2023九年級語文上冊第五單元21創造宣言教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人教版九年級語文上冊第五單元的21課是《創造宣言》。本課是關于創新的演講，強調人類有能力通過創新來改善生活。內容圍繞創新的必要性和可能性展開，通過講述歷史上的創新事例，激發學生對創新的思考和認識。這與我國教育部門倡導的創新教育理念相契合，旨在培養學生的創新意識和能力。核心素養目標本節課的核心素養目標為：通過學習《創造宣言》，使學生能夠理解和領悟創新的重要性，培養學生的創新意識和創新能力。具體目標包括：

1.能夠理解演講的主要內容和觀點，通過分析歷史事例，認識創新對個人和社會的意義。

2.能夠運用批判性思維，對演講中的觀點進行分析和評價，形成自己的見解。

3.能夠通過口頭表達和書面表達，闡述自己對創新的理解和認識，培養表達和交流的能力。

4.能夠激發對創新的興趣和熱情，培養勇于探索和實踐的精神。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《創造宣言》的主旨和觀點：通過閱讀和分析，使學生理解演講的主要內容和觀點，特別是對創新重要性的認識。

（2）掌握演講的結構和邏輯：引導學生分析演講的引言、論點和結論，理解演講的邏輯關系。

（3）培養學生的批判性思維：通過分析和評價演講中的觀點，培養學生獨立思考和批判性思維能力。

（4）提高學生的表達和交流能力：通過口頭表達和書面表達，訓練學生闡述自己對創新的理解和認識。

2.教學難點

（1）理解創新的概念和內涵：創新是一個復雜而抽象的概念，學生可能難以理解和把握。

（2）分析歷史事例，認識創新的意義：學生可能對歷史事例的理解不夠深入，難以從中認識到創新的重要性。

（3）批判性思維的培養：學生可能習慣于接受知識，缺乏獨立思考和批判性思維的能力。

（4）表達和交流能力的提高：學生可能在表達和交流過程中出現詞匯貧乏、邏輯不清等問題。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、討論、案例分析等，幫助學生理解和掌握核心知識，突破難點。同時，注重啟發學生思考，培養學生的創新意識和能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《創造宣言》文本和九年級語文上冊的相關教材，以便于學生進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于歷史上重要的創新事例的圖片和視頻，以及一些關于創新思維的圖表和模型，幫助學生更好地理解和把握創新的概念和重要性。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些簡單的實驗器材，如材料、工具等，讓學生通過實際操作來體驗創新的過程和樂趣。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行布置。可以設置分組討論區，提供一些便簽紙、白板等工具，方便學生進行小組討論和思維碰撞。同時，可以設置實驗操作臺，提供實驗器材和實驗指導，讓學生有機會親自動手進行實驗和探索。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線文章、學術研究、相關視頻等，以便在課堂上進行分享和討論。

6.教學工具：準備好教學所需的工具，如投影儀、音響設備、計算機等，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

7.學生反饋表格：準備學生反饋表格，以便在課堂上收集學生的學習反饋和意見，幫助教師更好地調整教學方法和節奏。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計并提供《創造宣言》的閱讀材料和相關的歷史事例，布置預習作業，要求學生閱讀文本并思考創新的意義。

（2）學生活動：學生獨立閱讀《創造宣言》文本，了解演講的主要內容，并分析歷史事例中創新的具體表現。

（3）教學方法：采用自主學習法，鼓勵學生獨立思考和分析。

（4）教學手段：利用網絡資源，提供相關的歷史事例和背景資料。

（5）教學資源：網絡資源、歷史事例資料、預習作業。

（6）作用和目的：幫助學生對創新有一個初步的理解，為課堂討論和深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

（1）教師活動：組織學生進行小組討論，引導學生分享自己的預習成果，并鼓勵學生提出問題。

（2）學生活動：學生參與小組討論，分享自己的理解和疑問，與組員進行交流和討論。

（3）教學方法：采用小組合作學習法，促進學生之間的交流和合作。

（4）教學手段：利用白板、便簽紙等工具，方便學生記錄和展示自己的想法。

（5）教學資源：白板、便簽紙、小組討論指導。

（6）作用和目的：通過小組討論，深化學生對創新的理解，激發學生的批判性思維。

（7）教師活動：呈現一些與創新相關的圖片、視頻和實驗，引導學生進行分析，探討創新的內涵和意義。

（8）學生活動：學生觀察和分析呈現的圖片、視頻和實驗，思考創新的具體表現和重要性。

（9）教學方法：采用案例分析法，通過具體案例引導學生深入理解創新。

（10）教學手段：利用多媒體資源，呈現圖片、視頻和實驗。

（11）教學資源：圖片、視頻、實驗器材。

（12）作用和目的：通過具體案例的分析，幫助學生更好地理解和把握創新的概念和重要性。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于自己創新想法的短文，并鼓勵學生進行實際的嘗試。

