街上，小區中找到的錯別字，有學生在平常的學習中顯現的錯別字，有書籍報刊中顯現的錯別字。呈現時有圖片、小品表演、講笑話等豐富的形式，這也是這堂課的一個亮點。通過同學們的親身參加，溝通匯報，大家都深刻地認得到了錯別字的危害確實很大。但是這堂課當中，讓學生討論錯別字產生的原因，老師給學生思考的時間太少了，學生對錯別字是如何產生的這個問題還認得的不足深刻。如何克服寫錯別字的形式也一樣，比較形式化。篇3:寫給基金會領導的感謝信寫給基金會領導的感謝信尊敬的基金會及各領導們：我因家庭貧困，父親因病逝世，母親改嫁，跟隨伯伯一起生活，伯伯單身。上面還