龍華區五年級上學期語文第一次月考試卷廣東省深圳市龍華區2024-2025學年五年級上學期語文第一次月考試卷

（2024五上·深圳月考）為介紹寶安優美生態，安安寫了一段文字介紹寶安。

寶安，是一個山與海相擁、人與城共融的宜居之城。清晨，當第一縷陽光掠過海面，碧波之上的深中通道宛如蛟龍一般，與遠方漸漸蘇醒的城市交相輝映，如同鑲qiàn____在畫kuàng____的一幅風景畫，讓人回味無窮。huánghūn____時分，一只gūdú____的白hè____靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態，讓人不免心生羨mù____之情！

在海邊，你可以在光影廊架感受光影交錯的yùnwèi____，在落日平臺欣賞海上日落美麗，在觀鳥平臺觀察候鳥翩飛的瀟灑……沉浸其中，讓人流連忘返。

1．請你根據文中的拼音，把安安不會寫的字詞補充完整，注意把字寫規范。

qiànkuànghuánghūngūdú

鑲畫

hèmùyùnwèi

白羨

2．文段中橫線處，請幫安安選擇一個最恰當的詞語。（）（填序號）

A．悵然若失B．若有所思C．悠然自得

3．加點詞“瀟灑"在文中是指“悠閑自在”的意思，它還有“灑脫不拘"等意思，請照樣子，根據要求用“體面”寫句子。

光榮；光彩；面子上好看：____________

（相貌或樣子）好看，美麗：___

4．在介紹寶安的植物時，安安補充了幾句，請將其中的名句寫在橫線上。

在我們的心中，家鄉寶安的一草一木都牽動我們的感情，都是一道最美的風景，正如我們第一單元導讀語中所說：“___"。這一草一木皆風景。細品其間，方知味長。生態寶安必將隨著大灣區的開發而聲名遠揚，正如虞世南《蟬》中所寫：“，?！?/p>

5．寶安是安安的家鄉。在《桂花雨》中，母親難忘故鄉的桂花。參照例子，幫安安補充橫線上的內容。

月是故鄉——（明）花是故鄉——人是故鄉——

6．（2024五上·深圳月考）鳥兒是大自然的精靈，愛鳥、護鳥已成寶安人民的共識。在4月1日國際愛鳥日，寶安區濱海慢步道向全體市民征集“愛鳥護鳥"公約，請制訂兩條“愛鳥護鳥”公約。

7．（2024五上·深圳月考）如果要宣傳寶安區濱海慢步道的觀鳥臺，下面哪一詩句不太適合？（）

A．秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。

B．感時花濺淚，恨別鳥驚心。

C．入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親。

D．飄飄何所似，天地一沙鷗。

8．（2024五上·深圳月考）2024年粵港澳大灣區深圳花展以“綠美灣區，詩意繁花"為主題，請仔細觀察圖片，用本單元學到的寫作方法為荷花寫一段介紹語。

（2024五上·深圳月考）賞花鳥之趣。

【材料一】那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

——節選自郭沫若《白鷺》

【材料二】東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，施朱則太赤。

——節選自先秦宋玉《登徒子好色賦》

【材料三】秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！?/p>

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

——節選自琦君《桂花雨》

9．下列選項中說法不正確的一項是（）（填序號）

A．【材料一】運用了對比手法，把白鷺體態輕盈、姿態優美的特點寫出來了，抒發了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。

B．【材料二】運用了對比手法，表現出了東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

C．【材料三】運用了作比較的方法，表達母親不喜歡這里的桂花。

D．【材料一、二】巧妙地抓住事（人）物的特點進行生動細膩的描寫，【材料三】則用簡單樸素的語言表達喜愛之情。

10．朗讀【材料一】和【材料三】時，你會分別采用怎樣的語氣？（）（填序號）

A．輕松歡快滿滿的憂傷B．意味深長滿滿的痛苦

C．輕松歡快滿滿的懷念D．意味深長滿滿的驕傲

11．下列句子中，請選出與【材料三】情感不同的一項是（）（填序號）

A．故鄉的山，故鄉的水，故鄉的人

B．他鄉的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉的。

C．鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

D．我多想回到母親的身邊，再做一回長不大的孩子。

12．【材料三】中，“我又想起了在故鄉童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨?！弊髡咚寄畹墓鸹ㄓ甑降资且粓鍪裁从?？

13．《桂花雨》的結尾作者不直接說思念故鄉，而說思念童年時代的“搖花樂"和“桂花雨”。這樣的結尾有什么好處？

（2024五上·深圳月考）感花鳥之情。

海棠花

①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團。這使我想到自己故鄉院子里的那兩棵海棠花，現在想也正是開花的時候了。

②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去（搜索搜尋）開花時的情景，卻只能搜到很少幾個斷片。記憶中最深刻的是一個黃昏，在家南邊一個高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調得很。可是在這一片單調的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當時我真有說不出的高興，其中還（夾雜夾帶）著一點兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數起來，終于發現，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團漸漸（消逝埋藏）到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③夏天一來，我就又回到故鄉去。院子里的兩棵海棠已經密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經開過團團滾滾的花。長晝無聊，我躺在鋪在屋里面地上的席子上睡覺，醒來往往覺得一枕清涼，非常舒服。抬頭看到窗紙上歷歷亂亂地布滿了葉影。我間或也坐在窗前看點兒書，滿窗濃綠，不時有一只綠色的蟲子在上面慢慢地爬過去，令我幻想深山大澤中的行人。蝸牛爬過的痕跡就像是山間林中的（彎曲

蜿蜒）的小路。就這樣，自己可以看上半天。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結在海棠樹下檐邊中間的蜘蛛網，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜。這時候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

④似乎這樣的夏天也沒有能過幾個。六年前的秋天，當海棠樹的葉子漸漸地轉成淡黃的時候，我離開故鄉，來到了德國。一轉眼，在這個小城里，就住了這么久……每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情，而且祖國又時來入夢，使我這萬里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現實之間，在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來，一下子就過了六年。

——節選自季羨林《海棠花》有改動

14．聯系上下文，在選文括號中選出正確的詞語。

15．下列對文章的理解，正確的一項是（）（填序號）

A．作者運用了借物喻人的手法，抒發了對海棠花的思念。

B．留學期間的作者每天除了鉆書本，總會抽時間欣賞他鄉的海棠花。

C．第②段寫作者故鄉單調的房頂，凸顯出海棠花晚霞般的絢爛。

D．文章寫海棠花，表現出了作者對德國的喜愛。

16．找出第③段中你最喜歡海棠樹下的一個情境，并說說喜歡的理由。

17．夏日海棠樹下，有作者愜意的記憶，請聯系第③段，發揮想象：當作者半夜里醒來時，窗外雨中又會是怎樣的景象？

18．下面對“海棠花"的理解不正確的一項是（）（填序號）

A．海棠花寄托了作者對家鄉的思念。

B．海棠花在文中升華了作者的思鄉、愛國情感。

C．海棠花開花時的情景雖然不清晰，但帶給作者美好的記憶。

D．讀書的精神正是海棠花的精神。

（2024五上·深圳月考）悟人生之理。

【材料一】

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?/p>

我們都說是，母親也點點頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"

我說：“那么，人要做____，不要做____，____。”

父親說：“對。這是我對你們的希望。"

——節選自許地山《落花生》

【材料二】

論樣子，論味道，其實滿有勢派頭兒?？墒撬鼪]有落花生那點家常的“自己”勁兒。栗子跟人沒有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更顯得疏遠。落花生在哪里都有人緣，自天子以至庶人都跟它是朋友，這不容易。

——節選自老舍《落花生》

【材料三】

花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養，給口吃的，便呼呼地躥著往上長。它不挑三揀四，安于自己的環境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安靜靜。不管生活賜予的是璀璨陽光，還是一地風雨，困苦磨難，它都照單接受，頑強地活出自己的樣子。風光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實的泥土下，悄悄地成長。

