2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系第12課近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展教案新人教版選擇性必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系第12課近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展教案新人教版選擇性必修1教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元《民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系》第12課“近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展”，新人教版選擇性必修1。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.近代西方民族國(guó)家的形成與發(fā)展。

2.國(guó)際法的基本概念、原則及其在近代的發(fā)展。

3.近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法之間的關(guān)系。

4.重要的國(guó)際法文獻(xiàn)及其影響。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋《威斯特伐利亞和約》、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次世界大戰(zhàn)等歷史事件，以及相應(yīng)的國(guó)際法原則與實(shí)踐，旨在幫助學(xué)生理解近代西方民族國(guó)家的形成、國(guó)際法的發(fā)展及其對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，使其能夠運(yùn)用歷史唯物主義分析近代西方民族國(guó)家的形成與國(guó)際法的發(fā)展。

2.提高學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析《威斯特伐利亞和約》等重要國(guó)際法文獻(xiàn)，理解近代國(guó)際法原則的演變。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野，使其認(rèn)識(shí)到國(guó)際法在處理民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中的重要性，培養(yǎng)尊重國(guó)際規(guī)則、維護(hù)國(guó)際公平正義的態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過探討近代西方民族國(guó)家間的互動(dòng)，理解國(guó)際法在其中的作用，提高對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到民族自強(qiáng)與國(guó)際法的重要性，激發(fā)為民族振興和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，他們對(duì)歷史知識(shí)有了一定的了解和積累，但在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面仍存在一定的差異。

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)近代西方民族國(guó)家的形成與發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)具體歷史事件的了解不夠深入，對(duì)國(guó)際法的基本概念、原則及發(fā)展歷程的了解相對(duì)薄弱。

（2）學(xué)生對(duì)國(guó)際法文獻(xiàn)的理解和掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)《威斯特伐利亞和約》等重要文獻(xiàn)較為陌生。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在史料實(shí)證能力方面存在一定差距，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，但仍有不少學(xué)生在史料分析方面缺乏方法和技巧。

（2）學(xué)生的歷史解釋能力有待提高，對(duì)近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法之間的關(guān)系理解不夠深入。

（3）學(xué)生在國(guó)際視野方面存在局限，對(duì)國(guó)際法在處理民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中的重要作用認(rèn)識(shí)不足。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在歷史唯物主義觀念方面有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在運(yùn)用歷史唯物主義分析問題時(shí)仍存在困難。

（2）學(xué)生的家國(guó)情懷較為濃厚，但部分學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的關(guān)注度不高，缺乏對(duì)國(guó)際公平正義的認(rèn)識(shí)。

4.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生在課堂上的參與度存在差異，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，愿意主動(dòng)探究問題；而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不同的態(tài)度，部分學(xué)生能夠積極參與討論，分享觀點(diǎn)；但也有學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)表意見。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，部分學(xué)生依賴死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)深入理解和運(yùn)用。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，加強(qiáng)國(guó)際法基本概念、原則的講解。

2.強(qiáng)化史料實(shí)證能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提高歷史解釋能力。

3.拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，通過案例分析、討論等形式，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)際法在處理民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中的重要作用。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高合作學(xué)習(xí)能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版選擇性必修1《高中歷史》教材，特別是第四單元“民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系”的第12課“近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教案、教學(xué)PPT、課堂活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)等教學(xué)輔助材料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與近代西方民族國(guó)家形成與國(guó)際法發(fā)展相關(guān)的歷史圖片，如《威斯特伐利亞和約》的原圖、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫作等，以便于學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景。

-收集并整理相關(guān)的圖表數(shù)據(jù)，如近代國(guó)際法重要文獻(xiàn)的時(shí)間線、不同國(guó)家的領(lǐng)土變化等，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史框架。

-篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于國(guó)際法發(fā)展歷程的紀(jì)錄片片段、歷史事件的影視資料等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)并打印學(xué)習(xí)單和思考題，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課堂思考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，提前將教室桌椅重新布置，形成若干個(gè)小組討論區(qū)，每組配備白板或海報(bào)紙，方便學(xué)生記錄討論成果。

-教室前方設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和電腦，用于展示教材內(nèi)容、輔助材料和教學(xué)PPT。

-教室內(nèi)設(shè)置歷史資料展示區(qū)，陳列相關(guān)的歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，營(yíng)造濃厚的歷史學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的照明和通風(fēng)適宜，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，以便于調(diào)整教學(xué)策略。

-準(zhǔn)備課堂反饋表，用于課后收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，以便于教師改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：教師通過展示近代西方民族國(guó)家發(fā)展中的一張歷史圖片，如《威斯特伐利亞和約》簽訂的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近代民族國(guó)家與國(guó)際法的關(guān)系，提出問題：“這張圖片反映了什么歷史事件？它對(duì)國(guó)際法的發(fā)展有什么影響？”從而導(dǎo)入新課。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的基本概念和原理。

過程：教師結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解近代西方民族國(guó)家的形成、國(guó)際法的基本概念、原則以及發(fā)展歷程，通過案例分析，使學(xué)生理解國(guó)際法在處理民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中的作用。

3.課堂互動(dòng)討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。

過程：教師提出與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析、解讀近代國(guó)際法文獻(xiàn)，探討國(guó)際法在民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的合作能力和國(guó)際視野。

