高一地理教學(xué)評語

笫1篇：高一地理教學(xué)總結(jié)

高一地理教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一級4個(gè)班的地理課。由于中考不考地理，學(xué)生的地

理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏愛好，不重視。

導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不細(xì)致，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反

復(fù)多次，從中學(xué)為會考、中學(xué)綜合科等方面，教化學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好全

部科目，全面進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出中學(xué)地理學(xué)習(xí)的要求。

應(yīng)當(dāng)說，通過勸服教化，取得了確定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂觀性有所

提高。

由于中學(xué)地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說〃理〃，教材較初中

難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學(xué)大綱，會考說明細(xì)致鉆研，

做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如〃赤潮〃，油輪泄漏，神州五

號勝利返回，地震（近

一、二年）事務(wù)等；結(jié)合往屆學(xué)生某些學(xué)問點(diǎn)駕馭的難易程度或易出

現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結(jié)合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成

就；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致備好每一節(jié)課，寫出較好完整而

具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，

是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，

經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，

列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極

大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖,

圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的

形成。讓學(xué)生增加了感性相識，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了

學(xué)生的購圖實(shí)力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)

章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)牛進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教化，培育學(xué)牛的環(huán)境意識，

如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

細(xì)心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)

容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì),

環(huán)境動態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生細(xì)致完成，全部收回批改。評講練習(xí)時(shí)、

不是單純告知學(xué)生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行一次溝通復(fù)

習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教化學(xué)生

學(xué)會如何審題，如抓住〃題干〃（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理

學(xué)科特色的表述來回答問題，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓

學(xué)生的所學(xué)學(xué)問得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成果的重要方面。

目前，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以應(yīng)付中學(xué)九

科的學(xué)習(xí)，加之部分科任老師實(shí)行〃題海戰(zhàn)術(shù)〃，搶占時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課

余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但

這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。最終，自己須充溢專業(yè)學(xué)問，不斷提

高教學(xué)水平。

第2篇：高一地理教學(xué)反思

高一地理教學(xué)反思

經(jīng)過一學(xué)期的高一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是學(xué)生相識地理環(huán)境、

形成地理技能和可持續(xù)進(jìn)展觀念的一門必修課程。它是唯一一門跨文理兩

大科學(xué)部類的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì)，使地

理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒全部學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期

的體驗(yàn)和反思。

1、結(jié)合教材特點(diǎn)，增加學(xué)生的參與意識

關(guān)注學(xué)牛的學(xué)習(xí)動身，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師牛的雙邊活動,

既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)

合起來，融為一體，形成和諧、融洽、樂觀、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的

勝利與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主子，看學(xué)生

學(xué)得如何。高一學(xué)生年齡在17歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲特別旺盛的

時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩老師的〃滿堂灌〃，迫切希望自己能在課堂上有〃說〃

的機(jī)會，教學(xué)參與意識特別劇烈。新課標(biāo)教材在學(xué)問的表述上避開了冗長

的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡潔明白，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看削減了很多難

度較大的學(xué)問點(diǎn)，加大了〃活動〃、〃閱讀〃、〃思索〃方面的篇幅內(nèi)容，使〃活

動〃、〃思索〃成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與整

個(gè)教學(xué)活動的全過程，變〃被動〃學(xué)習(xí)為〃主動〃學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)〃多說〃學(xué)

習(xí)情境，師生一起探討，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的

轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生在〃活動〃中探

究新學(xué)問，提高實(shí)力，初步駕馭科學(xué)的探討方法，形成正確的科學(xué)觀。

2、講究學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新精神。教材提倡對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法

的培育和訓(xùn)練，旨在涪育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力。依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特

點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有探討性的學(xué)習(xí)

情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相

互評價(jià)、自由表達(dá)、制造想象等探究性活動中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)

第3篇：高一地理教學(xué)反思

高一地理教學(xué)反思（第一學(xué)期）

子午沙鼠

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，期末考試成果以均分50分而告終。而

八個(gè)班只有三個(gè)班均分超過50分。回顧這一學(xué)期的地理教學(xué)工作頗有感

慨。現(xiàn)對這學(xué)期的地理教學(xué)工作反思如下：

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)差

與往屆的學(xué)生相比，這屆學(xué)生基礎(chǔ)差是不爭的事實(shí)。學(xué)生沒有端正的

學(xué)習(xí)看法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)生大致可

以分為以下兒個(gè)類型：

①完全不學(xué)習(xí)型

占有小部分比例，每班約為2-3人,這些人上課除了打瞌睡，就是

雙手抱在胸前，目光呆滯，一愣就是一節(jié)課。任你巧語花言還是天方夜譚，

我則穩(wěn)如泰山面不更色，心不跳。

（2）間或?qū)W習(xí)型

占有相當(dāng)大的部分比例，約為三分之一。這部分人間或會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生

愛好，但稍縱即逝，且不求甚解，沒有追根求源的精神。即使有時(shí)會問老

師題但問過拉倒，聽不懂也就算了。

③半夢半醒型

約占三分之二的比例，這與初中沒有學(xué)過地理有干脆的關(guān)系。但同時(shí)

也暴露了中國教化的弊端：注意書本學(xué)問的傳授而乎視社會生活的賞賜；

過分強(qiáng)調(diào)的終極目標(biāo)的相同，而乎視他們起跑線的不同和學(xué)生的特性差異。

我個(gè)人認(rèn)為，中考考600分的學(xué)生與考400分的學(xué)生學(xué)習(xí)同一套教材，面

對的是同一張高考試卷,這對考400分的學(xué)生來講，這種競爭是不公允的。

同時(shí)學(xué)生從上學(xué)的第一天起就被圈在教室里。每天有大量的作業(yè)。雙

休日和假期又被沒完沒了的補(bǔ)習(xí)班所包圍。學(xué)生身體素養(yǎng)差了，接觸大自

然的機(jī)會少了，基本的生活常識也沒有了。如我們在講〃天氣〃的時(shí)候，上

課時(shí)我說：〃氣溫降低了，天氣會〃〃〃學(xué)牛接下來說:〃變暖。〃再如我們講到

風(fēng)向的時(shí)候，學(xué)生理解為向東邊刮的就是東風(fēng)。高一地理是高考地理教學(xué)

的重點(diǎn)也是最難點(diǎn)，在高考中占到百分之六十的比例。初學(xué)地理的人學(xué)習(xí)

起來確定會有難度。我們這類學(xué)校的學(xué)生基本上都是中考成果在400分這

一檔次的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來就會更難。上課學(xué)生聽不懂，而教學(xué)內(nèi)容又是中

學(xué)三年中最為繁重的。因而對這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本處于懵懂狀態(tài)，收

獲百分之五十也就不足為怪了。

(2)學(xué)生的整體素養(yǎng)低

洞察這屆學(xué)生給人的整體感覺是好玩樂，怕吃苦，凡事我行我素，享

受了今日不知道明天該怎么過。我也曾與幾個(gè)學(xué)生溝通過。我問他們：〃你

們將來準(zhǔn)備干什么？"回答：〃不知道〃驚人的相像，可怕的驚人，

莫非這就是目前高考制度下塑造出來的國家棟梁？試想我們的國家

沒有高素養(yǎng)的人材嗎？當(dāng)然不是，但終歸是少數(shù)人。而我們現(xiàn)在所面對的

這一批學(xué)生將來才是社會的主流，是生力軍。不可思議一旦他們掌管了我

們的國度，我們的社會將會向哪個(gè)方向進(jìn)展。

在這學(xué)期的教學(xué)方法上，我沿襲了以往的教學(xué)方法，但綜合前邊的因

素，再加上這學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，