1草原第一課時說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《草原》第一課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習統編版語文六年級上冊的《草原》一文。通過閱讀課文，了解草原的美麗景色和牧民的生活，培養學生的審美情趣和文學素養。核心素養目標1.語言素養：通過分析《草原》一文的語言特色，培養學生感受文學語言的美妙，提高語言鑒賞能力和表達能力。

2.思想情感：引導學生深入理解課文中對草原的贊美之情，激發學生對祖國大好河山的熱愛，培養高尚的審美情趣。

3.文化理解與傳承：讓學生了解草原文化，感受民族特色，培養尊重多元文化的意識，傳承和弘揚民族文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了如何閱讀和理解敘述性文本。

-掌握了基本的文學修辭手法和寫作技巧。

-對草原有一定的自然地理認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然風光和文學作品通常表現出濃厚的興趣。

-在閱讀理解方面，學生具備一定的分析能力和歸納總結能力。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以深刻理解作者對草原的情感表達和細膩描繪。

-在分析課文中的修辭手法時，學生可能會感到抽象和難以把握。

-部分學生可能在將課文內容與自己的生活經驗聯系起來時遇到挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：收集草原風光的圖片和視頻，以及與課文內容相關的背景資料，以便于學生更直觀地理解課文。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源，增強教學互動性和直觀性。

4.教室布置：根據課程需要，提前劃分好小組討論區域，為學生合作學習創造良好環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《草原》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道草原是什么樣的嗎？它給你們留下了怎樣的印象？”

-展示草原的圖片和視頻片段，讓學生初步感受草原的遼闊與壯美。

-簡短介紹《草原》一文的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《草原》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解《草原》的基本內容，理解作者的情感表達。

過程：

-指導學生朗讀課文，注意語氣和節奏，感受文本的韻律美。

-講解課文中的生字詞和難句，幫助學生理解課文內容。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者的情感表達。

3.《草原》內容分析（20分鐘）

目標：通過具體內容，讓學生深入了解草原的特性和作者的情感。

過程：

-詳細分析課文中的自然景觀描寫，讓學生感受草原的美麗與神秘。

-探討課文中的民族風情和文化特色，了解草原民族的生活習俗。

-引導學生思考課文中的情感變化，感受作者對草原的熱愛與贊美。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對課文內容的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞《草原》中的一個主題進行討論，如草原的自然環境、民族風情等。

-小組內討論該主題的細節和深層含義，分享個人的感受和理解。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《草原》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、感受和討論的精彩部分。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《草原》的文學價值和文化意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括《草原》的文本特點、作者的情感表達等。

-強調草原文化在文學作品中的重要性，鼓勵學生尊重并了解多元文化。

-布置課后作業：讓學生結合課文內容，寫一篇關于草原的短文或繪畫，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠流暢地朗讀《草原》一文，理解課文的基本內容。

-掌握了課文中出現的生字詞，能夠正確書寫并運用到實際語境中。

-理解了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其在文中的作用。

-學生能夠描述草原的自然景觀和民族風情，對草原文化有了初步的認識。

2.思維能力方面：

-學生通過小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。

-在討論中，學生學會了如何從不同角度看待問題，形成了批判性思維。

-學生能夠將課文內容與自己的生活經驗聯系起來，進行創造性思考。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習《草原》一文，增強了對自然美景的欣賞能力和對環境保護的意識。

-學生體會到了作者對草原的熱愛和贊美，培養了尊重和了解多元文化的態度。

-學生在課堂討論中表達了對草原文化的興趣和好奇心，激發了進一步探索的欲望。

4.語言運用方面：

-學生能夠運用課文中的語言表達自己的思想和感受，提高了書面表達能力。

-在課后作業中，學生嘗試運用課文中的修辭手法進行創作，提高了文學素養。

-學生在課堂展示中，鍛煉了口頭表達能力，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

5.社會實踐方面：

-學生通過小組合作，學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力。

-學生在討論中提出了關于草原環境保護的建議，體現了社會責任感和實踐能力。

-學生在課后作業中，通過寫作或繪畫，將所學知識應用于實際，增強了學習的實用性和趣味性。

總體來說，學生在學習《草原》一文后，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在思維能力、情感態度、語言運用和社會實踐等方面都有所提升，充分體現了教學的實效性。通過本節課的學習，學生不僅理解了課文內容，還能夠在多方面得到鍛煉和提高，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-草原的自然景觀特點

-草原民族的習俗和文化

-