StarterUnit1~3說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課圍繞人教版七年級英語上冊“StarterUnit1~3”展開，以培養學生的基本英語聽說讀寫能力為目標。通過創設生動、有趣的情境，激發學生的學習興趣，引導學生掌握基本的英語語音、詞匯和句型。課程設計注重分層教學，結合學生實際水平，采用互動、合作、探究的教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，達到提高學生英語素養的目的。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過“StarterUnit1~3”的學習，學生將能夠熟練運用基礎英語詞匯和句型進行簡單的交流，增強語音感知和表達能力，為后續學習打下堅實基礎。同時，課程內容的設計將引導學生了解中西方文化差異，提升跨文化交際意識。在思維品質方面，通過情景創設和問題驅動，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。學習能力上，通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生自我管理、自我反思的能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-基礎詞匯和句型的掌握：本節課的核心內容是讓學生掌握“StarterUnit1~3”中的基礎詞匯，如hello,goodmorning,howareyou,mynameis等，以及簡單句型如"I'm...,What'syourname?"等。這些詞匯和句型是英語交流的基礎，需要教師在課堂上通過重復練習、情景模擬等方式進行強調和鞏固。

-語音規則的熟悉：重點包括元音字母的發音、輔音字母的發音以及簡單的拼讀規則，如字母組合的發音規律等。例如，字母組合"th"的發音，教師應通過示例和練習，讓學生熟練掌握。

2.教學難點

-語音的準確感知與表達：學生可能會在發音上存在困難，如無法準確發出某些元音和輔音，或者對單詞的重音位置把握不準確。例如，"hello"中的"l"音和"o"音的準確發音，需要教師通過個別輔導和集體練習幫助學生克服。

-語法結構的理解與應用：在句型構建中，學生可能會混淆主謂一致、時態等語法點。如在使用"Howareyou?"時，可能會忘記使用正確的時態或主謂一致，教師需要通過具體例句和練習，幫助學生理解和運用正確的語法結構。

-交際能力的培養：在實際交流中，學生可能會因為緊張或不熟悉交流場景而無法流暢表達。例如，在自我介紹時，學生可能會忘記使用"mynameis"這個句型，教師可以通過角色扮演、小組對話等方式，提高學生的交際能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語練習資源

-教學手段：PPT課件、音頻材料、視頻材料、實物教具、單詞卡片、課堂小道具教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場：教師用英語問候學生，如"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?"，并引導學生用所學句型回答。

-情境創設：教師展示一張學校生活的圖片，引導學生用英語描述圖片內容，如"What'sthis?It'saschool.Who'sthis?He'sastudent."

-提問：教師提問學生關于他們的學校生活，如"Wheredoyoustudy?What'syourfavoritesubject?"，激發學生的思考和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-基礎詞匯教學：教師通過PPT展示新詞匯，并用圖片和實物輔助教學，確保學生理解每個單詞的含義。

-句型講解：教師通過示例句型，如"I'm...,What'syourname?"，引導學生模仿并理解句型的用法。

-語音規則介紹：教師講解并示范元音和輔音的發音，以及字母組合的發音規律，讓學生跟讀并模仿。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-單詞卡片游戲：教師發放單詞卡片，學生需要快速準確地讀出卡片上的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個場景（如學校、家庭、公園），用所學句型和詞匯進行簡單的對話練習。

-課堂提問：教師提問學生關于新學知識的問題，如"CanyoutellmeyournameinEnglish?"，確保學生能夠正確回答。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論如何在不同的場景中使用所學句型和詞匯，教師巡回指導并提供反饋。

-問答游戲：教師提出問題，學生搶答，答對問題的學生可以獲得小獎勵，增加課堂趣味性。

-學生展示：邀請幾組學生上臺展示他們的對話練習，其他學生進行評價，教師給予肯定和指導。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-教師提出一些拓展性的問題，如"CanyouintroduceyourfriendinEnglish?"，鼓勵學生在課后嘗試使用所學知識。

-教師提醒學生復習本節課的內容，并預告下節課的學習內容。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過多種教學手段幫助學生理解和掌握新知識，同時注重核心素養能力的培養。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些適合初學者的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些繪本使用簡單的詞匯和句型，能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，同時培養他們的閱讀興趣。

-英語歌曲：利用英語兒童歌曲，如《Hello》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲的韻律和重復，加強學生對詞匯的記憶和語音的感知。

-英語動畫：推薦一些英語學習動畫，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動畫不僅有趣，而且能夠提供真實的語言環境，幫助學生提高聽說能力。

-英語學習軟件：推薦使用如“Duolingo”、“RosettaStone”等英語學習軟件，這些軟件設計互動性強，能夠幫助學生自主學習和復習。

2.拓展建議

-日常對話練習：鼓勵學生在家中與家長用英語進行簡單對話，如自我介紹、詢問對方當天活動等，將課堂所學應用到實際生活中。

-角色扮演活動：學生可以嘗試編寫小劇本，進行角色扮演，這樣的活動能夠提高學生的創造力和語言運用能力。

-家庭作業：布置一些與課堂內容相關的家庭作業，如制作英語單詞卡片、編寫小故事等，讓學生在家庭環境中繼續學習英語。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀適合他們水平的英語書籍，如簡寫版的名著、英語漫畫書等，這樣不僅能夠提高閱讀能力，還能夠擴大詞匯量。

-英語角：學校可以設立英語角，定期舉辦英語交流活動，讓學生有機會與其他學習者交流和練習英語。

-利用社交媒體：鼓勵學生在家長監督下，使用社交媒體平臺，如Instagram、TikTok等，關注英語學習相關的內容，如英語教學博主、英語學習小組等。教學反思與總結在今天的課堂中，我嘗試了多種教學方法來教授“StarterUnit1~3”的內容。我使用了情境創設、互動討論、角色扮演等策略，目的是讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時也能夠將所學知識應用到實際生活中。

教學反思：

在教學方法上，我發現使用實物和圖片輔助教學非常有效，它能夠直觀地幫助學生理解和記憶新詞匯。同時，通過角色扮演，學生能夠更加自信地使用英語進行交流，這有助于提高他們的口語能力。然而，我也注意到，在課堂管理方面，有時候學生的參與度不夠均衡，一些活躍的學生占據了更多的交流時間，而一些內向的學生則較少參與。在今后的教學中，我需要更加注意調動所有學生的積極性，確保每個學生都有機會發言和練習。

在課堂互動方面，我嘗試了小組討論和問答游戲，這些活動激發了學生的興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也發現有些學生在小組討論中可能會走神或者聊天，這可能會影響他們的學習效果。為了解決這個問題，我計劃在下次課上設置更明確的討論目標和時間限制，以及增加小組間的互動和反饋。

教學總結：

總體來說，學生對“StarterUnit1~3”的學習表現出了積極的態度。他們基本上能夠掌握基礎詞匯和句型，并且在角色扮演活動中能夠自信地使用英語。在知識掌握方面，學生對于新詞匯的記憶和發音有了明顯的提高，他們也能夠在適當的情境中使用正確的句型進行交流。

盡管如此，我也注意到一些學生在語法結構和發音上還存在問題。例如，一些學生在使用疑問句時忘記倒裝，或者在發音時忽略了某些音素的正確發出。針對這些問題，我計劃在今后的教學中會加強對這些難點