——節選自耿艷菊《像花生一樣活著》

19．把【材料一】中的內容補充完整。

20．在老舍先生的眼中，落花生“在哪里都有人緣”，這是贊揚落花生什么特點？

21．【材料三】中，作者認為應該像花生一樣活著。你從以上三則材料中分別悟出了哪些做人的道理？

22．在你的眼中，【材料一】中“父親”是一位怎樣的人？

23．如果要給“落花生"找一個形象代言人，下列不符合的一項是（）。

A．不辭辛苦、清掃大街的環衛工人

B．早出晚歸、守護人民的人民警察

C．救死扶傷、妙手回春的一線醫生

D．模樣帥氣、受人追捧的偶像明星

24．（2024五上·深圳月考）任選一題習作：

（1）每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。在花鳥世界里，你的心愛之物是什么？題目自擬，內容具體，感情真摯，書寫工整。400字左右。

（2）之趣（400字左右）

答案解析部分

【答案】1．嵌；框；黃昏；孤獨；鶴；羨；韻味

2．C

3．人不能好吃懶做，這樣才不會有失體面；你穿上這件衣服體面多

4．一枝一葉總關情；居高聲自遠；非是藉秋風

5．香；親

【知識點】詞語搭配；字音

【解析】【點評】（1）本題考查學生對生字詞的掌握能力。學生要熟練掌握漢語拼音的拼讀規則，準確認讀生字的拼音。同時，要注意漢字的筆畫、結構和書寫規范，通過多寫多練來加深記憶。在學習生字詞時，可以結合詞語的意思進行理解記憶，提高學習效果。平時要養成認真書寫的習慣，避免寫錯別字。對于容易寫錯的字，可以進行專門的整理和復習。

（2）這個問題考查學生對詞語語境的理解和運用能力。學生要準確理解每個詞語的含義，然后結合具體的語境進行分析和選擇。在閱讀文章時，要注意體會詞語所表達的情感和氛圍，提高對詞語的敏感度。可以通過閱讀優秀的文學作品，學習作者對詞語的精準運用，提升自己的語言理解和運用能力。

（3）本題考查學生對詞語多義性的理解和運用能力。一個詞語可能有多種不同的意思，學生要在不同的語境中準確理解其含義，并能夠根據意思進行造句。在造句時，要注意句子的通順和合理性，使句子能夠準確表達詞語的意思。可以通過詞語辨析、造句練習等方式，加深對詞語多義性的理解和掌握。

（4）這個問題考查學生對名句的積累和運用能力。學生要熟悉課本中的名句以及一些經典的古詩詞，理解其含義和意境。在寫作或回答問題時，能夠根據具體的情境準確運用相關的名句，增強文章的文化內涵和表達效果。平時要加強對名句的背誦和理解，多進行名句運用的練習，提高自己的文學素養。

（5）本題考查學生的仿寫和對情感表達的理解能力。學生要分析例句的結構和表達方式，然后根據題目要求進行仿寫。在仿寫過程中，要結合對故鄉的情感和事物的特點進行創作，使仿寫的內容符合邏輯和情感表達?？梢酝ㄟ^仿寫練習，提高自己的語言表達能力和創新思維。同時，要培養對故鄉的熱愛之情，更好地理解和表達這種情感。

1．【分析】對于根據拼音寫漢字的題目，要準確拼讀每個拼音?！拌俼iàn”中“qiàn"是“嵌”，注意“嵌"字的筆畫和結構，上面是“山”，下面是“甘"和“欠”；“畫kuàng"中“kuàng”是“框”，“框”是木字旁，和圖畫的邊框有關；“huánghūn"是“黃昏”，這兩個字的寫法比較常見，要注意“昏"字下面是“日”；“gūdú"是“孤獨”，“孤"是子字旁加一個“瓜”，“獨"是反犬旁加一個“蟲”；“白hè"是“白鶴”，“鶴"是鳥字旁，右邊是“隺”；“羨mù"是“羨慕”，“慕"下面是“小”多一點；“yùnwèi"是“韻味”，“韻"是左右結構，左邊是“音”，右邊是“勻”，“味”是口字旁加一個“未"。

故答案為：嵌；框；黃昏；孤獨；鶴；慕；韻味。

2．【分析】“一只孤獨的白鶴靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態”這個語境，

A選項“悵然若失"形容心情失落的樣子，不符合白鶴此時的狀態；

B選項“若有所思”強調好像在思考什么，文中沒有體現白鶴在思考；

C選項“悠然自得"形容悠閑而舒適的樣子，與白鶴靜靜地佇立、仰望天空的情境相符合，所以選C。

故答案為：C

3．【分析】理解“體面”的不同意思并造句?！肮鈽s；光彩；面子上好看"這個意思，可以造句“人不能好吃懶做，這樣才不會有失體面”，強調人要通過努力保持良好的形象和聲譽?！埃ㄏ嗝不驑幼樱┖每?，美麗"這個意思，可以造句“你穿上這件衣服體面多了”，突出穿上衣服后外貌變得好看。

故答案為：人不能好吃懶做，這樣才不會有失體面、你穿上這件衣服體面多

4．【分析】“在我們的心中，家鄉寶安的一草一木都牽動我們的感情，都是一道最美的風景”，對應“一枝一葉總關情”，表達了對家鄉每一個細微事物的關注和情感?！吧鷳B寶安必將隨著大灣區的開發而聲名遠揚”，正如虞世南《蟬》中“居高聲自遠，非是藉秋風”所表達的，憑借自身的高潔品質等自然能聲名遠播，這里可以類比寶安憑借自身的生態優勢等會獲得廣泛的認可和聲譽。

故答案為：一枝一葉總關情、居高聲自遠、非是藉秋風

5．【分析】仿照“月是故鄉——（明）”，“花是故鄉——香”，因為人們常常對故鄉的花有特殊的情感，覺得故鄉的花更香更美好；“人是故鄉——親”，人們通常會覺得故鄉的人更親切，有濃濃的鄉情。

故答案為：香、親

6．【答案】請勿捕捉、傷害鳥類，保護它們的生存環境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請勿隨意破壞樹木和植被，愛護鳥類的棲息地，為它們提供一個安全、舒適的家園。

【知識點】其他類作文

【解析】【分析】制定“愛鳥護鳥”公約需要從鳥兒的生存需求和人類的行為規范兩方面考慮。首先，對于“請勿捕捉、傷害鳥類，保護它們的生存環境，讓它們自由自在地生活在大自然中"這條公約，是因為鳥類在生態系統中起著重要的作用，捕捉和傷害鳥類會破壞生態平衡。我們應該尊重鳥類的生命，不進行非法的捕獵活動。同時，保護鳥類的生存環境也至關重要，這包括保護它們棲息的森林、濕地等自然環境，減少污染和破壞。其次，“請勿隨意破壞樹木和植被，愛護鳥類的棲息地，為它們提供一個安全、舒適的家園”這條公約，是因為樹木和植被是鳥類的重要棲息地。破壞樹木和植被會使鳥類失去棲息之所，影響它們的生存和繁衍。我們要愛護自然環境，不隨意砍伐樹木、破壞植被，為鳥類創造良好的生存條件。

故答案為：請勿捕捉、傷害鳥類，保護它們的生存環境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請勿隨意破壞樹木和植被，愛護鳥類的棲息地，為它們提供一個安全、舒適的家園。

【點評】本題考查學生的環保意識和語言表達能力。在制定“愛鳥護鳥"公約時，需要注意以下幾點：一是要明確公約的目的是保護鳥類，提高人們對鳥類保護的意識。二是公約內容要具體、可行，具有可操作性。不能過于籠統或不切實際。三是可以從多個方面考慮，如不捕捉鳥類、不破壞鳥類棲息地、不污染環境等。四是語言要簡潔明了，易于理解和記憶?？梢允褂闷硎咕涞缺磉_方式，增強公約的號召力。五是通過制定公約，引導學生關注自然環境，培養學生的環保意識和責任感。同時，也可以鼓勵學生在日常生活中積極踐行公約，為保護鳥類和生態環境貢獻自己的力量。

