20金字塔-金字塔夕照（說課稿）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）20金字塔-金字塔夕照（說課稿）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊設計意圖本節課以統編版語文五年級下冊《金字塔-金字塔夕照》為教學內容，旨在通過講解金字塔的歷史背景、建筑特色及其在古埃及文化中的地位，激發學生對歷史文化的興趣，培養學生的文學素養和審美情趣。同時，結合文章中的描繪，引導學生學會欣賞和感悟自然之美，提升觀察力和想象力。在教學過程中，注重培養學生的閱讀理解能力，使其能夠深入理解文章內涵，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言建構與運用：學生能夠準確理解并運用課文中的詞匯和句式，描述金字塔的外觀特點和歷史價值，提高書面表達能力。

2.思維發展與提升：學生通過分析課文中的描寫手法和表達技巧，培養邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度審視歷史文化現象。

3.文化傳承與理解：學生能夠認識到金字塔作為古埃及文明象征的文化意義，增強對世界多元文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創造：學生通過感受課文中的美學元素，培養審美情感，激發對文學和藝術的創造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解金字塔的歷史文化背景及其在古埃及文明中的重要性。

2.掌握課文中的修辭手法和描寫技巧。

難點：

1.深入分析課文中的象征意義和文化內涵。

2.激發學生對古埃及文化的興趣和探究欲望。

解決辦法：

1.利用多媒體展示古埃及文明的相關資料，如金字塔的圖片、視頻等，幫助學生直觀感受金字塔的歷史價值和建筑特色。

2.通過課堂討論，引導學生分享對課文的理解，教師適時點撥，幫助學生深入理解課文中的修辭手法和象征意義。

3.設計課堂活動，如角色扮演、小組合作探究，讓學生在互動中深入探究古埃及文化，激發學習興趣。

4.安排課后閱讀和作業，讓學生進一步鞏固知識點，如閱讀相關歷史故事、撰寫關于金字塔的短文等。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解金字塔的歷史背景和建筑特點，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：組織學生針對課文內容進行小組討論，促進思維碰撞和深度理解。

3.情境教學法：通過模擬古埃及環境，讓學生在情境中感受文化氛圍。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻介紹金字塔的實物和相關信息，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用互動教學軟件進行課堂問答和測試，提高學生的參與度。

3.網絡資源：引導學生課后使用網絡資源進行拓展閱讀，加深對古埃及文明的認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

直接導入：教師展示金字塔的圖片，簡要介紹金字塔的地理位置和外觀，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”引導學生思考，激發他們對金字塔的好奇心，自然引入本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受文章的語言美和意境美。

（2）分析課文結構，講解文章中的關鍵詞匯和句式，幫助學生理解文章內容。

（3）講解金字塔的歷史背景和建筑特色，通過多媒體展示相關圖片和視頻，讓學生更直觀地了解金字塔。

（4）分析課文中的修辭手法和象征意義，引導學生深入理解文章內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提問，檢查學生對課文內容的掌握程度。

（2）小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，教師適時點撥。

（3）課堂小測驗，檢測學生對重點知識的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容和知識點，強調金字塔在古埃及文明中的地位和意義，以及課文中的修辭手法和象征意義。

5.作業布置（5分鐘）

（1）讓學生課后閱讀一篇關于古埃及文明的短文，加深對古埃及文化的了解。

（2）要求學生撰寫一篇關于金字塔的短文，描述金字塔的外觀特點、歷史背景和象征意義。

（3）鼓勵學生發揮想象力，創作一首關于金字塔的詩歌或故事。學生學習效果學生在本節課學習后，取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述金字塔的外觀特點、歷史背景和象征意義，理解其在古埃及文明中的重要地位。

2.語言能力：學生能夠運用課文中的詞匯和句式，撰寫關于金字塔的短文，表達自己的觀點和感受。

3.思維發展：學生通過分析課文中的修辭手法和象征意義，提高了邏輯思維和批判性思維能力，學會了從不同角度審視歷史文化現象。

4.文化理解：學生認識到了金字塔作為古埃及文明象征的文化意義，增強了對世界多元文化的理解和尊重。

5.審美鑒賞：學生通過感受課文中的美學元素，培養了審美情感，能夠欣賞和創作具有美感的文學作品。

6.學習興趣：學生對古埃及文明產生了濃厚的興趣，課后主動查閱相關資料，拓展了對歷史文化的認識。

7.自主學習：學生在課堂討論和課后作業中，表現出較高的自主學習能力，能夠獨立思考、分析和解決問題。

8.團隊協作：學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

9.創新能力：學生在創作詩歌或故事時，發揮想象力，展現出一定的創新能力。

10.價值觀塑造：學生在學習過程中，逐漸形成了對歷史文化的尊重和熱愛，培養了正確的價值觀。內容邏輯關系①金字塔的歷史文化背景

-金字塔的起源和發展

-古埃及文明的特點

-金字塔在古埃及宗教和文化