第第頁訪談老師的心得7篇訪談老師的心得篇1步入高校的學生，每一個都是帶著獨立的思想來到學校，他們開始懂得思考和推斷，開始有了自身的努力探求和目標，而高校老師能做的，就是把我們的知識教授給學生，而且幫忙學生培養出他們自身一套的邏輯觀念和行為思考方式。高校的教育心得體會不同于初高中，中學或者高中老師，通過督促學生學習以實現提高學生成績的目的，而且上課學生人數比較少，老師比較容易管教。而在高校，一個教室里面學生就有兩三百人，造成管理比較難，而且高校課堂缺乏硬性的管束力，容易顯現學生逃課現象。因而總結高校老師多年的高校教育心得體會，可以看出要挽留住學生的心，降低逃課率，有一種經典方法，就是點名。通過點名與掛科掛鉤來管束學生上課出勤率。甚至有些高校采用藍牙點名和人臉識別點名。但是多年的教育心得體會告知我們，上有政策下有對策，無論出到多么高科技的點名技術，假如學生有一顆逃課的心，他確定會想方設法的逃課的。即使逃不了課，把他們留在課堂了，他們也只會玩移動電話。因而點名能是硬性的。而關鍵作為一名老師，要挽留住學生，還是要不絕提升自我的教學內容的新奇性和吸引性，提升自我的人格魅力，真正用課程內容來吸引學生，來啟發學生，才略真正讓學生學到東西，學有所成，也能盡到為人師表的責任。訪談老師的心得篇2一杯清茶，一段音樂，緩緩的清風，此時加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內心。書，由于有她，我們變得會思考，并充分著靈性。繁忙卻充實的暑假除了北京奧運會帶來的猛烈的愛國情懷，還有一部分便由書填滿。每天都會翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么？》。她以心理學家的目光和作家的筆法，針對當今中國人紛繁驛動的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文?？粗黄告傅纴淼纳⑽?，相像自身的內心沐浴在清新的風中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，極力地吸取著書中的營養，告知自身，活得好一點，歡快一點，善良一點，健康一點，光明一點……很愛好其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是希望在平常，由于我的努力，我的學生們在陽光下微笑……書桌上《做一名有專業尊嚴的老師》《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關于特級老師竇桂梅老師的。由于聽過竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個細節，呈現出的是語文課堂教學的無限魅力。因此，認真讀了這兩本書，內心里甚至偷偷地奢望自身也能成為竇老師一樣出色，不是由于可以出名，而是由于這樣老師學生會愛好，由于這樣的課堂孩子才會沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于那時候的豐富生動的教學情境中，促使我也不絕反思我的課堂。我震撼于這段文字：“老師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個老師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超出教材，她的深度備課這一理念也跟隨著這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。每一次讀書便覺得自身的膚淺，于是，將連續鼓舞自身，每天讀一點，厚積才略薄發。那么，靜靜閱讀吧，信任，我心確定有收獲。訪談老師的心得篇3鋼琴聲美妙的流淌在屋內，伴著氣息，輕易地捕獲了我的聽覺和視覺，每次聽到這曲《天鵝湖》時，我就激動地想哭。這在屋內彈鋼琴的正是我們的音樂老師，她渾身散發著優雅、清新的氣息。這讓我忘不了，由于鋼琴是帶給我最初那渴望的理想。小時候，媽媽就常常對我說："你看你的手指白質、纖長，多么的適合彈鋼琴啊。"卻由于那時候的家境困難，而放棄了，使我與鋼琴失之交臂。她愛好微笑，那種淡定的微笑，舉止優雅的她，總是以一種淡定的目光注視著一切，我一開始不愛好她的那種微笑，那種淡定的微笑。直到我聽到那曲《天鵝湖》，她的琴聲中流淌著感動，撫平了我煩躁的心，她說："你就要想象你就是這篇曲子的主角，這樣你才略演奏好一首曲子，這樣演奏出來的曲子，是感動的。"后來，她便邀請我去彈鋼琴，我坐在那尊貴的鋼琴面前有一種說不出來的感覺，我舉起雙手，它不再是白質、纖長，在她的面前而顯得粗糙、短小，我觸摸到琴鍵上，隨著聲音的發出，我顯得是那么的倉亂，慌亂之中看到的只有她那一抹淡然的微笑。我相像并不那么不愛好那抹微笑了，由于她那抹淡定的微笑，交給了我淡定。