PAGE2第=!異常的公式結尾頁，共=sectionpages44頁2022學年四川省成都市蓉城名校聯盟高一（上）期中歷史試卷如圖是我國早期人類遺址分布示意圖。圖1（a）為舊石器時代人類遺址，圖1（b）為新石器時代主要文化遺存。這一分布的變化說明中國早期文明（）

A.擺脫了自然環境的限制 B.形成了邊疆與中原均勢

C.朝著多元一體方向發展 D.逐漸集中于江南地區《詩經?商頌?玄鳥》中有“天命玄鳥，降而生商，宅殷土芒芒”“古帝命武湯，正域彼四方”等詩句。這反映出商代（）A.形成了宗法等級秩序 B.借助了神權進行統治

C.依靠了武力征服四方 D.擴大了封建國家疆域柳宗元認為，“天下之道……使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安”“今……圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也。”據此可知，作者認為分封制（）A.讓統治者素質得到提高 B.推動了中華文化的傳播

C.不利于選拔優秀的人才 D.不適應社會發展的需要“清明祭祖雨綿綿，爆竹聲聲喚祖先。供品一盤飄霧氣，清香三柱起云煙。”與這一文化現象直接相關的政治制度是（）A.禪讓制 B.宗法制 C.分封制 D.科舉制戰國時期齊、趙、魏所筑的堤防，規模較大，工程堅固，其用意是在黃河水泛濫時，既能避免自身遭受災害，又能水淹對方，結果造成黃河水年年泛濫。造成這一狀況的原因是（）A.環境惡化 B.分封制度 C.君主專制 D.秦國強大司馬遷認為，秦郡縣制“縣集而郡，郡集而天下”“郡縣治，天下無不治”。這一評價肯定了郡縣制（）A.明確的封建等級秩序 B.中央垂直管理地方

C.完善了封建官僚制度 D.形成君主專制體制西漢初年，“矯秦之枉，徇周之割，剖海內而立宗子，封功臣。”這表明當時實行了（）A.郡國并行制度 B.中朝制度 C.刺史制度 D.察舉制度王符評價中國古代某一制度，“群僚舉士者，或以頑魯應茂才，以桀逆應至孝，以貪餮應廉吏，以狡猾應方正……名實不相副，求貢不相稱”。這一制度可能是（）A.監察制 B.察舉制 C.科舉制 D.朝貢制某同學在學習唐朝政治制度時采用了表格學習法。如表中①②對應的政治制度是（）政治制度制度特點①用分權的辦法來加強君權②官員選拔規范化、制度化A.科舉制和政事堂議事制度 B.三省六部制和科舉制度

C.諫議制度和道州縣三級制 D.世官制和御史臺監察制樊樹志認為，“宋代官僚政治的特點是君主獨裁體制的形成。”能夠用來說明這一觀點的是（）A.增設參知政事分割相權 B.設太尉管理軍事

C.設置刺史加強地方控制 D.利用文臣做知州有歷史學家認為，行省演化為地方最高官府后，仍然長期保留著朝廷派出機構的特性，“并非純粹的地方官府”。這一觀點意在說明當時行省（）A.具有雙重的性質 B.擴大了地方的權力

C.沒有的管理實權 D.是我國省制的開端古今中外，凡是有官員的地方，一般都有監督官員的機構，于是官員便分為了“治事之官”與“治官之官”。下列屬于“治官之官”的是（）A.太尉 B.參知政事 C.刺史 D.軍機大臣有學者在總結中國古代政治“皇權的強化，一方面表現為有一定獨立性的外朝中樞機構權力被削奪殆盡，另一方面又表現為一部分內廷臣屬或機構因得皇帝信任而不斷培養發展勢力，成為實際上的權力中樞”。能支持上述觀點的朝代是（）A.秦朝 B.唐朝 C.元朝 D.清代元代高明在《琵琶記》中寫道，“朝為田舍郎，暮登天子堂；將相本無種，男兒當自強。”這反映了科舉制（）A.造成了官員隊伍的分化 B.有利于社會階層合理流動

C.進一步固化了社會等級 D.使儒學統治地位得到確立明朝時期，“內閣首輔之權最重”“而司禮監之權又在首輔上”，皆因“人主不親政事，故事權下移”。這表明當時宦官專權的根源是（）A.皇帝職位世襲沒有制約 B.皇權至高無上的獨斷性

C.世襲制被官僚體制取代 D.君權與相權的基本矛盾“天子傳子，宰相不傳子。天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相補救，則天子亦不失傳賢之意。宰相既罷，天子之子一不賢，更無與為賢者矣。”這表明黃宗羲（）A.肯定實行君主制度 B.指出了廢除宰相的弊端