7．【答案】B

【知識點】古詩詞運用

【解析】【分析】A選項“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”描繪了一幅水天相接、孤鶩飛翔的美麗畫面，與觀鳥臺的自然景觀相契合，可以讓人聯想到在濱海慢步道觀鳥臺看到的美麗景色和鳥兒飛翔的場景。

B選項“感時花濺淚，恨別鳥驚心"這句詩主要表達的是詩人在戰亂時期的感傷之情，與宣傳濱海慢步道觀鳥臺的自然美景和觀鳥樂趣的主題不相符。

C選項“入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親”中提到了白鷺，體現了人與鳥兒和諧相處的畫面，適合用來宣傳有觀鳥功能的濱海慢步道觀鳥臺。

D選項“飄飄何所似，天地一沙鷗"以沙鷗自比，突出了一種在廣闊天地間的自由感，也能讓人聯想到在觀鳥臺看到鳥兒自由翱翔的情景。

故答案為：B。

【點評】本題考查學生對詩句的理解和運用能力。在做這類題目時，需要注意以下幾點：一是要準確理解每個詩句的含義和意境。了解詩句所表達的情感、描繪的場景等，以便判斷其是否適合特定的情境。二是要結合題目要求進行分析。明確宣傳觀鳥臺需要的是積極、美好的詩句，能夠突出觀鳥的樂趣、自然的美麗等。三是要多積累古詩詞，提高對古詩詞的理解和感悟能力。通過閱讀、背誦古詩詞，了解不同詩人的寫作風格和表達的情感，以便在不同的情境中能夠準確地運用合適的詩句。四是對于容易混淆的詩句，可以進行對比分析，明確它們的適用范圍和語境。同時，在平時的學習和生活中，可以多運用古詩詞來表達自己的情感和想法，提高對古詩詞的運用能力。

8．【答案】在深圳花展的展區中，荷花無疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調色盤在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個優雅的舞者，隨著微風輕輕搖曳，散發出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤，托起晶瑩的露珠，在陽光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區中，黑白荷花以其獨特的魅力，為花展增添了無盡的詩意和繁花似錦的美景。

【知識點】寫景類寫話

【解析】【分析】首先，觀察圖片中的荷花，描述其外觀特點。提到荷花靜靜地綻放在池塘中，運用比喻“宛如一幅幅天然的水墨畫”，形象地寫出了荷花的靜態美和畫面感。接著描述花瓣層次分明，用“仿佛大自然的調色盤在盡情揮灑"來突出其色彩和形態的美妙。將荷花比作優雅的舞者，通過“隨著微風輕輕搖曳”描繪出其動態美，并且提到散發淡淡的清香，從視覺和嗅覺多方面進行描寫。對于荷葉，用“如同綠色的玉盤"比喻其形狀，“托起晶瑩的露珠，在陽光下閃爍著迷人的光芒”進一步描繪了荷葉與露珠相互映襯的美麗景象。然后，結合“綠美灣區，詩意繁花"的主題，提到荷花具有深厚的文化內涵，象征著純潔和高雅，從而提升了荷花的文化意義。最后，總結荷花在花展中的作用，以“為花展增添了無盡的詩意和繁花似錦的美景”再次強調其重要性和獨特魅力。

故答案為：在深圳花展的展區中，荷花無疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調色盤在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個優雅的舞者，隨著微風輕輕搖曳，散發出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤，托起晶瑩的露珠，在陽光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區中，黑白荷花以其獨特的魅力，為花展增添了無盡的詩意和繁花似錦的美景。

【點評】本題考查學生的觀察能力和寫作能力。在寫作時，需要注意以下幾點：一是要仔細觀察圖片，抓住荷花的主要特點進行描寫，包括形狀、顏色、姿態等?？梢赃\用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。二是要結合給定的主題“綠美灣區，詩意繁花”，將荷花的描寫融入到這個主題中，突出荷花在營造美好環境和詩意氛圍方面的作用。三是可以適當引用一些與荷花相關的文化知識或詩句，增加介紹語的文化底蘊。例如提到荷花象征純潔和高雅，豐富了內容。四是注意語言的表達，要流暢、優美，富有感染力。可以多使用一些形容詞和動詞，增強描寫的效果。

五是在平時的學習中，要多觀察生活中的事物，積累寫作素材，同時學習優秀的寫作方法和技巧，不斷提高自己的寫作水平。

【答案】9．C

10．C

11．D

12．桂花雨是指童年的作者在桂花盛開的季節，搖動桂花樹，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱為桂花雨。

13．這樣的結尾通過具體的情景描寫，更加生動形象地表達了作者對故鄉的思念和對童年美好時光的懷念，使得情感更加真摯動人，同時也留給讀者更多的想象空間。

【知識點】非連續性文本閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。在閱讀時，要仔細分析文本中的描寫手法和表達的情感，不能只看表面意思。對于對比手法的運用，要理解其作用是突出事物的特點或表達某種情感。同時，要注意理解人物語言背后的真正含義，避免誤解。平時可以通過分析不同文本的寫作手法和情感表達，提高自己的閱讀理解能力。

（2）這個問題考查學生對文本情感的把握和朗讀語氣的判斷能力。不同的文本情感需要用不同的朗讀語氣來表達。輕松歡快的語氣適合表達愉悅、美好的情感，而懷念的語氣則可以通過語速的放緩、語調的低沉等方式來體現。可以通過朗讀練習，更好地體會文本的情感和朗讀的技巧。

（3）本題考查學生對情感的辨析能力。要準確理解每個選項所表達的情感，與材料三的情感進行對比。對于表達故鄉思念的情感，要注意其表達方式的不同，但核心都是對故鄉的眷戀?？梢酝ㄟ^分析不同文本的情感表達，提高自己的情感辨析能力。

（4）這個問題考查學生對文本中特定詞語的理解能力。要結合上下文，理解“桂花雨”在文中的具體含義。通過對文本的分析，明確其是一種特定的場景描寫，從而更好地理解作者的情感。平時可以通過理解文本中的關鍵詞語，提高自己的閱讀理解能力。

（5）本題考查學生對文章結尾的分析能力。好的文章結尾往往能起到深化主題、增強情感表達等作用。通過分析《桂花雨》的結尾，理解其通過具體情景描寫來表達情感的好處，以及留給讀者想象空間的作用?？梢酝ㄟ^分析不同文章的結尾，學習寫作技巧，提高自己的寫作水平。

9．【分析】選項A，材料一中通過“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑"這樣的對比描寫，確實把白鷺體態輕盈、姿態優美的特點凸顯出來，也能從中感受到作者對白鷺的喜愛與贊美之情。

選項B，材料二中“增之一分則太長，減之一分則太短，施朱則太赤”運用對比手法，生動地表現出東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

選項C，材料三中母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花"并不是表達母親不喜歡這里的桂花，而是通過對比突出母親對家鄉桂花的特殊情感，對家鄉的思念。

選項D，材料一和材料二通過巧妙的描寫抓住事物的特點，材料一則把白鷺的美描寫得細膩生動，材料二對東家鄰女的描寫也很生動；材料三用簡單樸素的語言，如“回家時，總要撿一大袋桂花給母親”等表達對家鄉桂花的喜愛之情。

故答案為：C

10．【分析】材料一描寫白鷺，語言優美，展現出白鷺的美麗優雅，朗讀時可以采用輕松歡快的語氣，讓人感受到作者對白鷺的欣賞。材料三回憶童年的“搖花樂"和桂花雨，充滿了對故鄉和童年的懷念，朗讀時也可以用輕松歡快中帶著滿滿的懷念的語氣，因為回憶童年和故鄉往往帶有一種溫暖的情感。