我開始愛好傾聽，愛好她曲子中的感動，愛好她優雅的舉止，愛好她暖如朝陽的微笑，愛好她清澈眼神中透露的淡定，這些總能撫平我的一切不良或偏激的情緒。她仍常常彈奏《天鵝湖》給我聽，我仍靜靜地傾聽。我們之間流淌著的.，是默契，是感動，是欣賞。更是愛!訪談老師的心得篇4音樂老師年歲很老了，將近退休。他姓張，皺紋縱橫臉頰。最拿手的是彈鋼琴，唱歌有顫音。四四方方的臉，囚首垢面的頭發，除了五官長得文藝些，他各處都是個體育老師樣。張老師是學校合唱團的導師，帶了我們兩年，今年再唱完一次便退休了。他唱歌有顫音，顫得很厲害那種，偏向于結巴了。其實他嗓子也不好聽，我也沒從他身上學到什么音樂的精魂，只是耳濡目染了他的精神。他是個音樂狂，同時膽識大，敢于表現自身，盡管他有顫音嚴重的缺陷。別的老頭老太太都在唱山歌的時候，他卻去研究周杰倫的曲子。約莫是這種酷愛音樂的精神總能感動評委，他每次唱流行歌曲都能進前三，驚掉一地下巴。我嗓音也不大好，卻歪打正著當了領唱。記得那天我們這些新生選拔的時候，他西裝革履坐在鋼琴面前?！罢l想當領唱!”這句話是用吼出來的，兩百個人的聲音還沒他一個人嗓門大。音樂教室里鴉雀無聲，不信他就會這么糊涂地選領唱?！拔?我要當!”我抱著開玩笑的想法學他的河東獅吼，聲音震得我自身也抖動。“就你了!”如雷貫耳的聲音使我們炸開了鍋。領唱怎么可以這么糊涂就選了？有人躊躇不前還想勸解他?！俺璧娜诉B爭取的勇氣也沒有那還唱什么!我說選她就選她!”這是他和我的第一次交談，也是對我的第一次維護，更是教給了我追夢的人需要勇氣。和他相處的日子不長，他便又風風火火去參加義演，呈現他那抖動的嗓子。那天他邀請我去捧場，他終于唱了首符合他年齡的歌——《團聚一堂》。當光束打在他身上，仿佛有自信的光芒讓這個小劇院蓬蓽生輝，張老師驀地變成了萬眾矚目的歌星，臉上也有稱心的笑。人們稱贊他的好嗓子時，重點來了。他不擅長拖長音，于是那顫巍巍的嗓子又冒出顫巍巍的聲音來，從萬眾矚目的歌手變成了哄堂大笑的諧星。他相像習以為常，唱完了他的歌，謝了鞠躬禮便下臺。后來知道他已經連續參加義演二十多年了，每次都是華麗開場，喜劇收尾，卻還不絕參加突破自身的極限。我佩服他，佩服他的勇氣，更佩服他對音樂執著的努力探求。我想我是學習到了他十之一二的精神，開始認真對待音樂。我們合唱團迎來競賽的那天，他恰好犯了頭暈，這下不但是嗓音顫巍巍，連步調也顫巍巍了。伴奏原來是別校的人擔負，我們是最終幾個出場的，那伴奏的人就恰恰好在我們上臺的前一秒累到了暈倒，趕忙送去了醫院。那天相像多病多災，電影里的鏡頭不絕重復發生在我們的境遇里。我領著一伙人上了臺，仍然不知情況，等著伴奏響起。時間過去了三十秒，還是沒有伴奏。過去了一分鐘，還是沒有音樂，觀眾席開始切切查查起來。這時候，張老師就像著了個霹靂，驀地正坐去鋼琴前面，搖搖欲墜的身影終于靠近那架鋼琴。天極熱，我們穿長袖在臺上一動不動。張老師還沒緩過來勁，坐在鋼琴前，對我使眼色，讓臺上的人不要動，動則扣分了。我們熬過了漫長的五分鐘，那鋼琴伴奏才緩緩響起，從張老師的指間流出一個個音符，在我們耳里是救場的音樂。我們照訓練那樣唱完，已經熱得不行開交。按理說出了這么大的茬子，我們能在舞臺上站著唱完便不錯了。沒想到評委們是個通人情的，被我們站著一動不動的精神感動了，硬是給我們評了個亞軍，而張老師也在心滿意足中昏倒了。那一次，我真正明白夢的歌聲，和追夢的氣力有多么神奇，神奇到可以讓重度頭暈的人彈出無誤的曲子。張老師就快要離開學校，他幾十年的學校生活就要結束了。但他對音樂的努力探求仍然沒有結束，聽聞他又不怕笑地去報名競賽了。他說他這么多年參加這么多競賽，卻沒得過獎，我們才唱了兩年，就得了個亞軍，我們確定比他有出息。只愿那些酷愛音樂的伙伴能明白他的一番苦心，在他夢寐以求的道路上有點點成就。訪談老師的心得篇5今日我讀了《小大由之》語文教學訪談錄中溫儒敏專訪篇。溫儒敏現任北京高校中文系教授，北大語文教育研究所所長，統編語文教材主編，北大出書社總編輯……溫教授在接受訪談時發表了對老師專業發展的建議，結合我的感悟總結如下：首先是調整好心態?，F在的中學校老師特別繁忙，各種考核檢查讓我們疲于應付，尤其是“雙減”形勢下，課后服務的推行，加上社會心態浮躁，拜金主義流行，老師們確實很難沉下心來學習與研究。成為有文學素養的老師，起碼能抵制一些誘惑，有自身的精神家園，哪怕是一塊不大的“自留地”。無論多忙，我們都要抽點時間讀書，特別是讀一些經典或優秀作品。重新審視與學習專業課程，可以訂個可行的計劃，由于已經有了教學實踐，學起來會有新的感悟。學習需要毅力，沒有捷徑。其次要有長期的目標，可行的中短期學習計劃特別必需。當然要考慮一些實際問題，譬如榮譽稱呼、職稱晉升等，但不要都“直奔主題”，免得我們自身也卷入“應試教育”。培養專業興趣與專業敏感很緊要，是長期的事情。還有就是拓寬視野，不絕更新知識，不滿足于現炒現賣、立竿見影，或者只關注與目前教學可以掛鉤的內容，而要在整體素養以及修養方面下功夫，要在自身的教學教研上努力，信任有付出就會有收獲，或許收獲不是直接的。