八年級古詩錢塘湖春行教案一、教學目標1、知識與技能目標學生能夠熟練背誦并默寫《錢塘湖春行》這首詩，理解詩歌的大意，品味詩歌的語言之美。2、過程與方法目標通過反復朗讀、小組討論等方式，培養學生自主學習、合作探究的能力，提高學生對詩歌的鑒賞能力。3、情感態度與價值觀目標引導學生感受詩人對春天的喜愛與贊美之情，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點1、教學重點理解詩歌的意境和詩人所表達的情感，掌握詩歌中的重點字詞和詩句。2、教學難點體會詩歌語言的精妙之處，培養學生的詩歌鑒賞能力。三、教學方法1、朗讀法通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律和節奏，體會詩歌的語言美。2、講授法講解詩歌的創作背景、重點字詞和詩句，幫助學生理解詩歌的含義。3、討論法組織學生進行小組討論，讓學生交流自己對詩歌的理解和感受，培養學生的合作探究能力和思維能力。4、多媒體輔助教學法運用多媒體展示詩歌的相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受，幫助學生更好地理解詩歌。四、教學過程（一）導入新課同學們，春天是一個充滿生機和活力的季節，古往今來，有很多詩人都用他們的筆描繪了春天的美景。今天，我們就來學習一首描寫春天的古詩——白居易的《錢塘湖春行》。（板書課題）（二）作者及背景介紹1、作者簡介白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。2、創作背景這首詩是白居易任杭州刺史時所作。當時，白居易在杭州為官，政務清閑，心情舒暢，他在早春時節游覽了錢塘湖，被西湖早春的美景所吸引，于是寫下了這首詩。（三）朗讀詩歌1、教師范讀教師有感情地朗讀詩歌，讓學生注意詩歌的節奏和韻律。2、學生自由朗讀學生自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。3、指名朗讀請幾位學生朗讀詩歌，其他學生認真傾聽，指出朗讀中存在的問題。4、全班齊讀全班齊讀詩歌，感受詩歌的韻律之美。（四）理解詩意1、結合注釋，自主理解詩意學生結合課下注釋，自主理解詩歌的大意，遇到不懂的地方，做好標記。2、小組討論，解決疑難問題學生以小組為單位，討論自主學習中遇到的疑難問題，教師巡視指導。3、全班交流，教師點撥各小組派代表匯報討論結果，教師對學生理解不到位的地方進行點撥和講解。詩歌大意：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。（五）賞析詩歌1、賞景（1）詩人在詩中描繪了哪些景物？明確：孤山寺、賈亭、湖水、白云、早鶯、新燕、春花、春草、綠楊、白沙堤。（2）這些景物有什么特點？明確：湖水初平、云腳低垂、鶯爭暖樹、燕啄春泥、花迷人眼、草沒馬蹄、綠楊陰里。（3）詩人是按照怎樣的順序來描寫這些景物的？明確：詩人按照由遠及近、由高到低的順序描寫了這些景物。2、悟情（1）從詩中哪些地方可以看出詩人對春天的喜愛和贊美之情？明確：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”直接表達了詩人對西湖美景的喜愛之情；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”通過描繪春天的生機和活力，也表達了詩人對春天的贊美之情。（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？明確：這首詩通過描繪西湖早春的美景，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情，以及對大自然的熱愛之情。（六）拓展延伸1、比較閱讀讓學生閱讀白居易的另一首描寫春天的詩《憶江南》，比較兩首詩在內容和情感上的異同。2、仿寫詩歌讓學生模仿《錢塘湖春行》的寫作手法，寫一首描寫春天的詩。（七）課堂小結同學們，今天我們學習了白居易的《錢塘湖春行》這首詩，通過朗讀、理解、賞析，我們感受到了西湖早春的美景，體會到了詩人對春天的喜愛和贊美之情。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠多觀察、多思考，用自己的筆描繪出身邊的美景。（八）布置作業1、背誦并默寫《錢塘湖春行》。2、收集描寫春天的古詩，選擇一首自己喜歡的進行賞析。五、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，激發了學生的學習興趣，提高了