計量經濟學課程教學大綱

（Econometrics）

一、課程概況

課程代碼：（）805017

學分：3

學時：48（其中：講授學時48,實驗學時0）

先修課程：概率論、數理統計、西方經濟學

適用專業：數學與應用數學

建議教材：《計量經濟學》（第四版），李子奈，潘文卿，高等教育出版社,

2015.9

課程歸口：理學院

課程的性質與任務：計量經濟學是數學與應用數學專業的一門重要專業課。

通過學習該課程，使學生能夠運用計量經濟學的一般理論與方法和軟件定量研究

經濟學問題，包括計量經濟學模型的建立、模型的參數估計、模型的檢驗、模型

的應用等。

二、課程目標

目標I.通過教學過程中融入課程思政要素，立德樹人，學生具有良好的思

想政治素質。

目標2.能夠根據經濟理論與搜集的數據建立合理的計量經濟學模型。

目標3.能夠利用軟件對建立的模型進行處理，并將模型應用于實際問題的

解決。

本課程支撐專業培養計劃中畢業要求1-2、畢業要求4-3和畢業要求6-1,對

應關系如表所不。

畢業要求課程目標

指標點

目標1目標2目標3

畢業要求1-2

畢業要求4-3q

畢業要求6-1q

三、課程內容及要求

（-）緒論

1.教學內容

（1）計量經濟學產生和發展的背景

（2）建立計量經濟學模型的步驟和要點

（3）計量經濟學模型的應用

2.基本要求

（1）了解計量經濟學產生和發展的背景

（2）知道建立計量經濟學模型的步驟和要點

（3）了解計量經濟學模型的應用

（二）一元線性回歸模型

1.教學內容

（1）總體回歸與樣本回歸

（2）一元線性回歸模型的基本假設

（3）一元線性回歸模型的參數估計

（4）一元線性回歸模型的統計檢驗

（5）一元線性回歸模型的應用一預測

2.基本要求

（1）掌握總體回歸與樣本回歸的相關概念

（2）理解一元線性回歸模型的基本假設

（3）能進行一元線性回歸模型的參數估計

（4）能進行一元線性回歸模型的統計檢驗

（5）能進行一元線性回歸模型的預測

（三）多元線性回歸模型

I.教學內容

（1）多元線性回歸模型

（2）多元線性回歸模型的參數估計

（3）多元線性回歸模型的檢驗

（4）多元線性回歸模型的預測

（5）可化為線性的多元非線性回歸模型

2.基本要求

（1）理解多元線性回歸模型的相關概念

（2）能進行多元線性回歸模型的參數估計

（3）能進行多元線性回歸模型的檢驗

（4）能進行多元線性回歸模型的預測

（5）了解將多元非線性回歸模型化為線性的常用方法

（四）放寬基本假定的模型

1.教學內容

（1）異方差性

（2）序列相關性

（3）多重共線性

（4）隨機解釋變量

2.基本要求

（1）掌握異方差性的檢驗和修正的方法

（2）掌握序列相關性的檢驗和修正的方法

（3）掌握多重共線性的檢驗和修正的方法

（4）了解隨機解釋變量的概念

（五）專門問題

1.教學內容

（1）虛擬變量模型

（2）滯后變量模型

2.基本要求

（1）會建立虛擬變量模型

（2）理解滯后變量模型的相關概念

（六）聯立方程計量經濟學模型

I.教學內容

（1）聯立方程計量經濟學模型的提出

（2）聯立方程計量經濟學模型的若干基本概念

（3）聯立方程計量經濟學模型的識別

2.基本要求

（1）了解聯立方程計量經濟學模型的提出

（2）了解聯立方程計量經濟學模型的若干基本概念

（3）能識別聯立方程計量經濟學結構式模型

（七）時間序列計量經濟學模型

1.教學內容

（1）時間序列的平穩性及其檢驗

（2）協整與誤差修正模型

2.基本要求

（1）理解時間序列的平穩性的概念及掌握其檢驗方法

（2）會進行協整的檢驗并建立誤差修正模型

支撐的支撐的畢業講授

序號教學內容

課程目標要求指標點學時

1第一章緒論目標11-24

2第二章一元線性回歸模型目標2、34-3、6-18

3第二章多元線性回歸模型目標2、34-3、6-18

