第我發現了教案參考5篇

我發現了教案篇1

教材分析

有趣的發現》選自語文出版社s版三年級下冊語文百花園六中的“能說會道”欄目。本欄目由口語交際內容、對話框、口語交際的要求和步驟三部分組成。本次口語交際是講自己“有趣的發現”，主要和同學們交流自己的發現以及自己是怎么發現的。這一內容既緊密結合本單元專題內容，又密切聯系學生的生活實際和思想實際，符合學生的認知水平和審美情趣，讓學生交際起來有話可說。交流時學生能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發現，即經過探索研究找出以前還沒有被自己認識的事物或規律，把發現了什么和是怎么發現的說清楚。通過具體的交際情境，使學生在生與生、師與生的交流互動中提高口頭表達的能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。

教學目標

1、能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發現，把“發現了什么”和“是怎么發現的”說清楚。

2、培養學生的口頭表達能力、與人交際的能力、認真傾聽的能力、應對的能力，培養學生良好的語言習慣。

3、發展學生的思維，培養學生留心觀察的意識和習慣，體會發現的樂趣。

4、培養學生搜集、整理資料的能力。

教學準備

1、觀察大自然、生活中一些有趣的現象。

2、玻璃杯、鹽水、淡水、雞蛋。

3、幻燈片。

教學過程

一、創設情境引話題

師：請同學們看大屏幕，在約旦和巴基斯坦兩國的交界處有一個神奇的地方，知道它是哪嗎？

生：“死海”

師：對，它就是著名的“死海”，知道它神奇在哪嗎？

生1：人能浮在水面上看書。

師：說清楚一點好嗎？同學們，說的時候要做到，說清楚。（板書：說）

生1：人能浮在水面上看書。

師：對

生2：能浮在水面上看書、看報紙。

老師：看多神奇啊！它還神奇在死海沒有動植物生存，“死海”因此而得名，想知道這是怎么回事嗎？

生：想······

師：那請看老師這里，這是二杯水，這是一枚？

生：雞蛋

師：請同學們，看好啦！

生：噢······（同學們發出了驚奇的聲音）

師：你發現了什么？

生1：我發現雞蛋放在第一杯水里會下沉，放在第二杯水里會上浮。師：你說得很好，說得非常清楚，用了“第一”和“第二”，看來觀察得非常仔細，說得也非常好，所以我們要像她一樣說話的時候，要說清楚，還有什么發現？

生2：我發現雞蛋放在水中會微微變大。

師：咦！真的嗎？真的變大了呀，你眼力真好，還有呢？生3：雞蛋放在水里的時候水會上升。

師：真的啊，二杯水一樣，雞蛋放進去，水面上升了。看來你眼力也不錯。同學們，看完后有什么問題想和老師交流嗎？

生1：老師，這兩個杯子里的水是不是有什么問題？

師：看來你很會問。還有嗎？楊浩，請你說。

生2：老師，這枚雞蛋是不是壞了啊！

師：噢，這個我不知道，待會要自己去尋找答案。

生3：老師，這枚雞蛋是不是耍魔術的雞蛋呀？

師：這可不是耍魔術，我也不會耍魔術啊！

生4：老師，這枚雞蛋是不是你特別制作出來的？

師：我可沒那種能力。

生5：老師，這二個杯子是不是有什么問題啊？

師：“鐺？鐺？鐺······”（老師敲了敲杯子）杯子有沒有問題呢？生：沒有。

師：還有問題嗎？

生6：老師，為什么雞蛋放進杯子里感覺好像變大了。

師：這個問題誰知道？

生1：這是因為光的折射。

師：你是怎么知道的？

生1：是媽媽給我講課講的。

師：還有什么問題想問老師的？

生1：老師，這兩杯水里面你是不是添加了什么啊？

師：看來你很會問，同學們有這么多的疑問，那怎樣才能找到答案呢？生1：可以品嘗。

師：可以嘗，你來。還可以做什么？

生2：還可以聞一下。

生3：還可以搖一下看看

師：好，你上來觀察一下雞蛋。還有嗎？

生4：還可以摸一下雞蛋看看是否是真的

師：好，來，上來，我們一塊來看一看。

生1：用舌頭嘗。

師：停，拿著就敢嘗呀？對于不清楚的東西，我們可不能隨便嘗哦。老師告訴大家，這兩杯水是安全的，可以嘗，開始嘗吧。生1：老師，這杯水是咸的，另一杯是淡的。

師：你有什么猜測呢？

生1：我猜測這里面肯定有很多鹽。

師：對呀，奧秘就在這兩杯水里。你來聞一聞。

生2：這二杯水的味道一樣。

師：有什么味道？應該怎么說。

生：這兩杯水沒有味道。

師：這二杯水是無色無味透明的。你來觀察一下雞蛋。是不是真雞蛋？學生3：雞蛋是真的。

師：請同學們回到自己的座位上。同學們，剛才大家通過聞、嘗、觀察，大家找到了其中的奧秘，一杯水是鹽水、一杯水是淡水。現在你們知道為什么雞蛋在這杯水里會浮上來，在另一杯水里會沉下去呢？誰來告訴大家？

