【核心素養目標】1.1.2生物學是探索生命的科學說課稿2024--2025學年北師大版生物七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以培養學生核心素養為目標，圍繞“生物學是探索生命的科學”這一主題，結合北師大版生物七年級上冊教材內容，通過以下思路進行設計：

1.引導學生關注生物學與生活的緊密聯系，激發學習興趣；

2.通過觀察、實驗等活動，讓學生感受生物學的實踐性和探究性；

3.突出生物學的基本概念和原理，培養學生的科學思維能力；

4.結合實際案例，讓學生理解生物學在解決實際問題中的作用；

5.注重培養學生的團隊合作能力和表達能力，提高課堂互動性。核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、實驗、推理等科學探究能力，通過探究活動理解生物學現象背后的原理。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分類、分析等方法，形成科學的思維習慣，提高解決問題的能力。

3.生活實踐：引導學生將生物學知識應用于實際生活，關注生物與環境的相互關系，培養環保意識和可持續發展觀念。

4.責任擔當：激發學生對生命的尊重和關愛，樹立正確的生命觀念，形成積極的社會責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

-生物學的基本概念：如生命、生物、生態系統等，這些是學生理解生物學的基礎，需要教師通過生動的實例和直觀的講解來強化。

-生物學的研究方法：包括觀察、實驗、模型構建等，這些方法不僅是生物學探究的核心，也是學生科學素養培養的關鍵。例如，通過觀察動植物的特征，學生能夠理解生物學分類的基本原則。

2.教學難點

-細胞結構與功能的關系：細胞是生命活動的基本單位，理解細胞結構如何決定其功能是本節課的難點。例如，細胞膜的結構決定了它的選擇性透過性，這對于學生來說較為抽象。

-生物多樣性的理解：學生往往難以把握生物多樣性的概念，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。例如，講解不同物種之間的相似性與差異性，以及它們在生態系統中的作用，需要教師通過具體的案例來幫助學生理解。

-生態系統的動態平衡：生態系統中的物質循環和能量流動是本節課的難點之一。例如，教師可以通過食物鏈和食物網的實例，幫助學生理解能量在生態系統中的單向流動和物質循環的復雜性。教學資源-硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、實驗材料（動植物樣本）

-軟件資源：生物學教學軟件、多媒體教學課件

-課程平臺：學校內網課程資源庫、在線教學管理系統

-信息化資源：電子教材、教學視頻、互動式學習應用

-教學手段：小組討論、實驗操作、案例分析、課堂演示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物學探究的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對生命有什么樣的認識？生物學是一門怎樣的科學？”

-展示一些關于生物多樣性的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物學的研究對象和范圍。

-簡短介紹生物學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解生物學的定義，包括生命的特征和生物學研究的主要內容。

-詳細介紹生物學的基本組成部分，如細胞結構、生物分類等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如動植物的生命周期，讓學生更好地理解生物學的基本原理。

3.生物學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物學的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的生物學案例進行分析，如物種滅絕、生態系統破壞等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物學問題的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物學知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論生物學的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物學相關的主題進行深入討論，如生物多樣性保護、生態平衡等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物學知識的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物學的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括生物學的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調生物學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物學知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物學某一主題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《生命的奇跡：生物學的故事》、《生物學與生活》等，這些書籍能夠幫助學生更深入地理解生物學的基本概念和生命現象。

-科普文章：選擇一些關于生物學最新研究進展的科普文章，如生物技術、基因編輯等，讓學生了解生物學的現代應用和未來趨勢。

-在線課程：推薦一些優質的在線生物學課程，如“生物學導論”、“生態系統與生物多樣性”等，供學生自主學習。

-實驗資源：提供一些生物學實驗的視頻教程，如細胞觀察、遺傳交叉實驗等，幫助學生將理論知識與實踐相結合。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍和文章，以拓寬知識面，增加對生物學學科的興趣和認識。

-建議學生參與在線課程的學習，通過不同形式的講解和互動，加深對生物學概念的理解。

-引導學生觀看生物學實驗視頻，通過實際操作演示，幫助學生更好地理解實驗原理和生物學現象。

-建議學生在課后進行小規模的生物學實驗，如植物的生長觀察、簡單的遺傳實驗等，以增強實踐操作能力。

-鼓勵學生參加生物學相關的競賽和活動，如生物模型制作、科學論文寫作等，激發學生的創新思維和科學探究精神。

-提議學生關注生物學在環境保護、醫學研究、農業發展等領域的應用，了解生物學對社會的貢獻和重要性。

-建議學生定期與教師交流學習心得，及時解決在學習過程中遇到的問題，促進知識的深入理解和掌握。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

首先，我對學生的參與度和反應進行了觀察。我發現學生們對于生物學的案例分析和小組討論表現出較高的興趣，他們能夠積極投入討論，提出自己的想法和見解。這表明學生對生物學有一定的興趣和好奇心，我也在課堂上看到了他們的思維活躍。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在講解生物學的基本概念時，我發現有些學生對于抽象的概念理解起來有些困難。我意識到，我在講解這些概念時可能沒有足夠地結合實際生活中的例子，導致學生難以將理論與實際聯系起來。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.加強理論與實際的聯系：在未來的教學中，我將更多地使用生活中的實例來解釋生物學概念，幫助學生更好地理解和記憶。比如，在講解細胞結構時，我可以拿食物中的細胞結構作為例子，讓學生更直觀地理解。

2.引入更多互動環節：為了提高學生的參與度，我計劃增加課堂上的互動環節，如快速問答、小組競賽等，這樣可以在輕松的氛圍中鞏固學生的知識。

3.個性化教學：注意到學生在理解上的差異，我打算在課后提供個性化的輔導，對于理解有困難的學生，我會單獨解釋和輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

4.利用多媒體資源：我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、動畫等，來展示生物學現象和實驗過程，這樣可以幫