第4課《次北固山下》說課稿統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是《次北固山下》，選自統編版語文七年級上冊。本詩是唐代詩人王灣所作，描繪了北固山下的美麗景色，表達了詩人對自然美景的喜愛和對家鄉的思念之情。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過學習這首詩，學生可以進一步鞏固對古詩詞的基礎知識，如詩句的朗讀、背誦、理解詩意、感悟詩情等。同時，本詩中的意象、情感與學生在生活中對自然景色的觀察和感受有密切關聯，有助于激發學生的學習興趣，提高他們的審美情趣和文學素養。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《次北固山下》，學生能夠正確朗讀并背誦全詩，理解詩句的基本含義，把握詩歌的節奏和韻律，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過分析詩歌中的意象和情感，提升思維的深刻性和創造性，激發學生對自然美的感悟和表達能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解唐代詩歌的特點，感受古代詩人的情感表達方式，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，通過詩歌學習，提升對美的感知和創造能力。三、學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識，能夠進行基本的文言文閱讀和古詩鑒賞。在知識層面，學生已經學習了一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和內容有所了解，但可能對唐代詩歌的背景和文化內涵理解不深。在能力方面，學生的朗讀、背誦能力較強，但詩歌鑒賞和深度分析能力尚需提升。

在素質方面，學生具備一定的審美能力和文學素養，但還需進一步培養他們的創造性思維和批判性思維。行為習慣方面，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中的情況。

對于本課程的學習，學生的興趣較為濃厚，但可能由于缺乏足夠的背景知識，對詩歌的理解深度有限。此外，部分學生可能存在對古詩學習的抵觸情緒，這可能會影響他們的學習效果。因此，教學中需要充分激發學生的學習興趣，通過生動形象的方式講解詩歌，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效率。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：統編版語文七年級上冊電子教材、古詩詞朗讀音頻。

4.教學手段：PPT展示、板書、互動討論、小組合作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以展示北固山的美景圖片或視頻為導入，引發學生對美景的共鳴，提問：“你們認為什么樣的景色最能打動人心？”

-回顧舊知：回顧之前學過的古詩詞，如《靜夜思》等，讓學生分享對古詩的理解和感受，為學習《次北固山下》做鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《次北固山下》的背景、作者王灣的生平簡介，講解詩歌的韻律、意象等文學知識點。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象，如“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，幫助學生理解詩句的含義和表達的情感。

-互動探究：分組討論，讓學生用自己的語言描述詩中的畫面，分享對詩句的理解和感悟。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自讀詩歌，并嘗試背誦。之后，進行小組合作，互相解釋詩句的意思，討論詩歌的節奏和韻律。

-教師指導：在學生討論過程中，教師巡回指導，對學生的疑問給予解答，對學生的表現給予肯定和鼓勵。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調《次北固山下》的文學價值和審美特點。

-讓學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，以及對自己原有知識的補充和提升。

5.作業布置（約5分鐘）

-背誦《次北固山下》，并用自己的話寫出對詩中某一畫面的描繪。

-深入了解唐代詩歌，選擇一首感興趣的唐代詩歌進行閱讀，并準備在下一節課上分享。

具體教學過程如下：

-導入：

-展示北固山圖片，引導學生觀察并提問。

-學生分享對自然美景的感受。

-回顧舊知，討論之前學過的古詩。

-新課呈現：

-講解《次北固山下》的背景和作者簡介。

-分析詩歌的韻律、意象等文學知識點。

-舉例說明詩句的含義和情感。

-互動探究：

-分組討論，學生用自己的語言描述詩中畫面。

-分享對詩句的理解和感悟。

-鞏固練習：

-學生自讀并背誦詩歌。

-小組合作，解釋詩句意思，討論節奏和韻律。

-教師巡回指導。

-課堂總結：

-總結學習內容，強調文學價值和審美特點。

-學生分享收獲和感悟。

-作業布置：

-背誦詩歌，描繪詩中畫面。

-閱讀唐代詩歌，準備分享。六、知識點梳理1.作者及背景介紹

-王灣簡介：唐代詩人，生平事跡不詳，以《次北固山下》聞名。

-詩歌背景：詩人游歷北固山，感慨于山水的美麗，寫下此詩。

2.詩歌內容理解

-詩句解析：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

-意象分析：青山、綠水、潮平、風正、帆懸等自然景象的描繪。

-情感把握：詩人對自然美景的贊美和對家鄉的思念。

3.詩歌形式特點

-韻律分析：五言絕句，押韻格式為aabb。

-修辭手法：比喻、對偶、夸張等修辭手法的運用。

4.文化常識

-唐代詩歌特點：唐代詩歌的繁榮，詩人的社會地位，詩歌在文化生活中的作用。

-北固山介紹：北固山的歷史、地理位置、文化意義。

5.閱讀理解技巧

-抓住關鍵詞：通過關鍵詞理解詩句含義，如“客路”、“潮平”等。

-分析意象：通過意象把握詩歌的情感，如“青山”、“綠水”所傳達的寧靜美好。

6.寫作技巧

-情感抒發：學習如何通過自然景象表達個人情感。

-情境描繪：練習如何用語言描繪出具體的自然環境和氛圍。

7.詩歌鑒賞能力

-理解詩歌主題：把握詩歌的主題思想，如對自然美的贊美、對家鄉的思念。

-感悟詩歌情感：深入體會詩人在詩歌中表達的情感。

8.語言運用能力

-詩歌背誦：通過背誦詩歌，增強記憶力和語言表達能力。

-語言模仿：嘗試模仿唐代詩歌的語言風格，進行創作練習。

9.批判性思維

-分析詩歌的社會背景：探討詩歌背后的社會文化背景，理解詩人的創作動機。

-評價詩歌的藝術價值：從文學角度評價《次北固山下》的藝術成就。

10.綜合運用能力

-詩歌與繪畫的結合：嘗試將詩歌中的畫面用繪畫形式表現出來。

-詩歌與音樂結合：探索將詩歌與音樂結合的方式，如吟誦、譜曲等。七、板書設計1.詩歌結構與主題

①《次北固山下》詩歌的結構：五言絕句，aabb韻律。

②詩歌主題：贊美自然、思念家鄉。

2.關鍵詞與意象

①關鍵詞：“客路”、“青山”、“綠水”、“潮平”、“風正”、“帆懸”。

②意象：青山、綠水、潮平、風正、帆懸等自然景象。

3.情感表達與修辭手法

①情感表達：通過自然景象表達對家鄉的思念。

②修辭手法：對偶（“客路青山外，行舟綠水前”）、夸張（“