《在埃及數駱駝》教案一教學目標1、通過品讀關鍵詞,了解埃及駱駝的特點，感受埃及風土人情。2、了解駱駝與阿拉伯民族的生活與文化的關系，培養關注異域世界的意識。二教學重點和難點重點：通過品讀關鍵詞,了解埃及駱駝的特點。難點：體會“純正的阿拉伯鄉土味”的含義，感受駱駝與埃及人息息相關的風土人情。三教學過程導入多媒體出示埃及金字塔等風光圖片引入課題。（二）整體感知1、通過閱讀課文，你覺得駱駝是一種怎樣的動物？（三）了解駱駝在阿拉伯的地位，感受埃及風土人情1、作者帶我們來到埃及的哪里數駱駝？這里的氛圍如何？交易怎樣？3、駱駝在埃及人心中的地位如何？4、為什么駱駝在生活中的實用價值已不大了，而它在埃及人心目中的地位卻沒下降？5、怎樣理解“駱駝的氣味是純正的阿拉伯鄉土味”這句話？（四）總結（五）作業積累詞語上海是一個現代化的大都市，雖然融入了來自全國各地、世界各地人們的生活習慣，但還是保留了豐富的民俗文化，請選擇一種用一段文字介紹給大家，（150字左右）公開課教學反思教學設計：《在埃及數駱駝》一文選自《世界博覽》，主要介紹埃及的風土人情。文章選取了埃及最具有代表性的動物---駱駝，從多角度向我們介紹了它的特點。向我們展示了駱駝與埃及人民的生活息息相關。讓我們了解了金字塔下的另一種風情。要想了解不同于我們中華民族風俗的異域風情，就得抓住這一民族最具有代表性的東西，了解它的特點以及在這一方世界里它的作用。所以本堂課的教學目標定位在通過對語言的品讀，了解埃及駱駝的特點，重點討論駱駝在埃及人心目中的地位，駱駝與埃及人的關系，明確了駱駝已成為阿拉伯人生活中不可缺少的一部分，阿拉伯人的生活離不開駱駝，那么作者所說的“駱駝的氣味就是純正的阿拉伯鄉土味”就能基本理解了。作業設計作為課堂的延續，旨在希望培養學生能通過不同途徑更多地了解異域文化、歷史、風情，豐富文化素養。課后反思：能根據學生特點及認知水平制定相應的教學目標,使教學內容更有效；課堂教學環節的設計能遵循學生認知規律由淺入深；教學中加強指導學生關注文本，抓關鍵句理解文本內容，訓練立足文本提取信息的能力；導入環節中利用多媒體技術，給學生展現了埃及的著名風景和基本概況，使學生對埃及有了較直觀而又廣泛的認識，有助于學生深入理解文本。在課堂交流過程中，也適時利用多媒體輔以圖片和文字，幫助學生更深入理解文本。因此，多媒體技術的合理運用，較好地幫助了學生更有效地學習，也能輔助教師更好地完成教學。以上這些，對于引導學生深入理解文本都有較好的效果，但教師的有意引導同樣很重要。這樣的引導往往是預設性的，需要教師在前期有一個較為周全的考慮和預設，包括學生的疑問等。這一點，在這次課中，自己做得比較不夠。主要表現在：有同學因駱駝身上所烙下的印記感受到埃及人性格中殘忍的一面，我在課堂上給予了認同，因為文中就有作者的感受“斑斕而殘忍”，課前沒有對這個問題深入思考過。直到課后再查找資料，才了解到在一個駱駝商隊的隊伍里，體弱的駱駝被排在隊伍中間．強壯的駱駝則排在隊伍的前頭和末尾。可是，由于駱駝難以區分，所以，盡管很殘酷．但還是按照1、2、3……的順序，在駱駝身上烙上標記。這一做法由來已久。如果課前能有充分預設，我就可以幫助學生了解更多；當課堂上沒有生成性資源可利用時，為了達到使學生深入理解文本的目的，自己進行了一些較生硬的“牽拉式”的引導。這樣的引導，沒有給學生提供一個有效的深入理解文本的“臺階”，也使學生缺少了一個很好的體驗過程。其實，在這樣的情況下，教師應引導學生去研讀文本，從文本中去尋求自然的體驗與感