九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題2《氧氣》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題2《氧氣》教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘二、教學目標分析1.掌握氧氣的性質，包括無色無味、支持燃燒、助燃性等。

2.理解氧氣的溶解性以及其在自然界中的循環過程。

3.學會使用氧氣分析實驗，培養實驗操作能力和觀察能力。

4.能夠運用氧氣知識解釋生活中的現象，如焊接、呼吸等。

5.培養學生的科學思維和科學探究能力，激發對化學學科的興趣。

6.強化學生對環境保護的認識，提高環保意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）氧氣的物理性質：氧氣是一種無色無味的氣體，在標準狀況下密度比空氣略大，不易溶于水。

（2）氧氣的化學性質：氧氣具有氧化性，能支持燃燒，助燃性等。

（3）氧氣的溶解性：氧氣在水中溶解度不高，但在壓強增大時，溶解度會增大。

（4）氧氣的實驗室制法：通過分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀等化合物制取氧氣。

（5）氧氣的應用：氧氣在生產、醫療、科研等領域有廣泛的應用，例如焊接、切割、潛水、登山等。

2.教學難點：

（1）氧氣的溶解性：氧氣在水中溶解度不高，導致學生難以理解其在自然界中的循環過程。

（2）氧氣的實驗室制法：學生對于分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀等化合物制取氧氣的原理和操作過程難以理解。

（3）氧氣的氧化性：學生難以理解氧氣如何支持燃燒和助燃，以及其背后的化學反應原理。

（4）氧氣的應用：學生對于氧氣在生產、醫療、科研等領域的具體應用場景難以理解。

（5）環境保護：學生對于氧氣在環境保護中的作用和意義難以理解，例如氧氣對于空氣質量和生物呼吸的重要性。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如試管、酒精燈、導管等）、多媒體投影儀、計算機、白板、教學掛圖等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、化學教學資源庫等。

3.信息化資源：相關教學視頻（如氧氣的實驗室制法、氧氣的應用場景等）、網絡教學課件、在線討論平臺等。

4.教學手段：小組合作學習、實驗操作、課堂討論、問題驅動學習、翻轉課堂等。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計并發布預習任務，包括氧氣的性質、實驗室制法等知識點，要求學生通過查閱教材、網絡資源進行自主學習。