（2）學生活動：學生根據課堂學習和小組討論的內容，撰寫課后作業，將自己的創新想法付諸實踐。

（3）教學方法：采用實踐性學習法，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

（4）教學手段：利用網絡資源和實驗器材，支持學生的創新實踐。

（5）教學資源：網絡資源、實驗器材、課后作業指導。

（6）作用和目的：通過課后作業的撰寫和實踐，鞏固學生對創新的理解和認識，培養學生的創新能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關書籍：推薦學生閱讀與創新思維、創新方法相關的書籍，如《創新者的窘境》、《設計思維》等，以深化對創新的理解。

（2）在線文章：提供一些關于創新案例分析、創新方法論的在線文章，供學生進一步閱讀和學習。

（3）歷史事例：介紹一些著名的歷史創新事例，如印刷術、火藥、指南針等，以及它們的對社會發展的影響。

（4）創新競賽：推薦學生參加一些創新競賽或活動，如科技創新大賽、創業大賽等，以鍛煉學生的創新能力。

（5）創新講座：推薦學生參加學校或社區組織的創新講座和創新工作坊，以拓寬視野，學習創新技能。

2.拓展建議

（1）閱讀相關書籍，結合課文內容，深入理解創新的概念、方法和重要性。

（2）閱讀提供的在線文章，學習不同的創新方法和案例分析，提高自己的批判性思維能力。

（3）研究歷史事例，了解創新是如何推動社會進步的，思考現代社會的創新趨勢和可能性。

（4）參加創新競賽或活動，將所學知識和技能付諸實踐，鍛煉自己的創新能力。

（5）參加創新講座和創新工作坊，學習創新技巧，了解創新領域的最新動態和發展趨勢。作業布置與反饋1.作業布置

（1）閱讀理解：要求學生選擇一篇關于創新的文章，閱讀并回答相關問題，鍛煉學生的閱讀理解能力。

（2）創新案例分析：要求學生選擇一個創新案例，分析其創新點和解題過程，培養學生的分析思維能力。

（3）創新思維訓練：要求學生完成一些創新思維訓練題目，如頭腦風暴、創新聯想等，激發學生的創新思維。

（4）小組討論報告：要求學生以小組為單位，討論創新的重要性，并撰寫一份討論報告，培養學生的合作和寫作能力。

（5）創新實踐項目：要求學生選擇一個感興趣的創新項目，制定實施方案，并在課后進行實踐，培養學生的實踐能力。

2.作業反饋

（1）及時批改：教師應及時批改學生的作業，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

（2）具體反饋：在批改作業時，教師應給出具體的學習反饋，指出學生的錯誤和不足之處，并提供改進的建議。

（3）鼓勵與激勵：在作業批改過程中，教師應給予學生鼓勵和激勵，表揚學生的優點和進步，增強學生的自信心。

（4）個別指導：對于作業中存在明顯問題或學習困難的學生，教師應進行個別指導，幫助其解決學習難題。

（5）作業講評：在課堂上，教師可以對學生的作業進行講評，分享優秀的作業案例，分析存在的問題，并提供改進的方向。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與《創造宣言》相關的文章和書籍，如《創新者的窘境》、《設計思維》等，以深化對創新的理解。

（2）歷史事例：介紹一些著名的歷史創新事例，如印刷術、火藥、指南針等，以及它們對人類社會的巨大影響。

（3）創新案例：提供一些現代企業的創新案例，如蘋果公司的產品創新、特斯拉的電動汽車創新等，讓學生了解創新的實際應用。

（4）創新視頻：推薦學生觀看關于創新過程、創新方法和創新案例的視頻資源，如TED演講、創新紀錄片等。

2.拓展要求

（1）學生自主選擇拓展內容，進行深入學習和研究，要求學生撰寫閱讀心得或觀后感，以加深對創新的理解和認識。

（2）鼓勵學生參與線上或線下的創新論壇、講座和實踐活動，與其他同學和專家交流創新經驗和想法。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問，推薦相關的閱讀材料和視頻資源等。

（4）學生可進行小組合作，共同探討和創新實踐項目，如設計一個創新產品或服務，并進行展示和分享。

（5）鼓勵學生積極參與創新競賽和項目，如科技創新大賽、創業大賽等，以鍛煉和展示自己的創新能力。教學反思在教授《創造宣言》這一課時，我深刻地認識到了創新思維和批判性思維在語文教學中的重要性。首先，通過閱讀文本和分析歷史事例，學生能夠更好地理解創新的重要性，并激發他們的創新意識。其次，通過小組討論和案例分析，學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高他們的批判性思維能力。再次，通過課后拓展和實踐項目，學生能夠將所學知識付諸實踐，培養他們的創新能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講解創新概念時，我應該更加注重學生的參與和互動，以提高他們的理解程度。其次，在小組討論中，我應該更加關注學生的思考過程，鼓勵