故答案為：C

11．【分析】選項A“故鄉的山，故鄉的水，故鄉的人”直接表達了對故鄉的思念之情，與材料三對故鄉的思念情感一致。

選項B“他鄉的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉的"通過對比突出對故鄉的思念，與材料三情感相同。

選項C“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”表達了對故鄉的思念，與材料三情感一致。

選項D“我多想回到母親的身邊，再做一回長不大的孩子"主要表達的是對母親的依戀和對童年時光的懷念，與材料三對故鄉的思念情感不同。

故答案為：D

12．【分析】材料三中作者思念的桂花雨是在童年時代，桂花盛開的季節，搖動桂花樹，桂花紛紛落下像下雨一樣的情景。通過對這個具體場景的描寫，表達了作者對故鄉的思念和對童年美好時光的懷念。

故答案為：桂花雨是指童年的作者在桂花盛開的季節，搖動桂花樹，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱為桂花雨。

13．【分析】《桂花雨》結尾不直接說思念故鄉，而說思念童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，這樣的結尾好處很多。首先，通過具體的情景描寫，如“搖花樂”和“桂花雨”，讓讀者更能直觀地感受到作者對故鄉的思念之情，使得情感更加真摯動人。其次，這樣的描寫比直接說思念故鄉更加含蓄，留給讀者更多的想象空間，讓讀者可以通過想象作者童年的美好時光，更好地體會作者對故鄉的深厚情感。

故答案為：這樣的結尾通過具體的情景描寫，更加生動形象地表達了作者對故鄉的思念和對童年美好時光的懷念，使得情感更加真摯動人，同時也留給讀者更多的想象空間。

【答案】14．搜尋，夾雜，消逝，蜿蜒

15．C

16．我最喜歡的海棠樹下的情境是：“黃昏時分，陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影，微風吹過，樹葉沙沙作響，海棠花在風中輕輕搖曳。”，這個情境充滿了寧靜和詩意，陽光的斑駁光影和微風中的樹葉聲，以及海棠花的輕盈搖曳，給人一種恬靜而美好的感覺。

17．當作者半夜里醒來時，窗外雨中可能會是這樣的情景：夜色深沉，細雨綿綿，海棠樹在雨中顯得格外清新，葉片上掛滿了晶瑩的雨滴，花兒在雨水的滋潤下更加嬌艷。微風拂過，雨點滴落在地上，發出輕微的滴答聲，整個庭院彌漫著一種靜謐而柔和的氛圍。

18．D

【知識點】課內現代文閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詞語的辨析和運用能力。在做這類題時，要結合詞語的意思和語境進行分析。理解每個詞語的細微差別，以及在文中所表達的情境和情感。平時要注重積累詞語，提高對詞語的理解和運用能力?？梢酝ㄟ^閱讀、寫作等方式，加深對詞語的理解和運用，在具體的語境中準確選擇合適的詞語。

（2）本題考查學生對文章內容和寫作手法的理解。要認真閱讀文章，分析每個選項與文章內容的契合度。對于借物抒情等寫作手法要準確理解，判斷作者的寫作意圖和情感表達。在閱讀中，要注重對文章整體的把握和細節的分析，提高閱讀理解能力。

（3）本題考查學生對文章情境的理解和感受能力。學生要能夠從文中找到自己喜歡的情境，并闡述喜歡的理由。可以從情境的描寫、氛圍的營造、情感的表達等方面進行分析。培養學生對文學作品中美好情境的欣賞能力，提高審美水平和情感體驗。

（4）這個問題考查學生的想象力和語言表達能力。要根據文章中對海棠樹和環境的描寫，合理想象雨中的景象。在描述時，要注意語言的生動性和畫面感，讓讀者能夠感受到雨中的氛圍?？梢酝ㄟ^想象寫作練習，提高學生的想象力和語言表達能力。

（5）本題考查學生對文章主題和象征意義的理解。要準確把握海棠花在文中所代表的含義和情感寄托。分析選項時，要結合文章內容進行判斷，避免主觀臆斷。加強對文章主題的理解和分析，提高對文學作品深層含義的挖掘能力。

14．【分析】“搜索"指仔細尋找，“搜尋”有到處尋找的意思，在這里用“搜尋"更能體現作者在記憶中努力尋找開花情景的狀態；“夾雜”強調混合在一起，“夾帶"有偷偷攜帶的意思，文中說的是高興中混合著渴望，用“夾雜”合適；“消逝"指慢慢消失，“埋藏”側重于埋起來，這里說花團消失在黃昏里，用“消逝"恰當；“彎曲”側重形狀，“蜿蜒"更能體現小路那種曲折延伸的感覺，形容蝸牛爬過的痕跡用“蜿蜒”更形象。

故答案為：搜尋，夾雜，消逝，蜿蜒

15．【分析】選項A，文章主要是借海棠花抒發對故鄉的思念等情感，不是借物喻人；

選項B，文中說“每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情”，并沒有說抽時間欣賞他鄉的海棠花；

選項C，第二段寫故鄉單調的房頂是為了襯托海棠花的絢爛，正確；

選項D，文章主要表達的是對故鄉的情感，不是對德國的喜愛。

故答案為：C

16．【分析】比如“晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結在海棠樹下檐邊中間的蜘蛛網，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜?！毕矚g這個情境是因為它描繪了一幅寧靜美好的畫面，在海棠樹下乘涼，仰望星空，感受著夜晚的寧靜，能讓人內心平靜，充滿了生活的愜意和美好。

故答案為：我最喜歡的海棠樹下的情境是：“黃昏時分，陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影，微風吹過，樹葉沙沙作響，海棠花在風中輕輕搖曳。”，這個情境充滿了寧靜和詩意，陽光的斑駁光影和微風中的樹葉聲，以及海棠花的輕盈搖曳，給人一種恬靜而美好的感覺。

17．【分析】可以想象，雨中的海棠樹可能枝葉被雨水打得微微顫動，雨滴順著葉片滑落，地上可能有淺淺的積水，倒映著海棠樹的影子和天空。周圍的環境可能因為雨水而變得更加濕潤，空氣中彌漫著清新的氣息，偶爾還能聽到雨滴打在其他物體上的聲音，如屋檐上的滴答聲等。

故答案為：當作者半夜里醒來時，窗外雨中可能會是這樣的情景：夜色深沉，細雨綿綿，海棠樹在雨中顯得格外清新，葉片上掛滿了晶瑩的雨滴，花兒在雨水的滋潤下更加嬌艷。微風拂過，雨點滴落在地上，發出輕微的滴答聲，整個庭院彌漫著一種靜謐而柔和的氛圍。

18．【分析】選項A，文章中作者看到海棠花就想到故鄉，海棠花寄托了對家鄉的思念，正確；

選項B，作者通過海棠花表達對故鄉的思念，進而升華到對祖國的情感，正確；

選項C，文中提到記憶中開花情景的斷片，說明雖然不清晰但有美好的記憶，正確；

選項D，文中沒有提到讀書的精神與海棠花精神的聯系，不正確。

故答案為：D

【答案】19．有用的人，只講體面，而對別人沒有好處的人

20．落花生對人有用，人人都喜歡的特點。

21．從材料一中悟出了：人要做|有用的人，不要做|只講體面，而對別人沒有好處的人。從材料二中悟出了：要做到人人喜歡，這很不容易。從材料三中悟出了：做人要有不挑三揀四，安于自己的環境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安靜靜。

22．父親是一位樸實、實在，又深明做人道理，并能用簡單樸實常見的花生教育孩子為人處事的人。

23．D

【知識點】非連續性文本閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解和補寫能力。要理解父親話語中的含義，把握花生的特點與人的品質之間的關聯。通過對前文的分析，提煉出關鍵信息，從而準確補寫句子。平時閱讀時要注意理解文本的邏輯關系，提高根據上下文補寫內容的能力。