C.認為君主不能世襲 D.強調宰相職位應該世襲如圖是中國古代某時期中央和地方制度發生的變化。這一時期是（）A.秦朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝乾隆說：“乾綱獨斷，乃本朝家法。自皇祖（康熙）皇考（雍正）以來，一切用人聽言，大權從未旁假……此朕所恪守前規，不敢稍懈者。”形成“（雍正）以來，一切用人聽言，大權從未旁假……”的措施是（）A.廢除宰相 B.設立內閣 C.增設軍機處 D.設樞密院“其實英國在要求外交平等及商業機會等方面代表了西方各國的愿望。如果不是英國，那么別的國家也會這么做的。至于英國在華貿易的重點是鴉片而非茶葉或其它什么商品，這只是歷史的巧合罷了。”材料表明（）A.鴉片戰爭爆發是世界歷史發展的必然

B.西方各國希望與中國平等外交和貿易

C.英國的鴉片貿易和茶葉貿易沒有區別

D.別的國家會和英國一起發動鴉片戰爭清末某愛國人士在給好友的信中說，“新約規定，天旋地轉”，因為這個條約不僅把“東南諸省所恃以為藩籬者，拱手而讓他人之”，而且“敲骨吸髓，輸此巨款，設機造貨，奪我生產”。這一條約（）A.使中國社會性質發生根本變化 B.割讓了中國遼東半島給日本

C.賠償了帝國主義2100萬銀元 D.允許日本在通商口岸開設工廠《南京條約》簽訂后，清政府認為“關稅協商”是中國外交的勝利，新稅則“值百抽五”的規定比先前的稅率略有提高，清政府的財政收入也有所增加。這表明清政府（）A.以“天朝上國”自居 B.堅持朝貢貿易政策

C.外交水平領先世界 D.缺乏國家主權意識與《南京條約》和《馬關條約》相比，《辛丑條約》不再有割地、開埠等，雖有賠款，也并非列強的主要目的所在。這一變化表明（）A.中國國際地位得到了提高 B.帝國主義轉變了侵華策略

C.帝國主義掀起了瓜分狂潮 D.中國堅決抵抗列強的侵略“（他）的遠征是中華帝國最后一次向‘西域’的大舉征伐。他本人把他的武功比隆于漢唐兩代。……他為（這一地區）變成清朝的一個行省并使更多的漢族移民前往定居鋪平了道路。”材料中的“他”指的是（）A.康熙帝 B.林則徐 C.左宗棠 D.劉永福“東溝海戰天如墨，炮震煙迷船掀側。致遠鼓楫沖重圍，萬火叢中呼殺賊。”下列與此詩相關聯的歷史事件是（）A.鴉片戰爭 B.第二次鴉片戰爭

C.中日甲午戰爭 D.八國聯軍侵華戰爭義和團散布揭帖宣傳，“彼（洋人）等在各地傳邪教、立電桿、造鐵路，不信圣人之教，褻瀆天神，其罪擢發難數”“不下雨，地發干，全是教堂遮住天”。這說明義和團（）A.認識到外國侵略者是最主要的敵人

B.力量弱小斗爭方式單一

C.崇信儒學排斥外來宗教

D.被清政府蒙蔽仇視洋人教會“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老百姓，有苦不能言。”以下發生在這“十四年”的事件是（）A.義和團運動 B.辛亥革命 C.北伐戰爭 D.一二?九運動九一八事變后，蔣介石和部分國民黨的高級將領堅持“以空間換時間”的對日作戰策略，導致了中國大片國土淪喪。這一策略的實質是（）A.堅持持久抗戰 B.建立抗日統一戰線

