1吹泡泡說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《2024-2025學年科學一年級上冊青島版》中的“吹泡泡”，通過觀察和實驗，讓學生了解泡泡的形成過程、泡泡的特性以及泡泡的形狀和大小變化等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在生活中已經有過吹泡泡的經驗，對泡泡有一定的直觀認識。本節課將引導學生將已有經驗與科學知識相結合，通過實驗探究泡泡的形成原理，從而加深對物質形態變化的理解。教材中的章節內容涉及到了泡泡的物理特性，如表面張力、泡泡膜的厚度等，與一年級學生的認知水平相符。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的觀察與分析能力、實踐操作能力以及科學探究精神。通過吹泡泡的實踐活動，學生將鍛煉觀察能力，學會從生活中發現科學現象；在探索泡泡形成的過程中，發展動手操作和實驗設計能力；同時，通過小組合作交流，提升溝通協作和問題解決能力，符合新時代科學教育對學生核心素養的要求。學習者分析1.學生已經掌握了關于水的基本特性、簡單的物質形態變化等科學知識，對吹泡泡這一日常活動有初步的認識和經驗。

2.學習興趣方面，學生對吹泡泡充滿好奇，容易被有趣的實驗吸引。在能力上，一年級學生具備基本的動手操作能力和簡單的邏輯思維能力。學習風格上，他們傾向于通過游戲和動手實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對泡泡形成原理的理解可能存在誤區，需要通過實驗來糾正；在實驗操作中可能會遇到泡泡不易形成、泡泡膜容易破裂等問題，需要耐心和技巧的指導；此外，學生可能不習慣于科學探究過程中的記錄和分析，需要教師的引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：提前發放《2024-2025學年科學一年級上冊青島版》教材，確保每位學生能夠跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與吹泡泡相關的圖片和視頻，以便在講解泡泡特性和形成過程時，提供直觀的視覺輔助。

3.實驗器材：準備肥皂水、吸管、洗潔精、甘油等實驗材料，確保每組學生都能進行吹泡泡實驗，并提前檢查器材的安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗區和討論區，實驗區配備實驗桌椅和實驗器材，討論區便于學生交流分享實驗觀察和心得。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示吹泡泡的圖片或視頻，引發學生對泡泡的好奇心，提問：“你們吹過泡泡嗎？泡泡是什么顏色的？它們是怎么形成的？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學的關于水、空氣和表面張力的知識，為學習泡泡的形成原理打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解泡泡的形成過程，包括泡泡膜的構成、表面張力的作用等。

-舉例說明：通過演示吹泡泡的實驗，說明泡泡的大小、形狀和持久性與哪些因素有關。

-互動探究：學生分組進行吹泡泡實驗，觀察和記錄泡泡的變化，討論實驗結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據實驗觀察到的現象，嘗試解釋泡泡的形成原理，并分享自己的發現。

-教師指導：教師在學生實驗過程中提供必要的指導，幫助學生理解泡泡的科學原理。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節課的主要內容進行總結，強調泡泡形成的關鍵因素，如表面張力、泡泡膜的厚度等。

-回答學生在學習過程中提出的問題，確保學生對泡泡的形成原理有清晰的認識。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后嘗試制作不同類型的泡泡液，觀察并記錄不同液體對泡泡大小和形狀的影響。

-鼓勵學生與家人分享吹泡泡的樂趣，探討泡泡的科學原理，培養他們對科學的興趣。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

-物理學科中的表面張力：介紹表面張力的概念、作用以及在不同物質中的表現，如水滴的形狀、液體的浸潤現象等。

-泡泡的化學成分：探討肥皂水和其他吹泡泡液體的化學成分，如肥皂分子的結構、表面活性劑的作用等。

-泡泡在自然界和應用中的實例：展示自然界中泡泡的現象，如泡沫海水、肥皂泡在清潔中的應用等。

-泡泡藝術：介紹利用泡泡進行藝術創作的例子，如泡泡畫、泡泡雕塑等。

-泡泡實驗的拓展：提供更多有趣的泡泡實驗，如制作彩色泡泡、泡泡中的物體浮沉等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試制作不同配方的泡泡液，觀察和比較不同液體的吹泡泡效果。

-帶領學生參觀自然博物館或科學展覽，了解泡泡在自然界中的應用和科學原理。

-安排課堂外的科學活動，如科學俱樂部，讓學生進行更深入的泡泡實驗和研究。

-提供相關的科普書籍和視頻資料，讓學生在課外自主學習和探索泡泡的奧秘。

-鼓勵學生進行科學寫作，記錄他們的實驗過程和發現，培養科學思維和寫作能力。

-與藝術教育相結合，引導學生探索泡泡藝術的創作方法，激發學生的創造力和想象力。

-定期組織科學討論會，讓學生分享自己的學習心得和實驗成果，促進交流與合作。教學反思與改進在完成了吹泡泡這一節課的教學后，我進行了深入的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我注意到學生們對吹泡泡的實驗非常感興趣，他們積極參與，表現出強烈的好奇心和探索欲望。這一點是非常積極的，它說明教學內容的設計成功地吸引了學生的注意力。

然而，我也發現了一些可以改進的地方。例如，在實驗環節，盡管學生們熱情高漲，但由于實驗器材的分配和操作指導不夠細致，導致一些小組的實驗效果并不理想。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加仔細地規劃實驗環節，確保每個學生都能充分參與并從中學習。

1.實驗器材的準備：我會提前檢查實驗器材，確保數量充足，并考慮增加一些備用器材，以防萬一。同時，我會為每個小組準備詳細的實驗步驟指南，以便學生們可以更順利地進行實驗。

2.實驗指導的強化：我會在實驗前提供更加詳細的操作指導，包括如何正確使用吸管和肥皂水，如何控制泡泡的大小等。此外，我還會在實驗過程中巡回指導，及時解答學生的疑問，確保實驗的順利進行。

3.課堂互動的優化：我會增加更多的互動環節，比如小組討論和分享實驗結果的時間。這樣不僅可以增強學生的參與感，還可以促進他們之間的交流與合作。

4.教學內容的深化：雖然學生們對吹泡泡實驗感興趣，但他們對泡泡的科學原理理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中加入更多關于表面張力、分子結構和物質性質的內容，幫助學生建立更全面的知識體系。

5.反饋與評價：我會設計一些課后作業和測試，以評估學生對課堂內容的理解和掌握程度。通過這些反饋，我可以及時調整教學方法和內容，確保教學效果。板書設計①泡泡的形