（2）本題考查學生對文本中關鍵語句含義的理解能力。要理解“人緣”一詞在文中的具體所指，結合落花生與其他事物的對比，分析出落花生受歡迎的原因，即它對人有用這一特點。在閱讀過程中，要學會通過對比等手法來理解事物的特點和作者的意圖。

（3）本題考查學生對多則材料的綜合理解和提煉道理的能力。要分別對每則材料進行仔細閱讀，抓住材料中關于花生特點與人的品質相關的描述，從中提煉出做人的道理。注意每則材料側重點可能不同，要全面分析?？梢酝ㄟ^對類似主題的多則材料閱讀，提高綜合理解和提煉觀點的能力。

（4）本題考查學生對人物形象的分析能力。根據父親的言行，從他選擇的教育方式（用花生舉例）、傳達的價值觀（花生的內在價值）等方面來分析他的人物特點。可以通過分析不同文本中的人物形象，學習人物形象分析的方法和技巧。

（5）本題考查學生對文本主題和形象的理解，以及對選項中人物形象的辨析能力。要準確把握落花生所代表的形象特點（樸實、有用），然后分析每個選項中的人物是否符合這一特點。在做這類題時，要深入理解文本主題，同時對生活中的不同職業形象有清晰的認識。

19．【分析】在材料一中，根據前文父親對花生好處的闡述，尤其是“它雖然不好看，可是很有用"這一觀點，結合語境，我們可以推斷出作者想要表達的是人要做像花生一樣有用的人，而不是那種只注重外表、對別人沒有實際益處的人。所以補充完整后為“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。

故答案為：有用的人，只講體面，而對別人沒有好處的人

20．【分析】從老舍先生的描述中可以看出，他將落花生與栗子、核桃、榛子進行對比。栗子、核桃和榛子在樣子和味道上雖有勢派，但跟人沒有交情，顯得疏遠。而落花生“在哪里都有人緣”，這是因為它對人有用，人人都能與之成為朋友，所以這是在贊揚落花生對人有用，人人都喜歡的特點。

故答案為：落花生對人有用，人人都喜歡的特點。

21．【分析】材料一通過父親對花生和其他果實的對比，重點強調了花生雖然外表不引人注目，但卻很有用，從而悟出做人要做有用的人，不能只注重外表而沒有實際價值；材料二則在比較中突出落花生人人喜歡的特點，讓我們明白要做到讓大家都認可、都喜歡是很難得的；材料三詳細描述了花生像貧苦人家的孩子一樣，不挑剔環境，安靜本分地成長，無論外界條件如何都能頑強活出自己的樣子，由此我們可以領悟到做人要像花生一樣，安于自身環境，不抱怨、不喧嘩，本本分分地生活。

故答案為：從材料一中悟出了：人要做|有用的人，不要做|只講體面，而對別人沒有好處的人。從材料二中悟出了：要做到人人喜歡，這很不容易。從材料三中悟出了：做人要有不挑三揀四，安于自己的環境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安靜靜。

22．【分析】在材料一中，父親通過花生來教導孩子做人的道理。他選擇用生活中常見的花生作為例子，說明他是一個樸實的人。他能夠看到花生的內在價值，并把這種價值觀傳遞給孩子，體現了他深知做人的道理。而且他用簡單易懂的方式，讓孩子們理解深刻的道理，這表明他是一個善于教育孩子為人處事的人。

故答案為：父親是一位樸實、實在，又深明做人道理，并能用簡單樸實常見的花生教育孩子為人處事的人。

23．【分析】選項A中的環衛工人，他們像花生一樣，雖然工作辛苦、外表平凡，但他們默默清掃大街，為城市的整潔做出了很大的貢獻，是有用的人；

選項B中的人民警察，早出晚歸，守護人民，他們不追求外表的光鮮，而是實實在在地為人們的安全服務，很符合花生樸實但有用的特點；

選項C中的一線醫生，救死扶傷、妙手回春，他們憑借自己的專業技能為患者帶來希望，也是默默奉獻、對他人有用的人；

選項D中的偶像明星，主要是模樣帥氣、受人追捧，更側重于外表的吸引力，而不是像花生一樣強調內在的實用性，所以不符合落花生的形象。

故答案為：D

24．【答案】（1）我心愛的文具盒

我有一個精致的文具盒，它是開學時爸爸在小蘭書店給我買的。這個文具盒伴隨我學習已經快半年了。

這個文具盒它穿了一件藍色的外衣，是一個長二十五厘米，寬九厘米，高三厘米的長方體盒子。它的表面上有兩只可愛的米老鼠。我把左邊的取名叫它史努比，右邊的黑色的叫它史蒂仔。它門長著大腦袋，圓耳朵，像兩個小圓盤一樣，有烏黑發亮的大眼睛。它們正在操場上進行跑步比賽呢！它們有時停下來，盯著我好像在對我說：“小主人，你要好好學習，天天向上喲！”打開文具盒，里面有小洞大孔的，像大大小小的房間有趣極了。這是文具盒的第一層。它上面躺著穿著五彩裙的鉛筆娃娃，透明的圓珠筆姐姐。第二層放著直尺哥哥。別看他們平時沉默寡言，可是當我需要幫助的時候，他們都會很熱情的來幫助我。對了，我忘了介紹，第二層的右邊有長方形和正方形的格是裝橡皮、轉筆刀用的，它們每天為我打格，擦去寫錯的字，為我做出了不少力，真是我的好伙伴。在文具盒側面有一個磁鐵片，是關閉盒子用的。當我每天打開書包的時候，首先看到的是我心愛的文具盒。

我的文具盒，每天看到它，就仿佛看到了我寫的一篇篇文章，做的一道道數學題和畫的一張張美麗的圖畫，它為我學習各種知識做出了特殊的貢獻。我愛我的文具盒，愿它伴隨我度過快樂的小學生活。

（2）讀書之趣書，是我生活中不可或缺的伙伴，讀書充滿了無盡的樂趣。每當翻開一本書，就仿佛進入了一個全新的世界。

讀《西游記》時，我跟著孫悟空一起降妖除魔，那七十二變的神奇本領讓我驚嘆不已。他在花果山稱王稱霸的自在模樣，還有與唐僧師徒四人一路西行的驚險奇遇，都讓我沉浸其中。我仿佛能看到那云霧繚繞的花果山，聽到孫悟空揮舞金箍棒時的呼嘯聲。讀科幻小說時，我又置身于未來的世界。那些先進的科技、奇特的外星生物，讓我的想象力無限延伸。我隨著主人公在宇宙中穿梭，探索未知的星球，感受著宇宙的浩瀚與神秘。讀書還能讓我在遇到困難時找到答案。當我在學習上遇到難題，或者生活中遇到煩惱時，書中的智慧總能給我啟示。有時候，僅僅是一句富有哲理的話，就能讓我豁然開朗。在寧靜的午后，或是在睡前的片刻，捧起一本書，享受著讀書的樂趣，這是一種無法言喻的美好體驗。

【知識點】材料作文；其他類作文

【解析】【分析】（1）這篇習作要求寫自己的心愛之物，首先要明確心愛之物是什么，比如這里選擇了文具盒。然后可以按照一定的順序來描述它，像先介紹文具盒的來歷，是開學時爸爸買的，以及陪伴自己的時間。接著描述它的外觀，包括顏色（藍色）、形狀（長方體）、尺寸（長二十五厘米，寬九厘米，高三厘米）以及表面的圖案（兩只可愛的米老鼠）。再寫內部結構，分兩層介紹里面放置的各種文具，如鉛筆娃娃、圓珠筆姐姐、直尺哥哥等，以及它們的作用。最后表達對文具盒的喜愛之情，強調它對自己學習的幫助和特殊貢獻。在寫作過程中，要運用生動的語言和恰當的修辭手法，如把米老鼠取名為史努比和史蒂仔，賦予它們人性，增加了文章的趣味性；把文具盒的內部結構比作大小不同的房間，形象地表現出其空間布局。