過程：學(xué)生按小組進(jìn)行討論，分享各自對(duì)近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法發(fā)展的認(rèn)識(shí)，針對(duì)某一具體問題提出解決方案，如如何維護(hù)國(guó)際公平正義等。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

過程：各小組代表展示討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升知識(shí)體系。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法發(fā)展的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注國(guó)際法在現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《威斯特伐利亞和約》全文及解析。

-閱讀材料二：關(guān)于拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)際法發(fā)展的研究論文。

-閱讀材料三：第一次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際法原則的變化及影響。

-閱讀材料四：近代西方民族國(guó)家形成過程中的國(guó)際法案例解析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識(shí)點(diǎn)一：深入了解近代西方民族國(guó)家的形成過程，探究國(guó)際法在其中所發(fā)揮的作用。

-知識(shí)點(diǎn)二：研究國(guó)際法的基本原則，分析其在近代歷史事件中的具體應(yīng)用和演變。

-知識(shí)點(diǎn)三：分析近代國(guó)際法文獻(xiàn)，如《威斯特伐利亞和約》、《日內(nèi)瓦公約》等，了解其產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容及其對(duì)現(xiàn)代國(guó)際法的影響。

-知識(shí)點(diǎn)四：關(guān)注近代西方民族國(guó)家間的互動(dòng)，探討國(guó)際法在處理民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系中的作用。

-知識(shí)點(diǎn)五：以近代國(guó)際法發(fā)展為例，思考國(guó)際法在維護(hù)國(guó)際公平正義、促進(jìn)世界和平方面的局限性及改進(jìn)方向。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇相應(yīng)的拓展閱讀材料和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)一，學(xué)生可以閱讀《威斯特伐利亞和約》的相關(guān)資料，了解和約的簽訂背景、主要內(nèi)容和影響，從而深入理解近代民族國(guó)家與國(guó)際法的關(guān)系。

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)二，學(xué)生可以研究拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的國(guó)際法原則，分析這些原則如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建。

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)三，學(xué)生可以閱讀有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)前后國(guó)際法原則的變化及影響的研究論文，了解國(guó)際法在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中的作用。

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)四，學(xué)生可以通過分析近代西方民族國(guó)家間的互動(dòng)，探討國(guó)際法在處理領(lǐng)土爭(zhēng)端、外交關(guān)系等方面的實(shí)際應(yīng)用。

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)五，學(xué)生可以結(jié)合近代國(guó)際法的發(fā)展，思考如何改進(jìn)國(guó)際法體系，以更好地維護(hù)國(guó)際公平正義和世界和平。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展

-Ⅰ.近代民族國(guó)家的形成與發(fā)展

-A.威斯特伐利亞和約

-B.拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)

-C.第一次世界大戰(zhàn)

-Ⅱ.國(guó)際法的發(fā)展與原則

-A.國(guó)際法基本概念

-B.國(guó)際法原則

-C.重要國(guó)際法文獻(xiàn)

-Ⅲ.民族國(guó)家與國(guó)際法的關(guān)系

-A.國(guó)際法在民族關(guān)系中的作用

-B.國(guó)際法在國(guó)家關(guān)系中的應(yīng)用

2.重點(diǎn)內(nèi)容突出：

-用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，如“和約”、“原則”、“文獻(xiàn)”、“作用”等，增強(qiáng)視覺效果。

-對(duì)重要事件、概念和原則用框線或圖形進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如用圓圈標(biāo)注“威斯特伐利亞和約”，用星號(hào)標(biāo)記“國(guó)際公平正義”。

3.結(jié)構(gòu)清晰：

-板書分為三個(gè)部分，每個(gè)部分標(biāo)題清晰，條理分明。

-每個(gè)部分內(nèi)部用序號(hào)和字母進(jìn)行細(xì)分，邏輯清晰，易于學(xué)生理解和記憶。

4.簡(jiǎn)潔明了：

-語(yǔ)言簡(jiǎn)練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只列出關(guān)鍵詞，避免冗余。

-使用箭頭和連接線展示知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同形狀的圖形和符號(hào)，如歷史事件用時(shí)間軸表示，國(guó)際法文獻(xiàn)用書本圖標(biāo)表示。

-在板書設(shè)計(jì)中融入與課程相關(guān)的歷史元素，如小國(guó)旗、地圖等，增加趣味性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料一：《威斯特伐利亞和約》的歷史背景與影響。

-閱讀材料二：拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)際法的關(guān)系。

-閱讀材料三：第一次世界大戰(zhàn)后國(guó)際法的發(fā)展趨勢(shì)。

-閱讀材料四：現(xiàn)代國(guó)際法在處理國(guó)際爭(zhēng)端中的應(yīng)用案例。

-閱讀材料五：國(guó)際法的基本原則及其在現(xiàn)實(shí)國(guó)際關(guān)系中的體現(xiàn)。

-視頻資源一：關(guān)于《威斯特伐利亞和約》的紀(jì)錄片片段。

-視頻資源二：拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史回顧。

-視頻資源三：第一次世界大戰(zhàn)的國(guó)際法問題。

-視頻資源四：現(xiàn)代國(guó)際法在處理國(guó)際爭(zhēng)端中的作用。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生