4第四章放寬基本假定的模型目標2、34-3、6-110

5第五章專門問題目標2、34-3、6-16

6第六章聯立方程計量經濟學模型目標2、34-3、6-16

7第七章時間序列計量經濟學模型目標2、34-3、6-16

合計48

四、課程實施

（一）融入課程思政要素，立德樹人，把思政教育貫穿到課程建設的全過程,

引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷等。

（二）積極探索線上與線下相結合的混合式教學模式，注重發揮學生的主體

作用，提高學生的參與度和積極性，以提高教學質量。

（三）注重過程性考核，施行“N+1”課程考核方案，加大過程性考核的力

度，提高其在成績計算中的比重。

（四）通過實際案例幫助學生理解計量經濟學中基本概念和原理，掌握計量

經濟學中模型的參數估計、假設檢驗和模型應用等主要內容。

（五）主要教學環節的質量要求如表所示。

主要教學環節質量要求

（1）掌握本課程教學大綱內容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內

容的組織。

（2）熟悉教材各章節，借助專業書籍資料，并依據教學大綱編寫授課計

1備課

劃，編寫每次授課的教案。教案內容包括章節標題、教學目的、教法設

計、課堂類型、時間分配、授課內容、課后作業、教學效果分析等方面。

（3）根據各部分教學內容，構思授課思路、技巧，選擇合適的教學方法。

（1）要點準確、推理正確、條理清晰、重點突出，能夠理論聯系實際，

熟練地解答和講解例題。

2講授

（2）采用多種教學方式（如啟發式教學、案例分析教學、討論式教學、

多媒體示范教學等），注重培養學士發現、分析和解決問題的能力。

（3）能夠采用現代信息技術輔助教學。

（4）表達方式應能便于學生理解、接受，力求形象生動，使學生在掌握

知識的過程中，保持較為濃厚的學習興趣。

學生必須完成規定數量的作業，作業必須達到以下基本要求：

（1）按時按量完成作業，不缺交，不抄襲。

（2）書寫規范、清晰。

（3）解題方法和步驟正確。

3作業布置與批改教師批改和講評作業要求如下；

（1）學生的作業要按時全部批改，并及時進行講評。

（2）教師批改和講評作業要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。

（3）學生作業的平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的直要組成

部分。

為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學

4課外答疑習方法和思維方式，培養其獨立思考問題的能力，任課教師需每周安排

一定時間進行課外答疑與輔導。

本課程實行“N+1”考核方案，成績總評為過程性考核成績*50%+期末考

核成績*50%。

5成績考核其中，過程性考核成績包括：在線學習與討論、在線測驗、習題作業、

課程論文、學生互評等成績按照一定的權重進行加權平均。期末考核成

績為期末考試（閉卷、筆試）卷面成績。

五、考核方式

（一）課程考核包括過程性考核、期末考試。其中，期末考試采用閉卷筆試。

（二）課程成績總評:過程性考核成績*50%+期末考核成績*50%。具體內容

和比例如表所示。

對應的畢業

成績組成考核/評價環節權重考核/評價細則

要求指標點

在線學習與討MOOC視頻等材料學習，在線討論、簽到，

10%1-2、4-3

論課題表現等，按10%計入課程總成績。

過程性考

在線測驗5%在線測驗，按5%計入課程總成績。4-3

核成績

各章節的在線提交、紙質提交習題作業，

習題作業25%4-3

按25%計入課程總成績。

課程學習研究小論文，按10%計入課程總

課程論文10%4-3、6-1