（2）首先確定主題是“讀書之趣”，開頭點明書在生活中的重要地位以及讀書帶來的樂趣。然后通過具體事例來闡述讀書的樂趣，如讀《西游記》時能體驗到孫悟空的神奇經歷和奇幻世界，這里可以詳細描述書中的一些情節給自己的感受，仿佛看到花果山、聽到金箍棒的呼嘯聲等，讓讀者能感受到讀書帶來的豐富想象；讀科幻小說時能暢想未來世界，拓展想象力，可舉例說明一些科幻元素給自己的震撼。接著提到讀書還能在實際生活中幫助自己解決問題，如學習上的難題和生活中的煩惱，通過書中智慧得到啟示。最后總結讀書在不同場景下給自己帶來的美好體驗，強調讀書之趣的多方面體現。

【點評】（1）本題考查了學生對心愛之物的觀察和描述能力，包括外觀、結構、功能等方面。檢測學生運用語言表達情感的能力，是否能通過文字傳達出對物品的喜愛之情。鍛煉學生組織文章結構的能力，如按照一定的順序進行描述。

（2）本題考查了學生對主題的理解和把握能力，能否圍繞“趣”來闡述讀書的感受。檢測學生的閱讀積累和對不同書籍內容的理解與感悟能力。鍛煉學生通過文字表達自己情感和體驗的能力，以及組織文章邏輯結構的能力。

1/1廣東省深圳市龍華區2024-2025學年五年級上學期語文第一次月考試卷

（2024五上·深圳月考）為介紹寶安優美生態，安安寫了一段文字介紹寶安。

寶安，是一個山與海相擁、人與城共融的宜居之城。清晨，當第一縷陽光掠過海面，碧波之上的深中通道宛如蛟龍一般，與遠方漸漸蘇醒的城市交相輝映，如同鑲qiàn____在畫kuàng____的一幅風景畫，讓人回味無窮。huánghūn____時分，一只gūdú____的白hè____靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態，讓人不免心生羨mù____之情！

在海邊，你可以在光影廊架感受光影交錯的yùnwèi____，在落日平臺欣賞海上日落美麗，在觀鳥平臺觀察候鳥翩飛的瀟灑……沉浸其中，讓人流連忘返。

1．請你根據文中的拼音，把安安不會寫的字詞補充完整，注意把字寫規范。

qiànkuànghuánghūngūdú

鑲畫

hèmùyùnwèi

白羨

2．文段中橫線處，請幫安安選擇一個最恰當的詞語。（）（填序號）

A．悵然若失B．若有所思C．悠然自得

3．加點詞“瀟灑"在文中是指“悠閑自在”的意思，它還有“灑脫不拘"等意思，請照樣子，根據要求用“體面”寫句子。

光榮；光彩；面子上好看：____________

（相貌或樣子）好看，美麗：___

4．在介紹寶安的植物時，安安補充了幾句，請將其中的名句寫在橫線上。

在我們的心中，家鄉寶安的一草一木都牽動我們的感情，都是一道最美的風景，正如我們第一單元導讀語中所說：“___"。這一草一木皆風景。細品其間，方知味長。生態寶安必將隨著大灣區的開發而聲名遠揚，正如虞世南《蟬》中所寫：“，?！?/p>

5．寶安是安安的家鄉。在《桂花雨》中，母親難忘故鄉的桂花。參照例子，幫安安補充橫線上的內容。

月是故鄉——（明）花是故鄉——人是故鄉——

【答案】1．嵌；框；黃昏；孤獨；鶴；羨；韻味

2．C

3．人不能好吃懶做，這樣才不會有失體面；你穿上這件衣服體面多

4．一枝一葉總關情；居高聲自遠；非是藉秋風

5．香；親

【知識點】詞語搭配；字音

【解析】【點評】（1）本題考查學生對生字詞的掌握能力。學生要熟練掌握漢語拼音的拼讀規則，準確認讀生字的拼音。同時，要注意漢字的筆畫、結構和書寫規范，通過多寫多練來加深記憶。在學習生字詞時，可以結合詞語的意思進行理解記憶，提高學習效果。平時要養成認真書寫的習慣，避免寫錯別字。對于容易寫錯的字，可以進行專門的整理和復習。

（2）這個問題考查學生對詞語語境的理解和運用能力。學生要準確理解每個詞語的含義，然后結合具體的語境進行分析和選擇。在閱讀文章時，要注意體會詞語所表達的情感和氛圍，提高對詞語的敏感度?？梢酝ㄟ^閱讀優秀的文學作品，學習作者對詞語的精準運用，提升自己的語言理解和運用能力。

（3）本題考查學生對詞語多義性的理解和運用能力。一個詞語可能有多種不同的意思，學生要在不同的語境中準確理解其含義，并能夠根據意思進行造句。在造句時，要注意句子的通順和合理性，使句子能夠準確表達詞語的意思?？梢酝ㄟ^詞語辨析、造句練習等方式，加深對詞語多義性的理解和掌握。

（4）這個問題考查學生對名句的積累和運用能力。學生要熟悉課本中的名句以及一些經典的古詩詞，理解其含義和意境。在寫作或回答問題時，能夠根據具體的情境準確運用相關的名句，增強文章的文化內涵和表達效果。平時要加強對名句的背誦和理解，多進行名句運用的練習，提高自己的文學素養。

（5）本題考查學生的仿寫和對情感表達的理解能力。學生要分析例句的結構和表達方式，然后根據題目要求進行仿寫。在仿寫過程中，要結合對故鄉的情感和事物的特點進行創作，使仿寫的內容符合邏輯和情感表達。可以通過仿寫練習，提高自己的語言表達能力和創新思維。同時，要培養對故鄉的熱愛之情，更好地理解和表達這種情感。

1．【分析】對于根據拼音寫漢字的題目，要準確拼讀每個拼音?！拌俼iàn"中“qiàn”是“嵌”，注意“嵌”字的筆畫和結構，上面是“山”，下面是“甘”和“欠"；“畫kuàng”中“kuàng"是“框”，“框"是木字旁，和圖畫的邊框有關；“huánghūn”是“黃昏”，這兩個字的寫法比較常見，要注意“昏”字下面是“日"；“gūdú”是“孤獨”，“孤”是子字旁加一個“瓜”，“獨”是反犬旁加一個“蟲"；“白hè”是“白鶴”，“鶴”是鳥字旁，右邊是“隺"；“羨mù”是“羨慕”，“慕”下面是“小"多一點；“yùnwèi”是“韻味”，“韻”是左右結構，左邊是“音”，右邊是“勻”，“味"是口字旁加一個“未”。

故答案為：嵌；框；黃昏；孤獨；鶴；慕；韻味。

2．【分析】“一只孤獨的白鶴靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態"這個語境，

A選項“悵然若失”形容心情失落的樣子，不符合白鶴此時的狀態；

B選項“若有所思"強調好像在思考什么，文中沒有體現白鶴在思考；

C選項“悠然自得”形容悠閑而舒適的樣子，與白鶴靜靜地佇立、仰望天空的情境相符合，所以選C。

故答案為：C

3．【分析】理解“體面"的不同意思并造句?！肮鈽s；光彩；面子上好看”這個意思，可以造句“人不能好吃懶做，這樣才不會有失體面”，強調人要通過努力保持良好的形象和聲譽。“（相貌或樣子）好看，美麗”這個意思，可以造句“你穿上這件衣服體面多了”，突出穿上衣服后外貌變得好看。

故答案為：人不能好吃懶做，這樣才不會有失體面、你穿上這件衣服體面多

4．【分析】“在我們的心中，家鄉寶安的一草一木都牽動我們的感情，都是一道最美的風景”，對應“一枝一葉總關情”，表達了對家鄉每一個細微事物的關注和情感。“生態寶安必將隨著大灣區的開發而聲名遠揚”，正如虞世南《蟬》中“居高聲自遠，非是藉秋風"所表達的，憑借自身的高潔品質等自然能聲名遠播，這里可以類比寶安憑借自身的生態優勢等會獲得廣泛的認可和聲譽。