C.消極抗日積極反共 D.建立敵后第二戰場鴉片戰爭期間英國軍隊與中國非官方武裝力量間在廣州市郊發生過一次武裝沖突。該事件（）A.是中國人民自發抵抗外國侵略的斗爭

B.是中國近代史上第一次農民起義

C.是幾千年來中國農民戰爭的最高峰

D.標志著農民階級肩負起了反帝反封建的任務如圖是1938年5月發表的一幅漫畫。該漫畫反映了（）

A.中華民族團結抗戰 B.兩個戰場積極配合抗戰

C.中國實力碾壓日本 D.全面抗戰路線深入推行如圖是中國抗戰時期兩次戰役形勢圖。這兩幅圖反映出（）

A.抗戰的重心由城市轉向農村

B.日本進攻的中心由南方轉到北方

C.抗戰的主戰場由正面戰場轉到敵后戰場

D.抗戰由戰略防御轉向戰略反攻提高行政效能是提高國家治理能力，推動國家治理體系現代化的有效途徑，我們可以從中國古代的政治制度中得到許多啟示。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：西方缺乏可與中國相媲美的文字系統，也沒有中國的科舉制度。這種文字系統提供了文化上持久的同一性，而這一科舉制度使中國的行政提高了效率，增強了穩定性。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料二：三省圍繞著皇帝的詔敕運轉，……合成一套完整有機的施政體系。另一方面，三省首長既各領本省庶政，又以宰相身份聯袂入朝，在門下內省的政事堂“共議國政”，通過政事堂會議將三個不同機構整合為一個統一的中樞體。這樣，三省權能配合，既各自發揮自己的職能，又相集發揮整體功效，推動著整個國家機器的正常運轉。

——袁剛《隋唐三省體制析論》材料三：北宋集權統治所起的有利作用是短暫的，不利的方面卻對北宋起著長期的決定作用。……在中央削弱和分割宰相之權，行政、軍事、財政、司法分別直屬于皇帝，加強皇權專制。在地方，加強中央對地方的控制，削弱地方長官的事權。地方監督知州的通判權力過大，妨礙了地方行政職能的正常發揮。……政權過分集中，分散與削弱了各級機構與官員的事權，雖在較短時期內有利于維護中央集權的統治，但勢必形成機構龐大，職能分散，官員眾多，吏治敗壞，重疊機構之間和官吏之間相互牽制，行政效率低下，使整個國家機器運轉不靈。

——艾光國《略論北宋強化專制主義中央集權制度的利弊得失》(1)根據材料一并結合所學知識，從選官權力、選官標準和選官范圍方面的變化，說明科舉制提升了國家治理能力。(2)根據材料二并結合所學知識，指出隋唐三省體制的運作程序及其積極作用。(3)根據材料三并結合所學知識，指出北宋專制主義中央集權制度的發展趨勢及其對行政效率的消極影響。(4)綜合上述材料以及所學知識，可以通過哪些途徑提高行政效率，請你為我們的行政部門出謀劃策。

近代列強的侵略對中國的經濟、政治和思想領域都產生了極大的沖擊。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：晚清時期……經過反復斟酌，清廷決定采取海防、塞防并重的方針……海軍建設開始受到高度重視……海防與塞防之爭論以及海防與塞防并重戰略的實施，則是中國海防近代化啟動的標志。這次大爭論后，清政府決定大力發展海軍，并由洋務派實施，通過引進和自行建造的方式組建了北洋和福建兩只海軍艦隊。其中北洋艦隊多是比較先進的鐵甲艦，建成之時曾被西方國家譽為“遠東第一艦隊”，實力遠在于東亞各國之上……這次爭論對于邊疆治理上同樣有重要的意義，開創了中國邊疆治理的現代化進程，其直接后果是10年后新疆和臺灣建省……

——高成增《晚清時期的海塞防之爭及借鑒意義》材料二：日本從軍記者、政治家、浪人等認為，清朝拘泥于妄自尊大的華夷思想，消極對待精神與制度層面的近代化改革是導致戰敗的根源，其封建性的軍制以及中國人無近代國家思想，無愛國觀念導致了清朝戰敗。……上述諸種病癥在此后中國展開的一系列近代化改革與革命中逐步得到改善，日本卻為其侵華欲望不斷膨脹，長期未能改變諸如中國人文弱、無愛國心等觀念。這種觀念誤導日本深信可以輕易征服中國，成為誘使其進一步采取侵華行動的認識誘因。

——據王美平《甲午戰爭前后日本對華觀的變遷——以報刊輿論為中心》(1)根據材料一并結合所學知識，指出晚清政府為加強海防和塞防采取的主要措施及其結果。(2)根據材料二，概括甲午戰爭中國戰敗的原因，并結合所學知識指出中國在“近代化改革與革命中逐步得到改善”后所取得的成果。

