7-2《歸園田居·其一》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、設計思路

本節課的設計思路是“引導、自主、合作、探究”。首先，通過教師的引導，讓學生了解《歸園田居·其一》的背景和作者簡介，激發學生的學習興趣。然后，學生自主閱讀課文，感知文本內容，體會詩歌的意境。接著，引導學生進行合作交流，分享彼此的閱讀感悟，互相啟發，共同提高。最后，組織學生進行探究討論，深入分析課文中的關鍵字詞、句式和修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力。

在教學過程中，注重朗讀訓練，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美；同時，運用多媒體手段，展示與課文相關的圖片、音頻等資料，豐富學生的感官體驗，增強課堂的趣味性。此外，結合課后練習，進行拓展訓練，提高學生的語文綜合運用能力。

整節課以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高課堂教學效果。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標分為三點：文化自信、語言運用和思維品質。

首先，通過學習《歸園田居·其一》，使學生對古代詩歌產生濃厚的興趣，培養學生的文化自信，提高他們對中華優秀傳統文化的認同感。

其次，通過閱讀、分析和討論，提升學生的語言運用能力，包括文本的理解、分析和表達能力，使他們在閱讀中能夠感知詩歌的語言美，體會詩人的情感。

最后，通過探究討論，培養學生的思維品質，包括批判性思維和創新性思維，使他們在分析詩歌的過程中能夠獨立思考、發現問題、提出見解。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是《歸園田居·其一》的詩意理解與文學鑒賞。重點包括：

-詩文內容的理解：掌握詩的基本情節，理解詩中所表達的作者情感。

-文學鑒賞：分析詩中的關鍵字詞、句式和修辭手法，理解其藝術效果。

-文化背景：了解陶淵明的生平及田園詩的文學地位，感受其對后世的影響。

2.教學難點

本節課的難點在于：

-情感的細微差別：學生難以準確捕捉并理解詩中復雜的情感變化，如陶淵明對田園生活的向往與對官場生活的厭倦。

-修辭手法的辨識：學生可能不熟悉古代詩歌中常用的修辭手法，如典故、比喻等，難以分析其深層含義。

-文化內涵的領悟：學生可能對古代田園生活的社會背景和文化內涵理解不深，難以全面把握詩文的深層意義。

針對以上難點，教師應采取引導式教學，通過講解、示范、討論等方式，幫助學生逐步理解和掌握。同時，利用多媒體教學資源，如圖片、音頻資料等，增強學生的直觀感受，提高教學效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《歸園田居·其一》的教材，方便他們隨時查閱和深入學習。

2.輔助材料：收集與詩文相關的圖片、音頻資料等，如陶淵明的畫像、古代田園生活的插圖等，以增強學生對詩文背景的理解。

3.視頻資源：準備一些關于陶淵明及田園詩的介紹視頻，幫助學生更好地了解詩人的生平和詩歌創作的背景。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，以便于學生進行合作交流和探究討論。

5.練習題庫：準備一些與本節課內容相關的練習題，包括填空題、選擇題和簡答題等，用于鞏固所學知識。五、教學過程

課前準備：

學生已經學習了必修上冊的前置內容，對古典文學有了一定的基礎。今天，我們將學習《歸園田居·其一》，這是陶淵明創作的一首表現田園生活的詩歌，希望大家通過學習，能夠理解詩文內容，體會詩人的情感，并學會欣賞古代詩歌。

一、導入（5分鐘）

課堂開始后，我會通過提問方式導入新課。請大家翻到教材第72頁，readthetitleofthepoemaloud,然后請大家告訴我，他們對這首詩有什么預先的了解或期待。