（2）學生活動：學生獨立完成預習任務，記錄學習過程中的疑問。

（3）教學方法：自主學習、合作探究。

（4）教學手段：網絡資源、教材、學習筆記。

（5）作用和目的：培養學生自主學習的能力，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

（1）教師活動：課堂導入，通過問題引導，讓學生回顧氧氣的性質。展示實驗室制取氧氣的視頻，引導學生了解實驗原理和操作步驟。講解氧氣的氧化性和應用場景。

（2）學生活動：觀看視頻、聽講、回答問題、參與討論。

（3）教學方法：講授法、演示法、互動式教學。

（4）教學手段：多媒體投影、實驗器材、在線討論平臺。

（5）作用和目的：加深學生對氧氣知識的理解，培養學生的觀察能力和思考能力。

（1）教師活動：組織學生進行實驗室制取氧氣的實驗，引導學生觀察實驗現象，解答學生疑問。

（2）學生活動：分組進行實驗操作，觀察實驗現象，記錄實驗結果。

（3）教學方法：實驗教學、問題驅動學習。

（4）教學手段：實驗室用具、多媒體投影、實驗指導書。

（5）作用和目的：提高學生的實驗操作能力，培養觀察能力和問題解決能力。

（1）教師活動：布置課后作業，要求學生運用氧氣知識解釋生活中的現象，如焊接、呼吸等。

（2）學生活動：完成課后作業，撰寫作業報告。

（3）教學方法：實踐性學習、寫作訓練。

（4）教學手段：教材、網絡資源、作業報告。

（5）作用和目的：培養學生將所學知識應用于實際生活的能力，提高學生的寫作能力。六、知識點梳理1.氧氣的物理性質：無色無味、密度比空氣略大、不易溶于水。

2.氧氣的化學性質：氧化性、支持燃燒、助燃性。

3.氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀等化合物。

4.氧氣的溶解性：在壓強增大時，溶解度會增大。

5.氧氣的應用：生產、醫療、科研等領域，如焊接、切割、潛水、登山等。

6.氧氣的環境保護：氧氣對于空氣質量和生物呼吸的重要性。

7.氧氣的運輸和儲存：氧氣需要儲存在壓縮或液化的狀態下，運輸時要注意安全。

8.氧氣的生物作用：氧氣是生物體進行呼吸作用的重要物質，參與細胞的能量代謝。

9.氧氣的化學反應：氧氣能與其他元素發生多種化學反應，如燃燒、氧化等。

10.氧氣的制備方法：工業制法和實驗室制法的區別和應用。

11.氧氣的安全使用：使用氧氣時要注意防止火災和爆炸，遵守安全操作規程。

12.氧氣的環境影響：氧氣對大氣層的影響，以及過量使用氧氣可能導致的后果。

13.氧氣的質量檢測：如何檢測氧氣的純度和濃度。

14.氧氣的輔助工具：氧氣面罩、氧氣瓶、氧氣傳感器等。

15.氧氣的臨床應用：氧氣在醫療領域的應用，如氧氣療法、氧氣艙等。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現等，評價學生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和成果展示的質量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對氧氣知識的掌握程度，包括物理性質、化學性質、實驗室制法等。

4.課后作業：檢查學生完成課后作業的質量，包括運用氧氣知識解釋生活現象的實踐能力和寫作水平。

5.實驗報告：評估學生在實驗室制取氧氣實驗中的操作技能、觀察能力和問題解決能力。

6.學生自我評價：要求學生進行自我反思，評價自己在學習過程中的理解程度、參與度和進步空間。

7.家長反饋：通過與家長溝通，了解學生在家庭環境下的學習情況，以及家長對教學內容的認可度和建議。

8.教學反思：教師根據學生的表現和評價結果，反思教學過程中的優點和不足，調整教學策略和方法。

9.持續關注：關注學生在后續學習中的表現和進步，以及對氧氣知識在實際生活中的應用能力。

教師評價與反饋：針對學生在各個環節的表現，教師應及時給予評價和反饋，鼓勵學生的優點，指出不足之處，并提供改進建議。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生提高學習效果。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學的互動性提升：在實驗室制取氧氣的過程中，增加學生與教師之間的互動，讓學生在實驗操作中提出問題，教師引導學生進行思考和解答，提高學生的實驗操作興趣和能力。

2.信息化資源的整合與應用：利用多媒體投影、在線討論平臺等信息化資源，將教學內容與實際應用場景相結合，增強學生的學習體驗，提高教學效果。

3.翻轉課堂的實踐：通過課前自主學習和課堂討論，翻轉傳統的教學模式，讓學生在課堂上更多地進行思考和討論，培養學生的自主學習和合作能力。

（二）存在主要問題

1.學生實驗操作的安全性問題：在實驗室制取氧氣的過程中，部分學生可能對實驗操作不夠熟悉，存在一定的安全隱患。

2.學生對理論知識的理解不足：部分學生在實驗過程中，可能過于關注操作步驟，而忽視了對氧氣性質和化學反應原理的深入理解。

3.教學評價方法的單一性：現有的評價方法主要依賴隨堂測試和課后作業，缺乏對學生在實際應用場景中能力的評估。

（三）改進措施

1.加強實驗安全教育：在實驗前，教師應加強對學生的安全教育，明確實驗操作的注意事項，確保實驗過程中的安全。

2.引導學生深入理解理論知識：在實驗教學中，教師應注重引導學生對理論知識的理解，通過提問、討論等方式，讓學生在實踐中思考和探索。

3.多元化教學評價方法：引入小組討論、實踐報告等評價方式，全面評估學生在理論知識掌握和實際應用能力方面的表現，激勵學生的學習積極性。

4.加強與家長的溝通：教師應主動與家長溝通，了解學生在家庭環境下的學習情況，共同關注學生的成長和進步。

5.持續關注學生的學習進步：教師應關注學生在后續學習中的表現和進步，針對學生的個體差異，調整教學策略和方法，提高教學效果。板書設計①無色無味

②密度比空氣略大

③不易溶于水

2.氧氣的化學性質

①氧化性

②支持燃燒

③助燃性

3.氧氣的實驗室制法

①分解過氧化氫

②氯酸鉀或高錳酸鉀

③制取氧氣

4.氧氣的溶解性

①壓強增大，溶解度增大

②自然界中的循環

5.氧氣的應用

①生產領域

②醫療領域

③科研領域

6.氧氣的環境保護

①空氣質量

②生物呼吸

7.氧氣的運輸和儲存

①壓縮或液化

②安全注意事項

8.氧氣的生物作用

①細胞能量代謝

②呼吸作用

9.氧氣的化學反應

①與其他元素反應

②燃燒、氧化等

10.氧氣的制備方法

①工業制法

②實驗室制法

11.氧氣的安全使用

①防止火災和爆炸

②遵守安全操作規程

12.氧氣的環境影響

①大氣層影響

②過量使用后果

13.氧氣的質量檢測