第6課《人民代表為人民》第二課時（說課稿）六年級道德與法治上冊同步高效課堂系列（部編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《人民代表為人民》第二課時

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課是六年級道德與法治上冊同步高效課堂系列（部編版）第6課《人民代表為人民》的第二課時，旨在讓學生深入理解人民代表的職責與作用，培養他們熱愛祖國、尊重法律、積極參與社會事務的法治觀念。二、核心素養目標

1.培養學生的政治認同感，通過了解人民代表的職責，增強對國家政治制度的認同和理解。

2.提升學生的法治意識，通過學習人民代表的產生和工作方式，讓學生認識到法律的權威和依法治國的重要性。

3.發展學生的公共參與能力，鼓勵學生了解和參與社會公共事務，培養他們作為公民的責任感和參與意識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.讓學生理解人民代表的定義、職責和作用。

2.培養學生尊重和遵守法律的意識。

難點：

1.如何讓學生深刻理解人民代表與人民之間的聯系，以及人民代表如何為人民服務的具體實踐。

2.如何激發學生積極參與社會公共事務的熱情。

解決辦法：

1.通過案例分析，引入具體的人民代表工作實例，讓學生直觀感受到人民代表的工作內容和對人民生活的影響，從而理解人民代表的職責和作用。

2.通過小組討論和角色扮演，模擬人民代表的選舉和履職過程，讓學生在互動中理解人民代表與人民之間的聯系。

3.結合時事新聞，討論法律在維護社會秩序中的重要性，以及公民遵守法律的必要性，從而提升學生的法治意識。

4.鼓勵學生參與社區服務和班級管理，通過實踐活動培養學生的公共參與能力和責任感。四、教學資源

-道德與法治教材（部編版）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網絡資源（人民代表履職相關視頻、新聞素材）

-班級討論記錄表

-角色扮演道具（代表證、投票箱等）

-社區服務活動方案

-學生作業本與筆

-班級管理日志五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《人民代表為人民》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道人民代表是誰嗎？他們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于人民代表履職的新聞圖片或視頻片段，讓學生初步感受人民代表的職責和作用。

-簡短介紹人民代表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《人民代表為人民》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民代表的基本概念、職責和作用。

過程：

-講解人民代表的定義，包括其產生的背景和意義。

-詳細介紹人民代表的職責和作用，使用示意圖幫助學生理解人民代表與人民之間的聯系。

-通過實例，讓學生更好地理解人民代表如何為人民服務。

3.《人民代表為人民》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民代表的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的人民代表履職案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、人民代表的具體行動和產生的積極影響。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何學習人民代表的精神，積極參與社會公共事務。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民代表履職相關的主題進行深入討論，如“人民代表如何反映人民意見”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民代表的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人民代表的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括人民代表的基本概念、職責、作用以及案例分析等。

-強調人民代表在現實生活和國家政治生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和學習人民代表的履職行為。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“我心目中的人民代表”的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述人民代表的定義、職責和作用，理解人民代表與人民之間的聯系。

-學生能夠列舉出人民代表在立法、監督、決策等方面的工作內容和實際案例。

-學生能夠理解并闡述法治意識的重要性，認識到遵守法律是每個公民的基本義務。

2.能力提升方面：

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-學生在課堂展示中鍛煉了表達能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點和思考。

-學生通過分析人民代表的履職案例，提高了批判性思維和分析問題的能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生增強了政治認同感，對國家政治制度和法律體系有了更深的理解和認同。

-學生激發了積極參與社會公共事務的熱情，愿意為社會的和諧與進步貢獻自己的力量。

-學生培養了尊重法律、遵守法律的法治意識，能夠在日常生活中踐行法治精神。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在社區服務中提出建設性意見和建議，參與班級管理活動。

-學生在撰寫關于人民代表的短文或報告時，能夠結合實際案例，表達自己的觀點和思考。

-學生在家庭和社區中能夠積極傳播法治觀念，促進家庭成員和社區成員對法律的尊重和遵守。七、板書設計

1.人民代表的定義與職責

①人民代表的定義：由人民選舉產生的，代表人民行使國家權力的人員。

②人民代表的職責：立法、監督、決策、代表、教育。

2.人民代表的作用

①反映人民的意見和要求。

②參與國家和社會事務的管理。

③維護人民的合法權益。

3.法治意識與公民責任

①法治意識：認識到法律的重要性，遵守法律，維護法律的尊嚴。

②公民責任：積極參與社會公共事務，履行公民的義務和責任。

4.人民代表履職案例

①案例分析：具體的人民代表履職案例，展示其如何為人民服務。

②案例影響：案例對社會和人民生活產生的積極影響。

5.學生活動與總結

①學生活動：小組討論、角色扮演、課堂展示等。

②總結要點：回顧重點知識，強調人民代表與人民生活的緊密聯系。八、教學反思與總結

這節課《人民代表為人民》的第二課時，我以激發學生興趣和參與度為出發點，設計了一系列的教學活動。現在，我對整個教學過程進行反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將理論與實際相結合，通過案例分析和角色扮演等方式，讓學生更加直觀地理解人民代表的職責和作用。在教學方法上，我采用了多元化的手段，如小組討論、課堂展示等，以提高學生的參與度和積極性。然而，在實施過程中，我也發現了一些不足之處。

首先，在導入環節，我發現部分學生對人民代表的概念較為陌生，導致開場提問的回應不夠積極。我應該在導入環節設計更多與學生生活實際相關的問題，以激發他們的興趣。

其次，在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但部分小組的討論深度不夠，未能充分挖掘案例中的內涵。我應該在分組時考慮到學生的能力和興趣，以便更好地引導他們進行深入討論。

再次，在課堂展示環節，部分學生的表達能力和邏輯思維仍有待提高。我應該在平時的教學中加強對學生表達能力的培養，同時鼓勵他們多進行思考和總結。

教學總結：

盡管在教學過程中存在一些問題，但總體來看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲。

在知識方面，學生們對人民代表的定義、職責和作用有了更深入的了解，能夠結合實際案例進行分析。在技能方面，學生們的合作能力、溝通能力和表達能力得到了鍛煉。在情感態度方面，學生們對法治意識有了更深刻的認識，愿意積極參與社會公共事務。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可