學生1：因為把鹽放在水中？

師：誰來補充一下？不怕，說錯了沒關系？誰來說？

生2：把鹽放在水里，水的密度變大，所以雞蛋會浮上來。

師：你還知道關于密度的問題，關于密度的問題，不知道沒關系，以后大家要學的。現在謎底能揭開了嗎？

生：能。

師：那“死海”之迷能揭開了嗎？誰來揭開這個迷？

生1：“死海”里面含鹽量太高了。

師：對啊，同學們，死海的含鹽量非常高，它的含鹽量是普通海水的10倍。

生：哇······（同學們又一次的發出驚奇的聲音）

師：所以“死海”里面沒有動植物生存。

師：同學們，通過用眼睛觀察、用鼻子聞、用嘴嘗、動手實驗，大家明白了其中的道理，這就是？

生：發現。（師板書：發現）

師：剛剛的發現有趣嗎？

生：有趣

師：那這節課我們就來聊一聊“有趣的發現”這個話題。（師板書：有趣的）齊讀一遍。

生：有趣的發現

二、暢所欲言說發現

師：同學們，課前大家去觀察、發現了，你都有那些有趣的發現呢？說出來和大家分享一下。請你說。

請學生說自己有趣的發現，其他同學仔細聽，聽完可以提問或補充。師：看來同學們的發現可真多！還有這么多同學想說啊，這樣吧，同學們，你們在小組內說說自己發現了什么，然后把你們組的發現說清楚，說的時候其他同學認真聽，聽完以后把你們組都有那些發現，待會來告訴大家，可以借用老師提供的二種句式來說，也可以用你自己喜歡的方式來說，我看哪個小組能把你們組的發現說清楚。開始。生：小組交流。

師：有的小組已經完成了，誰來匯報一下？

生1：我們組xxx同學發現了（），xxx同學發現了（），xxx同學發現了（），我發現了（）。我們組的發現真多啊！師：看來你說的真好啊！你是如何記住你們組的這些發現的？

生1：我把同學們的發現簡寫在草稿本上。

師：看來他用一些簡單的字，把每個人的發現記錄下來，這真是一個學習的好方法。

師：你來說你們組的發現，同學們認真聽，聽完以后你認為誰的發現最有趣，把它記在心里。

生2：我們組有很多有趣的發現，有的同學發現了（），有的同學發現了（），有的同學還發現（），還有的.同學發現了（）。

師：哦，看來你選擇了第一種句式來說，用了“有的？有的？還有的？把你們組的發現說得很清楚，真不錯，有沒有用自己的話來說的呢？

師：同學們，想和他們交流嗎？

生：想。

三、互動交流說過程

師：那在交流的時候要做到些什么呢？請同學們快速翻開課本103頁，讀一讀交流的要求。開始讀。

生：讀要求。

師：讀完了，那在交流的時候要注意些什么？

生1：要注意別人說要認真聽、說要說清楚。

師：對還有呢？

生2：如果別人認為你第一遍說的時候，沒有說清楚，當你第二遍說的時候要換一種方式來說，努力把意思說清楚。

師：對，要努力做到說清楚。說清楚什么呢？

生1：怎樣發現的？

師：剛才發現了什么呢？大家要重點說清楚？

生：怎樣發現。（師板書：怎樣發現）

師：對，別人說的時候要做到認真的聽，聽完以后大家還要評一評，待會我們就要看看哪些同學會聽，會評，明確了要求，大家就要努力做到哦。剛才大家對關于倉鼠的這個問題感興趣，下面我們就先請發現者給我們講講，發現者是誰？

師：掌聲有請xxx同學給我們講。那我就做到你座位上，我來當一回學生，待會你可要給我一次發言的機會，好不好？

師：就這樣交流吧，同學們。下面同學們在小組里面交流，聽清楚老師的要求，在小組里面選出自己最有趣的發現，請發現者講，其他同學認真聽，聽完以后，就像我們剛剛那樣來交流。開始交流吧。生：小組交流。

