榕江縣忠誠中學2024-2025學年度第一學期期中質量監測九年級語文試卷一、書寫水平(5分)1.請使用楷體字答題，書寫規范、端正、整潔。此題根據作文的書寫水平計分。(5分)二、基礎積累(共4道小題，20分)閱讀小說是一場奇妙的旅程，能認識不同的人物，感受不同的心靈。有人伶俐，有人癡傻;有人闊綽，有人貧窮。有人讓你è①然，有人讓你贊嘆，還有人讓你莫名其妙。

有時你會覺得自己的情緒被liáo②逗、被震撼、被打動，你會摻雜進一些自己的情感。當你對小說中的人物身臨其境，你對小說的喜愛便會與日jùzēng③。

2.請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。(4分)3.上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是(3分) ()A.莫名其妙B.震撼C.摻雜 D.身臨其境4.默寫。(10分)①，夜吟應覺月光寒。李商隱《無題》

②雞聲茅店月，板橋霜。 溫庭筠《商山早行》

③溪云初起，山雨欲來風滿樓。 許渾《咸陽城東樓》

④，不以己悲。 范仲淹《岳陽樓記》

⑤欲說還休，! 辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

⑥為什么我的眼里?因為我對這土地愛得深沉……

艾青《我愛這土地》⑦《行路難(其一)》中體現李白積極進取精神，抒發遠大志向的句子是:，。

⑧《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的句子是:，。

5.下列關于文學、文化常識的表述有誤的一項是(3分) ()A.《故鄉》的作者是魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的文學家、思想家、革命家，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》等。B.小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活。人物形象、環境、故事情節是小說的三要素，其中人物形象是最主要的。C.《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”，作者曹文軒，當代作家、兒童文學家，代表作有《草房子》《紅瓦》《山羊不吃天堂草》等。D.《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法國批判現實主義作家，“世界三大短篇小說巨匠”之一，其代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《項鏈》等。《我的叔叔于勒》這篇文章的主人公是于勒。三、閱讀能力(共15道小題，50分)(一)整本書閱讀6.下面名著片段中“A”是(3分) ()A扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫:“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。……”A.武松 B.李逵C.魯智深 D.晁蓋7.班級在舉行《水滸傳》讀書交流會，小語和小文所在的學習小組針對“好漢事件”進行了梳理總結，請你幫他們完成下面表格(每空填一個事件即可)。(2分)好漢事件武松景陽岡打虎、(1)。

