PAGE1-簡諧運動一、教學目標1、學問與實力：（1）彈簧振子的“志向化模型”（2）簡諧運動的位移-時間圖像的獲得、猜想及驗證（3）從運動學角度對簡諧運動的定義2、過程與方法：（1）從已有學問的對比和遷移，體會“從簡潔入手”“志向模型”的科學探討方法。（2）體會科學探究的常用方法：圖像法，及位移時間圖像的獲得。（3）猜想所獲得圖像的形態和驗證的科學探究方法。3、情感看法價值觀：（1）視察生活事例，了解實際應用，培育酷愛科學、樂于探究的品質。（2）讓學生在探究問題的過程中，培育學生學習、合作、探究的科學精神和價值觀。二、教學重點1、志向化模型的思想2、振動圖像的得到及意義3、猜想和驗證的科學探究方法三、教學難點振動圖像的得到及將位移在時間軸上綻開的方法四、教學資源參考自制PPT課件，位移傳感器系統，視頻剪輯教學過程（一）導入：播放視頻干脆引出課題。新課教學類比舊知，學習新知老師設置問題1：視察鐘擺的運動與之前學過的運動相比，這類運動有什么特點？【學生總結】運動的特點【老師總結】——引出機械振動的特點和平衡位置（板書）。內容:我們把這種物體在某一位置旁邊的往復運動，叫做機械振動。而物體靜止時所在的位置稱為平衡位置【老師】演示兩個試驗，提出問題2：回顧質點抽象的過程，閱讀課本P2第2段，思索如何將振子抽象為志向化模型？【學生探討】振子的志向化條件【老師總結】板書（2）思維探究【老師提出探究一】如何得到彈簧振子位移與時間（x-t）圖?A、思索：相識振子位移與直線運動質點位移的區分，指導學生標出下面C、D兩點的位移【學生活動】溝通探討后上黑板標出【老師總結】彈簧振子位移特點——偏離平衡位置問題1：視察頻閃照片思索：彈簧振子的頻閃照片，思索測量各點的位移有什么困難？【學生】溝通【老師】模擬拍攝過程，解決問題1，順勢提出問題2：思索頻閃底片的移動和時間軸建立的關系？【探究二】猜想和驗證【師】我們用頻閃照片記錄的方法得到了彈簧振子運動的位移時間圖像。這個圖像的形態有些眼熟?！静乱徊隆课覀兯玫降膞-t圖可能是什么規律的曲線？【生】正弦函數【問題】你有方法驗證你的猜想嗎？【師引導】驗證這條曲線是否符合正弦函數規律，事實上就是驗證這條曲線上的每個點是否滿意正弦函數。驗證每一個點比較困難，我們能不能先驗證某幾個特別點呢?【生】可以。由于對稱性，我們只探討1/4周期。1/4周期內比較熟識的特別點：T/4,T/8,T/12,假如在正弦曲線上應當對應位移，再測出實際位移，看是否吻合【師】下面我們就來驗證這一條曲線是否滿意我們的猜想。請同學們用手中的頻閃照片驗證。【學生活動】設計表格及測量計算驗證。tT/12T/8T/4θ(o)30o45o90o理論值x=Asinθ(cm)測量值X(cm)【學生展示】測量的數據及計算驗證數據，得到結論：曲線符合正弦函數規律?！編煛刻貏e點驗證法只能說明我們驗證的那些點在正弦函數上，用它來驗證整條曲線滿意正弦關系還是不夠嚴密，除非我們能驗證全部的點都在正弦函數上。運用了現代科技的傳感器可以幫我們解決這個問題。3、總結全課【師總結】這節課我們從已有學問方法的有效類比和遷移來探討彈簧振子的的運動。在這一過程中進一步體驗和熟識了科學探究的常用方法及一般過程1、志向化模型是困難問題簡潔化的切入口——彈簧振子2、圖像法是探討運動最常用的方法——X-t圖的得到【學生總結方法】：頻閃照片描點法、傳感器記錄法3、