故答案為：一枝一葉總關情、居高聲自遠、非是藉秋風

5．【分析】仿照“月是故鄉——（明）”，“花是故鄉——香”，因為人們常常對故鄉的花有特殊的情感，覺得故鄉的花更香更美好；“人是故鄉——親”，人們通常會覺得故鄉的人更親切，有濃濃的鄉情。

故答案為：香、親

6．（2024五上·深圳月考）鳥兒是大自然的精靈，愛鳥、護鳥已成寶安人民的共識。在4月1日國際愛鳥日，寶安區濱海慢步道向全體市民征集“愛鳥護鳥"公約，請制訂兩條“愛鳥護鳥”公約。

【答案】請勿捕捉、傷害鳥類，保護它們的生存環境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請勿隨意破壞樹木和植被，愛護鳥類的棲息地，為它們提供一個安全、舒適的家園。

【知識點】其他類作文

【解析】【分析】制定“愛鳥護鳥"公約需要從鳥兒的生存需求和人類的行為規范兩方面考慮。首先，對于“請勿捕捉、傷害鳥類，保護它們的生存環境，讓它們自由自在地生活在大自然中”這條公約，是因為鳥類在生態系統中起著重要的作用，捕捉和傷害鳥類會破壞生態平衡。我們應該尊重鳥類的生命，不進行非法的捕獵活動。同時，保護鳥類的生存環境也至關重要，這包括保護它們棲息的森林、濕地等自然環境，減少污染和破壞。其次，“請勿隨意破壞樹木和植被，愛護鳥類的棲息地，為它們提供一個安全、舒適的家園"這條公約，是因為樹木和植被是鳥類的重要棲息地。破壞樹木和植被會使鳥類失去棲息之所，影響它們的生存和繁衍。我們要愛護自然環境，不隨意砍伐樹木、破壞植被，為鳥類創造良好的生存條件。

故答案為：請勿捕捉、傷害鳥類，保護它們的生存環境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請勿隨意破壞樹木和植被，愛護鳥類的棲息地，為它們提供一個安全、舒適的家園。

【點評】本題考查學生的環保意識和語言表達能力。在制定“愛鳥護鳥”公約時，需要注意以下幾點：一是要明確公約的目的是保護鳥類，提高人們對鳥類保護的意識。二是公約內容要具體、可行，具有可操作性。不能過于籠統或不切實際。三是可以從多個方面考慮，如不捕捉鳥類、不破壞鳥類棲息地、不污染環境等。四是語言要簡潔明了，易于理解和記憶。可以使用祈使句等表達方式，增強公約的號召力。五是通過制定公約，引導學生關注自然環境，培養學生的環保意識和責任感。同時，也可以鼓勵學生在日常生活中積極踐行公約，為保護鳥類和生態環境貢獻自己的力量。

7．（2024五上·深圳月考）如果要宣傳寶安區濱海慢步道的觀鳥臺，下面哪一詩句不太適合？（）

A．秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。

B．感時花濺淚，恨別鳥驚心。

C．入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親。

D．飄飄何所似，天地一沙鷗。

【答案】B

【知識點】古詩詞運用

【解析】【分析】A選項“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛"描繪了一幅水天相接、孤鶩飛翔的美麗畫面，與觀鳥臺的自然景觀相契合，可以讓人聯想到在濱海慢步道觀鳥臺看到的美麗景色和鳥兒飛翔的場景。

B選項“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句詩主要表達的是詩人在戰亂時期的感傷之情，與宣傳濱海慢步道觀鳥臺的自然美景和觀鳥樂趣的主題不相符。

C選項“入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親"中提到了白鷺，體現了人與鳥兒和諧相處的畫面，適合用來宣傳有觀鳥功能的濱海慢步道觀鳥臺。

D選項“飄飄何所似，天地一沙鷗”以沙鷗自比，突出了一種在廣闊天地間的自由感，也能讓人聯想到在觀鳥臺看到鳥兒自由翱翔的情景。

故答案為：B。

【點評】本題考查學生對詩句的理解和運用能力。在做這類題目時，需要注意以下幾點：一是要準確理解每個詩句的含義和意境。了解詩句所表達的情感、描繪的場景等，以便判斷其是否適合特定的情境。二是要結合題目要求進行分析。明確宣傳觀鳥臺需要的是積極、美好的詩句，能夠突出觀鳥的樂趣、自然的美麗等。三是要多積累古詩詞，提高對古詩詞的理解和感悟能力。通過閱讀、背誦古詩詞，了解不同詩人的寫作風格和表達的情感，以便在不同的情境中能夠準確地運用合適的詩句。四是對于容易混淆的詩句，可以進行對比分析，明確它們的適用范圍和語境。同時，在平時的學習和生活中，可以多運用古詩詞來表達自己的情感和想法，提高對古詩詞的運用能力。

8．（2024五上·深圳月考）2024年粵港澳大灣區深圳花展以“綠美灣區，詩意繁花"為主題，請仔細觀察圖片，用本單元學到的寫作方法為荷花寫一段介紹語。

【答案】在深圳花展的展區中，荷花無疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調色盤在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個優雅的舞者，隨著微風輕輕搖曳，散發出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤，托起晶瑩的露珠，在陽光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區中，黑白荷花以其獨特的魅力，為花展增添了無盡的詩意和繁花似錦的美景。

【知識點】寫景類寫話

【解析】【分析】首先，觀察圖片中的荷花，描述其外觀特點。提到荷花靜靜地綻放在池塘中，運用比喻“宛如一幅幅天然的水墨畫”，形象地寫出了荷花的靜態美和畫面感。接著描述花瓣層次分明，用“仿佛大自然的調色盤在盡情揮灑"來突出其色彩和形態的美妙。將荷花比作優雅的舞者，通過“隨著微風輕輕搖曳”描繪出其動態美，并且提到散發淡淡的清香，從視覺和嗅覺多方面進行描寫。對于荷葉，用“如同綠色的玉盤"比喻其形狀，“托起晶瑩的露珠，在陽光下閃爍著迷人的光芒”進一步描繪了荷葉與露珠相互映襯的美麗景象。然后，結合“綠美灣區，詩意繁花"的主題，提到荷花具有深厚的文化內涵，象征著純潔和高雅，從而提升了荷花的文化意義。最后，總結荷花在花展中的作用，以“為花展增添了無盡的詩意和繁花似錦的美景”再次強調其重要性和獨特魅力。

故答案為：在深圳花展的展區中，荷花無疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調色盤在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個優雅的舞者，隨著微風輕輕搖曳，散發出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤，托起晶瑩的露珠，在陽光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區中，黑白荷花以其獨特的魅力，為花展增添了無盡的詩意和繁花似錦的美景。

【點評】本題考查學生的觀察能力和寫作能力。在寫作時，需要注意以下幾點：一是要仔細觀察圖片，抓住荷花的主要特點進行描寫，包括形狀、顏色、姿態等。可以運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。二是要結合給定的主題“綠美灣區，詩意繁花”，將荷花的描寫融入到這個主題中，突出荷花在營造美好環境和詩意氛圍方面的作用。三是可以適當引用一些與荷花相關的文化知識或詩句，增加介紹語的文化底蘊。例如提到荷花象征純潔和高雅，豐富了內容。四是注意語言的表達，要流暢、優美，富有感染力。可以多使用一些形容詞和動詞，增強描寫的效果。

五是在平時的學習中，要多觀察生活中的事物，積累寫作素材，同時學習優秀的寫作方法和技巧，不斷提高自己的寫作水平。

（2024五上·深圳月考）賞花鳥之趣。

【材料一】那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

——節選自郭沫若《白鷺》

【材料二】東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，施朱則太赤。

——節選自先秦宋玉《登徒子好色賦》

【材料三】秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！?/p>

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

——節選自琦君《桂花雨》

9．下列選項中說法不正確的一項是（）（填序號）

A．【材料一】運用了對比手法，把白鷺體態輕盈、姿態優美的特點寫出來了，抒發了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。