吳用(2)、江州劫法場

(二)現代文閱讀成長馮薈帆海川從七八歲時就顯示出了多思的特性，那時他總愛一個人坐在平房上看西邊的日頭一點點落下，聽那倦鳥歸巢的聲音，跟在忙碌的爺爺身后問東問西。“爺爺，為什么睡醒后天就亮了?”“爺爺，咱們死后都去哪里呀?”“爺爺，雪是從哪里來的?”……爺爺在忙，直接不理會海川，有一些問題是爺爺的小學學歷乃至這一生的閱歷都無法解釋的。被問得煩了，他就會懊惱地訓斥:“小孩子問那么多問題弄啥?一邊兒玩去，我忙著哩。”不過海川的好奇心偶爾也能得到滿足，就是晚上一起和爺爺看電視劇的時候。海川會指著電視中出現的人物，問爺爺他/她是好人還是壞人，爺爺就會說誰是好人誰是壞人，然后告誡海川要做一個好人，因為“善有善報，惡有惡報”。電視中也總是壞人落得凄慘下場、好人得到圓滿的結局，于是海川明白了人生中第一個道理:長大要做一個好人。海川跟著爺爺生活，童年和小學的大部分時間都是在鄉里度過的。盡管有時候他看起來比周圍的小孩兒多一些與年齡不符的沉靜，但玩起來也是個頂個的。夏天，他領著鄰居家的弟弟妹妹跑好多樹林去夠知了皮，換來錢買零嘴兒。冬天，他就和一群孩子跑著打雪仗，手指凍得紅腫也不歇息，厚厚的積雪上密密麻麻地印著他們深深淺淺的腳印。怎么看，這樣的生活都是無憂無慮的。但是海川有自己的秘密，這秘密伴隨著不安，但也因為這種真切的不安而產生一種自己與眾不同的得意感。海川家是北方典型的平房。夏天他們爺倆兒不睡臥室，就躺在堂屋兩邊的沙發上。堂屋的門也總是敞開著，電風扇開著二檔，吹到第二天早上爺爺起床。村里的夏夜對海川來說并不平靜，院子里蝲蝲蛄、紡織娘和蟋蟀的叫聲此起彼伏，只有雷雨天才會將這些聲音掩蓋。爺爺總是早早地就睡著了，海川卻常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里總覺得眼睛是睜著的，一刻不停地捕捉著外面微弱的光亮和強勁的蟲鳴。電風扇吹著，桌子上的塑料袋、墻上翹起角的獎狀、覆蓋薄膜的掛畫此刻都像活過來了一樣，和風一起捉弄海川。它們顯擺自己的存在，一聲聲敲打著海川的眼皮和心臟。海川不敢睜開眼睛去看，有節奏的聲音讓他不停地冒汗，是不是有什么在靠近?海川默默地祈禱、期盼什么人或者神仙能夠救他，他不敢喊近在咫尺的爺爺，因為不想被發現自己還是醒著的。這種恐懼使他的意識更加活躍，但是也逐漸喪失了理智，緊繃的神經感受不到時間的流逝。風扇一圈一圈地轉，令人緊張的聲音也有規律地傳來。海川在心里祈盼:“天快亮吧，快亮吧，我以后一定會做一個好人。”等到他汗濕了一層又一層，精神支撐不住的時候就會沉沉睡到天大亮，海川醒來總會感到慶幸，自己又熬過了“生死關”。他從未告訴過爺爺這些事，因為既擔心爺爺嘲笑自己的膽小，又想保留一份屬于自己的驕傲——那些夜里，他有著與“死亡”擦肩而過的體驗，一次又一次。后來，海川從課堂和書中明白了并沒有妖魔鬼怪，他不再想象夜晚中未知的強大力量會悄然奪去自己的生命，與其他孩子一樣開始了解他們身處的這個具體的、真實的世界。鄉里沒什么好的初中，小學畢業后，海川被一位老師指點著報考了城里的中學。海川學習不錯，成功地考上了城里兩所不錯的中學，爺爺接到電話通知的時候很是驕傲，當著鄰居的面刻意放大了嗓門，一遍遍地感慨:“倆學校都考上了，搶著要海川。”海川也很高興，除了小時候不切實際的幻想之外，他還沒有想過將來具體要做什么，既然現在能做的事只有上學，那上初中就可以了。抱著這樣的心態，海川初中三年踏踏實實地學習，也順利考上了本地的重點高中。但是高中的節奏讓海川很不適應，他無法接受機械地重復和對欲望的壓抑。他憑著書中看來的文字和自己的直覺向老師提問，為什么要上大學，為什么要在教室里上課，為什么要有那么多規矩……甚至會和老師發生爭執。他覺得人應該是自由的，學校應當解放而不是壓抑學生的個性，高考也不應該被捧到天上去，寫下這些話的時候海川很是興奮，眼睛亮亮的。他作了小小的抗爭，偷偷熬夜看小說。其他人的臺燈照的是數學題，自己的臺燈照的卻是文學。但是，他畢竟沒有那種與大環境背道而行的魄力和勇氣，仍然坐在重點班里跟著老師的安排學習，因為他也不清楚如果不讀大學，自己能靠什么謀生存。幸運的是他最終被一所重點大學錄取了。在大學里，海川仍然不喜歡很多事物，不過也絕不會再像以前那樣不假思索地說出一些片面的話了。從小到大，海川一直堅信自己與眾不同。但如今他開始動搖，因為自己馬上就將和很多同齡人涌入就業市場，就像沙灘上的一粒沙子無法被篩出。他在學校打電話和爺爺聊天，問爺爺一些問題，“假如將來找不到工作怎么辦”“假如自己掙不到錢怎么辦”“能不能去山區支教”等。爺爺總是安慰海川，不用掙大錢，能養活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那個以爺爺的答案為真理的孩子了，他跟著室友去燒烤攤上喝了個大醉，醉了之后腦子就變得混沌了，就不會思考過去和將來。酒總是會醒的。海川開始和大家一樣捏著不算出彩的簡歷，走過一個又一個……(有刪改)8.下列情節在文中未出現的一項是(3分) ()A.海川領著鄰居家的弟弟妹妹玩耍B.海川喜歡追著爺爺問很多問題C.海川高中時喜歡偷偷熬夜看小說D.海川大學的時候經常喜歡去喝酒9.海川有自己的秘密，根據文中內容推測，海川的秘密最不可能的一項是(3分) ()A.自己做了虧心事，總是想要做一個好人。B.自己七八歲的時候就顯示了多思的特性。C.喜歡一個人坐在平房上看西邊的日頭。D.總是一個人熬過一個又一個“生死關”。10.選文中寫了海川三次“提問”，每一次的提問的內容和心理狀態是不一樣的，結合文章內容，補充完成下表。(4分)時間提問的內容心理狀態小時候“爺爺，為什么睡醒后天就亮了?”“爺爺，咱們死后都去哪里呀?”“爺爺，雪是從哪里來的?”問爺爺他/她是好人還是壞人對未來充滿好奇高中①