二、自主學習（10分鐘）

請大家自主閱讀《歸園田居·其一》，并思考以下問題：

1.陶淵明是誰？他的生平與這首詩有什么關系？

2.這首詩的主要內容是什么？詩人想要表達怎樣的情感？

3.詩中的關鍵字詞、句式和修辭手法有哪些？它們對詩歌的表達效果有何影響？

三、合作交流（10分鐘）

請大家以小組為單位，分享自己的閱讀感悟，互相啟發，共同提高。每個小組選擇一位代表進行匯報，其他小組成員可以隨時補充。

四、探究討論（10分鐘）

現在，請大家針對以下問題進行探究討論：

1.詩中的關鍵字詞、句式和修辭手法有哪些？它們對詩歌的表達效果有何影響？

2.詩人為什么選擇田園生活作為題材？這種題材在古代文學中有什么特殊的地位？

3.這首詩對后世產生了怎樣的影響？我們可以從哪些方面感受到它的影響力？

五、總結與拓展（5分鐘）

請大家總結一下本節課的學習內容，并思考以下問題：

1.你對陶淵明和他的田園詩有了怎樣的認識？

2.你覺得這首詩的表達方式和情感有哪些獨特之處？

3.你認為這首詩對現代社會有什么啟示或影響？

最后，請大家課后閱讀其他相關的田園詩，深入理解田園詩的主題和情感，并嘗試用自己的語言表達出來。下節課我們將進行分享和討論。

六、課后作業（5分鐘）

1.復習本節課的學習內容，特別是詩中的關鍵字詞、句式和修辭手法。

2.閱讀其他相關的田園詩，深入理解田園詩的主題和情感。

3.寫一篇短文，表達自己對田園生活的理解和感受。六、學生學習效果

1.理解《歸園田居·其一》的詩意，把握詩文的基本情節，認識詩人的生平及田園詩的文學地位。

2.分析詩中的關鍵字詞、句式和修辭手法，理解其藝術效果，提高文學鑒賞能力。

3.領悟詩中所表達的作者情感，體會詩人對田園生活的向往與對官場生活的厭倦。

4.能夠運用自己的語言表達對于田園生活的理解和感受，提高語言表達能力。

5.通過閱讀其他相關的田園詩，進一步理解田園詩的主題和情感，提高閱讀理解能力。

6.學會合作交流和探究討論，提高團隊協作能力和批判性思維能力。

7.培養對古代文化的興趣和認同感，提高文化自信。

這些學習效果的達成，需要學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動思考，并與同學進行充分的交流和討論。同時，學生需要課后進行適量的復習和閱讀，以鞏固所學知識，并將其運用到實際中。通過這樣的學習過程，我相信學生們一定能夠收獲滿滿，對古代詩歌有更深刻的理解和感悟。七、板書設計

1.《歸園田居·其一》的詩意理解：通過板書，簡要呈現詩文內容，突出詩中的關鍵字詞和句式，幫助學生理解和記憶。

2.詩人的情感表達：用板書強調詩中所表達的作者情感，如對田園生活的向往和對官場生活的厭倦，引導學生深入體會詩人的情感。

3.文學鑒賞分析：通過板書，展示詩中的修辭手法和藝術效果，如典故、比喻等，引導學生分析和欣賞詩歌的美。八、教學反思與改進

課后，我進行了認真的教學反思，認為本節課在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.學生對詩文內容的理解：通過引導式教學和自主學習，學生們對《歸園田居·其一》的詩意理解較為深入，能夠把握詩文的基本情節，認識詩人的生平及田園詩的文學地位。

2.文學鑒賞能力的提升：通過分析詩中的關鍵字詞、句式和修辭手法，學生們對詩歌的藝術效果有了更深刻的體會，提高了文學鑒賞能力。

然而，我也意識到教學中存在一些不足之處，需要在未來進行改進：

1.情感的細微差別：在引導學生體會詩人的情感時，我發現學生們對詩中復雜的情感變化把握不夠準確，如對陶淵明對田園生活的向往與對官場生活的厭倦的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的案例分析和討論，幫助學生更好地捕捉并理解詩中的情感細微差別。

2.文化內涵的領悟：在講解詩文的文化背景時，我發現學生們對古代田園生活的社會背景和文化內涵理解不深，難以全面把握詩文的深層意義。因此，我計劃在未