師：哪個組的同學想上來和同學們交流？選一個最好的上來交流。要自告奮勇地起來，待會我們評一評哪些同學講得最好，說得最好，誰的發現最有趣。噢！你還準備了圖片，請你上來講一講。師：來，同學們開始和她交流吧。

師：同學們，就這樣交流我們又發現了一些有趣的植物，大自然中無奇不有，大自然中的植物，有許許多多有趣的地方，等待著我們去發現。剛才講了動物的、植物的，還有生活中的發現，你們對誰的發現感興趣啊？

師：同學們，通過今天的交流，大家發現了在生活中、大自然中許多

有趣的一些現象，并且能找到答案，其實啊，很多重大的科學發現也是這么得來的，像愛迪生發明了電燈，瓦特發明了蒸氣機。我們生活中還有許許多多有趣的發現，比如像這些（大屏幕），只要我們有“善于發現的眼睛”，“善于思考的大腦”，“一張能說會道的嘴”你一定會發現更多的奧秘，體會到更多的樂趣。課后繼續去探索發現吧！繼續去分享你發現的快樂吧！

四、寫自己有趣的發現。

1、自主寫作

2、好朋友互相修改。

五、評價。

1、好友推薦作文，自讀。其他同學注意傾聽，可以發表自己的意見。

2、師生共同評選出本次“小作家”。

我發現了教案篇2

【教學目標】

1、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發學生探究興趣、培養想象能力。

【教學重難點】

1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

2、理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、聯系實際、激趣導入

1、引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

2、以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、初讀課文、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利。

2、找出生字，注意讀準字音;理解詞語。

3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡

1、再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什么再講了什么最后講了什么

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

2、激趣朗讀，作者的發現有趣嗎選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解我發現了什么

1、自讀課文一、二自然段：

說說知道了什么還有什么不理解引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2、朗讀體會：

引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展

收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。

第二課時

一、回憶導入

引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程

1、我是怎樣發現胚胎發育規律的又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題：

⑴我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

⑷我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

⑸我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的`小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2、引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

五、總結交流

通過學習課文，受到了什么啟發

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

我發現了教案篇3

教學目標：

1.培養幼兒細致的觀察力。

2.提高有的表達能力。

3.能大膽的表述。

活動準備：春天的圖片；到戶外觀察春天等。

教學過程：

1.出示圖片引起幼兒興趣，請幼兒認真觀察，說說圖片上有什么？

2.引導幼兒找春天的秘密，1）。先在室內找；2）。再到戶外找。并請幼兒把自己發現的秘密大膽說出來。教師把幼兒發現的秘密記錄下來。

3.開闊幼兒思路，引導幼兒和別人說的不一樣。

4.帶幼兒到戶外觀察。

5.記錄：尤尤：“毛毛蟲”掉下來，就要長出新葉子了。

逗豆：楊樹上的毛毛蟲掉下來了！

超超：我姥姥家那邊的桃花開了。

祉君：草娃娃長出“頭發”啦！

懷瑾：我去公園看見有桃心的花開了。

宣宣：春天的天氣好，到外面玩高興。

妞妞：我種的小種子發芽了。

可可：燕子從南方飛回來了。

新宇：春天天上有小鳥在飛。

洋洋：小樹發芽了，要長出新葉子了。

格格：外面的小草綠了。

6.把幼兒說的話貼到墻面上，也讓幼兒參與到墻面環境的布置中來，有種成就感。

7.回家后，把自己發現春天的秘密告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么秘密。

教學反思：

通過這個活動，孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發現植物的.特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。

我發現了教案篇4

目標：

體會親人對自己的關愛，為自己長感到高興。

準備：

1、每人三張相片(出生、兩歲、現在)。

2、絨面板一塊。

3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。

過程：

1、介紹自己：

幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現在三個年齡段貼在絨面板上。

談談小時候開心、有趣的事情。

看看自己和朋友有什么變化。

2、交流討論：

重點觀察出生時候的.“我”：

“剛出生時候的你是怎樣的一個人呢”

“你出生的時候有多重你長得像誰”

(人剛生下來的時只會哭，不會說話，也不會走路;每個人體重是不一樣的。)

重點觀察兩歲時候的“我”有哪些變化：

“兩歲時候的我和出生相比較有什么不同”

(在親人的照顧、撫養下，我長了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。)

重點觀察現在的“我”，介紹“我”的本領：

“現在的‘我’和小時