B．【材料二】運用了對比手法，表現出了東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

C．【材料三】運用了作比較的方法，表達母親不喜歡這里的桂花。

D．【材料一、二】巧妙地抓住事（人）物的特點進行生動細膩的描寫，【材料三】則用簡單樸素的語言表達喜愛之情。

10．朗讀【材料一】和【材料三】時，你會分別采用怎樣的語氣？（）（填序號）

A．輕松歡快滿滿的憂傷B．意味深長滿滿的痛苦

C．輕松歡快滿滿的懷念D．意味深長滿滿的驕傲

11．下列句子中，請選出與【材料三】情感不同的一項是（）（填序號）

A．故鄉的山，故鄉的水，故鄉的人

B．他鄉的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉的。

C．鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

D．我多想回到母親的身邊，再做一回長不大的孩子。

12．【材料三】中，“我又想起了在故鄉童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨?！弊髡咚寄畹墓鸹ㄓ甑降资且粓鍪裁从?？

13．《桂花雨》的結尾作者不直接說思念故鄉，而說思念童年時代的“搖花樂"和“桂花雨”。這樣的結尾有什么好處？

【答案】9．C

10．C

11．D

12．桂花雨是指童年的作者在桂花盛開的季節，搖動桂花樹，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱為桂花雨。

13．這樣的結尾通過具體的情景描寫，更加生動形象地表達了作者對故鄉的思念和對童年美好時光的懷念，使得情感更加真摯動人，同時也留給讀者更多的想象空間。

【知識點】非連續性文本閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。在閱讀時，要仔細分析文本中的描寫手法和表達的情感，不能只看表面意思。對于對比手法的運用，要理解其作用是突出事物的特點或表達某種情感。同時，要注意理解人物語言背后的真正含義，避免誤解。平時可以通過分析不同文本的寫作手法和情感表達，提高自己的閱讀理解能力。

（2）這個問題考查學生對文本情感的把握和朗讀語氣的判斷能力。不同的文本情感需要用不同的朗讀語氣來表達。輕松歡快的語氣適合表達愉悅、美好的情感，而懷念的語氣則可以通過語速的放緩、語調的低沉等方式來體現?？梢酝ㄟ^朗讀練習，更好地體會文本的情感和朗讀的技巧。

（3）本題考查學生對情感的辨析能力。要準確理解每個選項所表達的情感，與材料三的情感進行對比。對于表達故鄉思念的情感，要注意其表達方式的不同，但核心都是對故鄉的眷戀?？梢酝ㄟ^分析不同文本的情感表達，提高自己的情感辨析能力。

（4）這個問題考查學生對文本中特定詞語的理解能力。要結合上下文，理解“桂花雨"在文中的具體含義。通過對文本的分析，明確其是一種特定的場景描寫，從而更好地理解作者的情感。平時可以通過理解文本中的關鍵詞語，提高自己的閱讀理解能力。

（5）本題考查學生對文章結尾的分析能力。好的文章結尾往往能起到深化主題、增強情感表達等作用。通過分析《桂花雨》的結尾，理解其通過具體情景描寫來表達情感的好處，以及留給讀者想象空間的作用。可以通過分析不同文章的結尾，學習寫作技巧，提高自己的寫作水平。

9．【分析】選項A，材料一中通過“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這樣的對比描寫，確實把白鷺體態輕盈、姿態優美的特點凸顯出來，也能從中感受到作者對白鷺的喜愛與贊美之情。

選項B，材料二中“增之一分則太長，減之一分則太短，施朱則太赤"運用對比手法，生動地表現出東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

選項C，材料三中母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”并不是表達母親不喜歡這里的桂花，而是通過對比突出母親對家鄉桂花的特殊情感，對家鄉的思念。

選項D，材料一和材料二通過巧妙的描寫抓住事物的特點，材料一則把白鷺的美描寫得細膩生動，材料二對東家鄰女的描寫也很生動；材料三用簡單樸素的語言，如“回家時，總要撿一大袋桂花給母親"等表達對家鄉桂花的喜愛之情。

故答案為：C

10．【分析】材料一描寫白鷺，語言優美，展現出白鷺的美麗優雅，朗讀時可以采用輕松歡快的語氣，讓人感受到作者對白鷺的欣賞。材料三回憶童年的“搖花樂”和桂花雨，充滿了對故鄉和童年的懷念，朗讀時也可以用輕松歡快中帶著滿滿的懷念的語氣，因為回憶童年和故鄉往往帶有一種溫暖的情感。

故答案為：C

11．【分析】選項A“故鄉的山，故鄉的水，故鄉的人"直接表達了對故鄉的思念之情，與材料三對故鄉的思念情感一致。

選項B“他鄉的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉的”通過對比突出對故鄉的思念，與材料三情感相同。

選項C“鄉書何處達？歸雁洛陽邊"表達了對故鄉的思念，與材料三情感一致。

選項D“我多想回到母親的身邊，再做一回長不大的孩子”主要表達的是對母親的依戀和對童年時光的懷念，與材料三對故鄉的思念情感不同。

故答案為：D

12．【分析】材料三中作者思念的桂花雨是在童年時代，桂花盛開的季節，搖動桂花樹，桂花紛紛落下像下雨一樣的情景。通過對這個具體場景的描寫，表達了作者對故鄉的思念和對童年美好時光的懷念。

故答案為：桂花雨是指童年的作者在桂花盛開的季節，搖動桂花樹，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱為桂花雨。

13．【分析】《桂花雨》結尾不直接說思念故鄉，而說思念童年時代的“搖花樂"和“桂花雨”，這樣的結尾好處很多。首先，通過具體的情景描寫，如“搖花樂"和“桂花雨”，讓讀者更能直觀地感受到作者對故鄉的思念之情，使得情感更加真摯動人。其次，這樣的描寫比直接說思念故鄉更加含蓄，留給讀者更多的想象空間，讓讀者可以通過想象作者童年的美好時光，更好地體會作者對故鄉的深厚情感。

故答案為：這樣的結尾通過具體的情景描寫，更加生動形象地表達了作者對故鄉的思念和對童年美好時光的懷念，使得情感更加真摯動人，同時也留給讀者更多的想象空間。

（2024五上·深圳月考）感花鳥之情。

海棠花

①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團。這使我想到自己故鄉院子里的那兩棵海棠花，現在想也正是開花的時候了。

②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去（搜索搜尋）開花時的情景，卻只能搜到很少幾個斷片。記憶中最深刻的是一個黃昏，在家南邊一個高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調得很?？墒窃谶@一片單調的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當時我真有說不出的高興，其中還（夾雜夾帶）著一點兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數起來，終于發現，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團漸漸（消逝埋藏）到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③夏天一來，我就又回到故鄉去。院子里的兩棵海棠已經密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經開過團團滾滾的花。長晝無聊，我躺在鋪在屋里面地上的席子上睡覺，醒來往往覺得一枕清涼，非常舒服。抬頭看到窗紙上歷歷亂亂地布滿了葉影。我間或也坐在窗前看點兒書，滿窗濃綠，不時有一只綠色的蟲子在上面慢慢地爬過去，令我幻想深山大澤中的行人。蝸牛爬過的痕跡就像是山間林中的（彎曲

蜿蜒）的小路。就這樣，自己可以看上半天。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結在海棠樹下檐邊中間的蜘蛛網，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜。這時候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

④似乎這樣的夏天也沒有能過幾個。六年前的秋天，當海棠樹的葉子漸漸地轉成淡黃的時候，我離開故鄉，來到了德國。一轉眼，在這個小城里，就住了這么久……每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情，而且祖國又時來入夢，使我這萬里外的游子心情不能平靜。