對現實充滿反抗大學即將畢業“假如將來找不到工作怎么辦”“假如自己掙不到錢怎么辦”“能不能去山區支教”②

11.選文最后給人留下了無限遐想的空間，請根據選文內容，發揮想象，續寫海川的結局。(100字左右)(4分)答:

最是書香能致遠①勤廉打開一本書靜心閱讀，加入讀書小組參與讀書打卡活動，線上聆聽一場讀書講座……第二十七個世界讀書日到來之際，豐富多彩的閱讀活動吸引人們踴躍參與，氤氳書香助力營造全民閱讀的濃厚氛圍。習近平總書記指出:“要提倡多讀書，建設書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。”閱讀是獲取知識、增長智慧的重要方式，是傳承文明、提高國民素質的重要途徑。深入推進全民閱讀，對加強社會主義精神文明建設、促進社會進步具有重要意義。2014年以來，“全民閱讀”連續9次被寫入《政府工作報告》，“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出要“深入推進全民閱讀，建設‘書香中國’”。日益完善的全民閱讀體系建設，為人們搭建起發現更好自我的階梯。整合閱讀資源，優質閱讀內容供給更充沛。隨著信息技術的進步、閱讀研究相關支撐學科的發展以及閱讀服務產業鏈的日益完備，傳統閱讀資源與新興數字化閱讀資源相互補充，為豐富人民群眾精神世界提供了寶貴養料。紅色經典和重大主題讀物的出版發行，增進了讀者對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的了解。“中國好書”“數字出版精品遴選推薦計劃”等活動，讓更多人在閱讀弘揚主旋律、傳播正能量的精品出版物過程中，愛上讀書、讀有所得、讀有所樂。豐富閱讀場景，多元方式讓閱讀更便捷。移動互聯時代，閱讀有了新的場景和表現形式。數據顯示，2020年我國超過三成的成年人有聽書習慣，用耳朵“閱讀”成為越來越多人的讀書新“姿態”。虛擬閱讀設施與實體閱讀設施相補充，個人閱讀與群體閱讀相交融，……不斷拓展的載體和業態，讓隨時隨地隨心閱讀成為可能，全民閱讀加速成為現實。

保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進。閱讀是一種行為習慣，也是一項具體權益。從為閱讀障礙者提供盲文出版物、大字出版物、有聲讀物，到保障未成年人尤其是農村留守兒童、殘疾兒童等群體的基本閱讀需求，為特殊群體提供精細化閱讀服務，讓閱讀蘊含的溫度和人文關懷觸達社會的每一個角落。在保障不同群體閱讀權益的同時，最大限度降低各個群體的閱讀門檻，推動閱讀成為人人可享、人人均享、人人樂享的選擇與習慣，也可為全民閱讀注入更為扎實而深厚的人文內涵。最是書香能致遠。在閱讀中傳遞書香、傳承文明，關系著一個人的思想修養，關系到國民素質的提高，關系到一個國家的興旺發達。從加強優質內容供給保障“有書讀”，到夯實硬件基礎、利用技術優勢確保隨時隨地“讀好書”，再到開展豐富多彩的閱讀活動引導“愛讀書”，推廣全民閱讀不僅要在“全”上做文章，更要在“細”上下功夫。將書香中國建設向縱深推進，更好滿足人民群眾精神文化生活新期待，我們一定能為奮進新征程、建功新時代注入強大精神力量。【注】①選自《人民日報》，有改動。12.下面對本文中心論點概括最準確的一項是(3分) ()A.最是書香能致遠。B.閱讀是獲取知識、增長智慧的重要方式，是傳承文明、提高國民素質的重要途徑。C.日益完善的全民閱讀體系建設，為人們搭建起發現更好自我的階梯。D.將書香中國建設向縱深推進，更好滿足人民群眾精神文化生活新期待，我們一定能為奮進新征程、建功新時代注入強大精神力量。13.下列對本文論證的幾個方面表述不準確的一項是(3分) ()A.整合閱讀資源，優質閱讀內容供給更充沛。B.豐富閱讀場景，多元方式讓閱讀更便捷。C.在閱讀中傳遞書香、傳承文明，關系著一個人的思想修養，關系到國民素質的提高，關系到一個國家的興旺發達。D.保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進。14.根據你對全文論述內容的理解，結合上文，在第4段橫線處補寫一句話。(4分)答:

15.閱讀全文和【鏈接材料】，聯系自己的閱讀經歷，談談你是怎樣讀書的。(4分)【鏈接材料】習近平總書記曾這樣說:“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”答:

(三)古代詩文閱讀歐陽公多談吏事張蕓叟①初游京師，求謁先達之門，每聽歐陽文忠公、司馬溫公、王荊公之論，于文史為多，唯歐陽公多談吏事。既久之，不免有請“大凡學者之見先生，莫不以道德文章為欲聞者②。今先生多教人吏事，所未諭也”。公曰:“不然。吾子③皆時才，異日臨事，當自知之。大抵文學止于潤身，政事可以及物④。吾昔貶官夷陵，彼非人境也。方壯年，未厭學，欲求《史》《漢》一觀，公私無有也。無以遣日，因取架閣陳年公案，反復觀之，見其枉直乖錯⑤，不可勝數。且夷陵荒遠偏小，尚如此，天下固可知矣。當時仰天誓心曰，‘自爾遇事，不敢忽也’。迨⑥今三十余年，出入中外⑦。忝塵三事⑧，以此自將⑨。今日以人望我，必為翰墨致身;以我自觀，亮⑩是當年一言之報

?也。”是時，老蘇父子間亦在焉，嘗聞此語。其后子瞻亦以吏能自任

?，或問之(選自宋代吳曾《能改齋漫錄》，有改動)【注】①張蕓叟:官至吏部侍郎，是歐陽修的晚輩。②莫不以道德文章為欲聞者:沒有不把道德文章作為最想聽的。③吾子:對別人的一種尊稱。④及物:造福社會。⑤枉直乖錯:冤屈錯誤。⑥迨(dài):至，到。⑦出入中外:指在朝廷和地方擔任官職。⑧忝(tiǎn)塵三事:很慚愧位列三公。⑨以此自將:拿這句誓言自勉。⑩亮:同“諒”，確實。報:回應，應合。任:擔任，勝任。16.下列屬于“亮是當年一言之報也”中“一言”所指代的一項是(3分) ()A.莫不以道德文章為欲聞者B.吾子皆時才，異日臨事，當自知之C.大抵文學止于潤身，政事可以及物D.自爾遇事，不敢忽也17.文章側面寫了歐陽修為官的正直、稱職，請摘錄其中相關的句子。(4分)答:18.下列句中加點的詞意義和用法，相同的一項是(3分) ()A.或問之或以為死司馬遷《陳涉世家》B.政事可以及物 可以為師矣 《<論語>十二章》C.無以遣日 太守即遣人隨其往 陶淵明《桃花源記》D.當自知之 何陋之有 劉禹錫《陋室銘》題小松[唐]李商隱□君孤秀植庭中，細葉輕陰①滿座風。桃李盛時雖寂寞，雪霜多后始青蔥。一年幾變枯榮事，百尺方資柱石功②。為謝③西園車馬客，定悲搖落盡成空。【注釋】①輕陰:指松樹覆蓋下的樹陰。②柱石功:棟梁之才的功用。③謝:告訴、相告。19.根據本詩表達的情感，推斷此詩空白處最符合的字是(3分) ()A.嘆B.傷C.憐D.憂20.此詩全篇八句，未著一“松”字，卻句句寫松。請結合具體詞句，分析作者如何刻畫小松的形貌、品格與精神。(4分)答:

四、語言運用(共3道小題，15分)閱讀是有情懷的文化體驗，是有溫度的精神旅行。我們總能在閱讀中得到慰藉和滋養，收獲內心的充實和溫暖。在小說的悲歡離合間，體味百態人生的是與非。21.閱讀下面語段，我們不能推出的一項是(3分) ()市場化的社會趨勢給長篇小說創作也帶來了不少消極影響。為了商業價值往往要迎合不同層次的文化消費心理，忽視文學應有的認識作用與教育作用，娛樂至上超越了應有的精神追求，以致平庸大行其道，媚