2022年小學數學送教下鄉個人培訓總結__年___月__日始，我到中心學校參加了為期八輪的“小學數學___秋季學期送教下鄉培訓項目”培訓活動，這次活動，不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑問題，經過這一階段的學習，我受益匪淺。下面談談我參加這次活動及各位專家對學員們提出的教學中問題的一些感受一、本次培訓形式多樣首先，本次活動計劃周密，___緊湊。在一天半學習中，在首先制定好學習日程表的基礎上，大家按日程表圓滿完成學習。其次，大家老師都參訓積極遵守紀律。從開始到結束，大家學員和專家都按時、按質、按量的參與到學習中，是這次培訓有了預期的效果。第三，本次培訓找出了許多小學數學教學中存在的問題。二、質疑解惑在培訓中，最重要的一項內容就是讓學員通過聽課和評課的方式，找出了許多小學數學教學中存在的問題。本次活動十位專家急學員之所需，想學員之所想，解決我們心中的困惑、教學中的疑難問題。這是一個暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經驗，讓我們大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。通過這次“送教下鄉”項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在送教下鄉中有幸傾聽了眾多專家和教師的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，真是受益匪淺。三、建立融洽的師生關系本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能???我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。我們一定要在課堂教學中保證教師主導學生主體的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。這就是人們常說的教學有法，教無定法，貴在得法。四、教師要拿出自己的教學設計專家和學員都提出教師一定要拿出自己的教學設計，不要照搬網絡資源，下載來后都懶得修改，這是大部分教師的通病，這是急需改變的。一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續一節好的數學課，要做到兩個___一是___學生，從學生的實際出發，___學生的情感需求和認知需求，___學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎，所以教師一定要切合自己的實際，拿出自己的教學設計。二是___數學抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，___數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。特別是要體現數學味，這是主持人及各位專家多次強調的。五、教師應該相信學生。在聽了市級優秀的數學老師上的課后，專家、老師在點評中都指出扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急著講，不給學生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導，放手讓學生自己去學，那么你會發現孩子們會給你意想不到的驚喜的！以后我一定要注意少講，讓學生真正成為主角，成為導演，我們教師做好配角就行！六、做好角色轉化注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，要滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，營造寬松自由的學習氛圍。七、在反思中進步、成長通過培訓，讓我認識到作為一名農村的小學數學教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高數學教學能力，做一個智慧型的老師。教師應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，不光會教學知識，還要會生產知識。總之，在這次培訓中，專家們根據參訓教師提出的數學教學中存在的問題，緊密聯系小學數學教師的教育教學實際，總結解決這些問題的辦法，讓我們在傾聽、反思中盡快成長起來。2022年小學數學通用教學工作總結本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有___、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。一、認真備課。不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出總結。二、增強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。三、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。四、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。五、積極推進素質教育。為此,我在教學工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能