第12課《論語十二章》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設計思路

本節(jié)課《論語十二章》的教學設計，旨在幫助學生深入理解《論語》中的經(jīng)典語句，感受儒家文化智慧，培養(yǎng)文言文的閱讀能力。結合七年級學生的認知水平，本節(jié)課將采用以下思路：

1.通過導入激發(fā)興趣，讓學生了解《論語》的背景和地位。

2.緊扣課文內(nèi)容，解讀重點句子，引導學生理解孔子及其弟子的思想觀念。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論，分享對《論語》語句的理解和感悟。

4.結合實際生活，讓學生思考如何將《論語》中的智慧運用到日常生活中。

5.通過課堂小結，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《論語十二章》，使學生能夠正確朗讀、理解并背誦經(jīng)典語句，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力，通過解讀《論語》中的思想觀念，促進學生形成正確的價值觀和人生觀。

3.文化傳承與理解：引導學生了解儒家文化，感悟《論語》中的智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-正確理解和背誦《論語十二章》中的經(jīng)典語句：如“學而時習之，不亦說乎？”等，讓學生掌握文言文的語法結構和詞義。

-細節(jié)：重點講解“時習”、“悅”等關鍵詞語的含義和用法，以及句子中的修辭手法。

-理解孔子的教育理念和道德觀念：通過《論語》中的語句，讓學生了解孔子的教育方法和為人處世的準則。

-細節(jié)：例如，“有朋自遠方來，不亦樂乎？”這句話體現(xiàn)了孔子的交友之道，要重點解釋“朋”和“樂”的深層含義。

2.教學難點

-理解文言文的表達習慣和句式結構：由于文言文的表達方式與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生可能會在理解上遇到困難。

-細節(jié)：例如，“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話中的“焉”字用法，學生可能不理解其作為句尾助詞的功能。

-將《論語》中的思想應用到現(xiàn)實生活中：學生可能難以將經(jīng)典語句與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，難以理解其現(xiàn)實意義。

-細節(jié)：在講解“己所不欲，勿施于人”時，要引導學生思考如何在日常生活中做到對他人尊重和理解，如何處理人際關系。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解《論語十二章》的背景、語言特點及文化內(nèi)涵，幫助學生全面理解文本。

2.討論法：組織學生分組討論，探討《論語》中的思想如何影響現(xiàn)代生活，促進學生思考和交流。

3.情境教學法：模擬古代場景，讓學生角色扮演，體驗孔子與其弟子的對話，增強學生對文本的理解。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示《論語》原文及翻譯，輔助講解，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，測試學生對課文的理解程度，及時反饋學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡教學資源，如動畫、視頻等，增加教學的趣味性和生動性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《論語十二章》的原文及注釋，要求學生預習并理解每章的含義。

-設計預習問題：如“你認為‘學而時習之，不亦說乎’中的‘時習’對現(xiàn)代學習有何啟示？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《論語十二章》的原文和注釋，初步理解內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的發(fā)布和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，讓學生帶著問題和初步理解進入課堂。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孔子的故事，引出《論語十二章》的學習，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解“時習”、“悅”等關鍵詞語，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論“己所不欲，勿施于人”在生活中的應用。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解文言文和孔子思想。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學生在實踐中理解并應用《論語》的思想。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文和孔子思想，掌握重點知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的思辨能力和實際應用能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫《論語》某句名言的感悟。

-提供拓展資源：提供相關的歷史背景資料和深入研究的文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對《論語》的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高文言文閱讀和寫作能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。六、學生學習效果

在學習《論語十二章》之后，學生在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.語言能力的提升

2.文化意識的增強

學生對儒家文化和孔子思想有了更深刻的認識。通過學習《論語》中的經(jīng)典語句，學生了解到了孔子的教育理念、道德觀念和人生哲學。例如，學生通過學習“己所不欲，勿施于人”的理念，理解了人際交往中的尊重和包容，從而在日常生活中更加注重道德行為和人際關系。

3.思維能力的培養(yǎng)

《論語十二章》的學習激發(fā)了學生的思維活力。在課堂討論和小組活動中，學生針對《論語》中的思想觀念進行了深入思考和探討。例如，在討論“三人行，必有我?guī)熝伞睍r，學生反思了自己在學習和生活中的態(tài)度，學會了從他人身上學習和借鑒。

1.對文言文的理解和運用

-學生能夠準確理解并背誦《論語十二章》中的經(jīng)典語句。

-學生在寫作和口頭表達中開始嘗試運用文言文中的表達方式。

-學生能夠?qū)ξ难晕闹械男揶o手法進行簡單的分析。

舉例：在課堂練習中，學生被要求用現(xiàn)代漢語翻譯“學而時習之，不亦說乎？”這句話。學生不僅能夠準確翻譯，還能夠解釋“時習”在古代學習中的重要性，并將其與現(xiàn)代學習習慣相聯(lián)系。

2.對儒家文化和孔子思想的理解

-學生能夠概述儒家文化的基本特點和孔子的主要思想。

-學生能夠用《論語》中的語句來解釋和分析現(xiàn)實生活中的道德困境。

-學生在日常生活中開始嘗試運用孔子的思想來指導自己的行為。

舉例：在小組討論中，學生討論了如何在家庭和學校中實踐“己所不欲，勿施于人”的原則。學生分享了自己在處理人際關系時的具體做法，并反思了如何更好地尊重和理解他人。

3.思維能力和批判性思維的提升

-學生能夠?qū)Α墩撜Z》中的思想進行批判性思考，提出自己的見解。

-學生在小組討論中能夠提出有深度的問題，促進更深入的探討。

-學生開始嘗試將《論語》中的智慧應用到解決實際問題中。

舉例：在討論“三人行，必有我?guī)熝伞睍r，學生不僅理解了這句話的表面意義，還能夠思考如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和學習他人的優(yōu)點。學生通過舉例說明，展示了自己如何從朋友和家人身上學習新知識和技能。

4.自主學習和探究能力的增強

-學生能夠自主查找和利用資源，對《論語》進行更深入的學習。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考并形成自己的見解。

-學生在拓展學習中，能夠提出研究性問題，并進行簡單的探究。

舉例：在課后拓展學習中，學生被要求選擇《論語》中的一句話，查找相關資料，并撰寫一篇短文。學生不僅提供了豐富的背景資料，還能夠結合自己的實際經(jīng)歷，對《論語》的語句進行深入的解讀。七、板書設計