專業發展也是人生事業的發展，要有一點理想主義，老師要有向前看的精神。第三要有鍥而不舍的實踐精神。老師的工作是繁瑣的，三五年之后很容易產生職業倦怠感。我們失去了前進的動力和實踐的勇氣，沒有持之以恒付諸實踐，得過且過，甘于平常，沒有理想，沒有期望。我們一方面總是感嘆工作的繁瑣，生活的繁忙，沒有時間學習，更沒有時間研究；我們另一方面羨慕外出學習時那些給我們講課專家的成長、身邊名師的成功……其實，每個人的專業成長都是一點一點積累起來的，名師也不是一入職就是名師，也是經過不絕地努力探求、實踐，一步步成長起來的，關鍵是這些名師專家堅持下來了，我們呢，或中途而廢，或原地跑步。每個人的一天都是24小時，每個人都會有自身這樣那樣的大事小情，最關鍵的還是看自身有沒有決心，有沒有毅力去實踐。路雖遠，行則將至；事難做，做則必成！訪談老師的心得篇6經過十天的培訓學習，收獲很大。尤其是聽了由華南師大的陳岸濤教授主講《高校老師職業道德素養》。陳教授用樸實無華卻幽默風趣的語言，講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學問、做老師”的態度和方法。讓在我了解了名師風范的同時，受到了深深的啟發。下面談談我個人的一些認得：一、為人師表在高校教育勞動中，高校老師往往表現為社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而高校生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學生大多都會以老師的言行為模范。因此，老師在教育勞動中抱有什么樣的勞動態度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。老師的道德品質對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和嘉獎制度都不能替換的一種教育氣力。二、終身學習，不絕創新我們要養成“終身學習”的習慣，當今高新技術發展飛速，面對著時代的挑戰，我們假如用昨天學來的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育勞動對象的特殊性，決議了高等教育勞動不行能整齊劃一，不行能有“最佳方案”，不行能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應當不絕的尋求機會學習更多的知識，只有不絕拓展，我們的教育和教學本領，不絕的創新才是高等教育中的永恒真理。三、老師角色轉換我們多數是剛畢業的年輕老師，有時候還沒能把角色從學生轉化為老師。社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下功夫，努力成為學生的良師益友。老師崗前培訓在使我獲得成長和進步的同時，也使我意識到自身欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深老師求教，同加強學習和自我修養，使自身早日成長為一名合格的高等學校老師。訪談老師的心得篇7徐老師是我校資深的政治老師，也是我結對子的師傅，我們倆很要好，也很談得來。一開始談起家常事，后來說這說著不知不覺地把話題轉道“如何交到學生”問題上來，真是三句話不離本行。我：徐老師，我向你討教一下，我現在常常向學生強調轉化學習方法，但始終沒有得到什么效果。徐：有一點需要我提示的是，事物發展更改是內外因相互作用的。我：有道理，不過我問成老師，你是不把哲學道理常給學生講。徐：看什么內容，緊要學生能聽懂的道理，應當講給聽，但大道理講給學生不愛聽。緊要的還是在“愛”字上，我記得有位俄羅斯教育學家說過，他說：“愛一個可愛的孩子，比愛一個不行愛的孩子容易得多?！痹谑芙逃媲埃巳似降龋總€學生都有被愛的權利和受教育的權利。我認為坐在我面前的孩子們，個個都是聰穎的孩子，決不能把自身孩子分成好與壞或聰穎與不聰穎，他們正處在上進和發展的階段，所以任何人無權對正在成長過程的孩子們，定以過早的結論，當然不不承認平常定某些學生為優秀學生或某些學生為后進生。這是為了更好地教育他們，為了付出更多的愛心，由于后進生滯后的原因是多方面的，其中最緊要的是心理問題，所以要用愛心感化他們，對學生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈，持之心恒的工作。我：我不是奉承徐老師，我從心眼里佩服你，你對學生的愛心，很感染我。不愧是我的模范。我也明白了作為一名人民老師就要以學生為中心，不能把孩子分為三六九等，每個學生在我心里都應當是平等的，用愛欣感化他們，讓他們從內心里真正愛好上我這個老師。以上是我和我的師傅就“如何交到學生”的談話和感想。宋：教育的對象是學生，教育方法是師生雙方相互進行的緊要活動，這里面當然包含著以誰為中心的問