答案和解析1.【答案】C

【解析】早期文化雖然發源地不同，但相互影響、相互融合，形成多元一體的特征，故C項正確；

早期人類生產力低下，不能擺脫自然環境的限制，故A項錯誤；

早期人類遺址集中分布在中原地區，其它地方較少，故B項錯誤；

江南遺址分布較少，故D項錯誤。

故選：C。

本題主要考查了中華文明的傳承與發展，考生可結合材料圖片進行分析。

本題主要考查了中華文明的傳承與發展，側重考查考生對基礎知識的遷移運用能力，很好地考查了考生的歷史素養。

2.【答案】B

【解析】宗法等級是西周形成的，故A項錯誤；

材料體現商的統治賦予天命色彩，是統治者借助神權來抬高自己權威進行統治，故B項正確；

C項不是材料的主旨；

商代還沒有進入封建社會，故D項錯誤。

故選：B。

本題主要考查的是中國早期政治制度，解答本題需要根據題意并結合中國早期政治制度的特點分析。

本題主要考查的是中國早期政治制度，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

3.【答案】C

【解析】“封建”指的“分封建國”，作者認為圣賢得不到任用不能發揮才干是分封制造成的，C項正確；

材料主要在論述人才選拔對統治秩序的重要性，針對的對象并非統治者，排除A項；

分封制使選官由世襲產生，不利于調動人才的積極性，進而不利于中華文化的傳播，排除B項；

在西周初年，分封制是有利于維護統治秩序的，而作者并未就分封制對社會發展的具體影響展開論述，排除D項。

故選：C。

本題考查分封制，解答的關鍵信息是“圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也”。

本題考查了分封制，考查了學生準確解讀材料信息，運用知識解決問題的能力。

4.【答案】B

【解析】宗法制的實施使我國形成了孝宗敬祖的傳統，故B項正確；

ACD項與詩中體現的“祭祖”無關，故排除ACD項。

故選：B。

本題主要考查的是宗法制，解答本題的關鍵是對材料的解讀和對宗法制相關知識的把握。

本題主要考查的是宗法制，旨在考查學生調動運用已學知識分析解答問題的能力。

5.【答案】B

【解析】從材料中“其用意是在黃河水泛濫時，既能避免自身遭受災害，又能水淹對方”可知，材料反映的是分封制下各諸侯國為了保衛和鞏固自己的封國而采取的措施，B項正確；

“環境惡化”是這一狀況造成的結果，不是原因，A項排除；

戰國時期君主專制還沒有確立，C項排除；

材料沒有體現“秦國強大”，D項排除。

故選：B。

本題考查分封制，解答的關鍵信息是“其用意是在黃河水泛濫時，既能避免自身遭受災害，又能水淹對方”。

本題考查了分封制，考查了學生準確解讀材料信息，運用知識解決問題的能力。

6.【答案】B

【解析】郡縣制沒有體現封建等級秩序，故A項錯誤；

秦朝的郡縣制通過中央垂直管理地方而加強了對地方的控制，故B項符合題意；

秦朝封建官僚制度初步形成還不完善，故C項錯誤；

D項不是郡縣制的作用，排除。

故選：B。

本題主要考查的是郡縣制，解答本題需要掌握郡縣制的作用。

本題主要考查的是郡縣制，考查學生分析材料、提取有效信息并結合所學知識解決問題的能力。

7.【答案】A

【解析】根據材料“剖海內而立宗子，封功臣”指的是西漢初年對子弟功臣進行分封，結合所學知識西漢同時也繼續實行郡縣制，故A項符合題意；

中朝制度和刺史制度是漢武帝時期設立的，B、C項不符合題意；

題意沒有體現察舉制，故D項排除。

故選：A。

本題主要考查了漢朝加強中央集權的措施，考生可結合材料“矯秦之枉，徇周之割，剖海內而立宗子，封功臣”進行分析。

本題主要考查了漢朝加強中央集權的措施，側重考查考生對基礎知識的遷移運用能力，很好地考查了考生的歷史素養。

8.【答案】B

【解析】根據材料“茂才”“至孝”“廉吏”與察舉與強調的“孝廉”相吻合，B項正確；

材料主要強調的是選官制度，排除A項；

科舉制強調的是考試成績，排除C項；

朝貢制度屬于外交關系的范疇，排除D項。

故選：B。

本題考查察舉制，解答的關鍵信息是“茂才”“至孝”“廉吏”。

本題考查察舉制，考查了學生準確解讀材料信息，運用知識解決問題的能力。

9.【答案】B

【解析】結合所學知識可知，唐朝實行三省六部制，宰相的權力一分為三，分散了相權，加強了皇權，因此“用分權辦法加強君權”是指三省六部制；科舉制度以考試成績作為選拔官員的主要標準，因此“官員選拔規范化、制度化”指的是實行科舉制，故B項正確；

結合所學知識可知，政事堂議事制度是協助皇帝統治全國的最高決策機構，這與材料信息不符，故A項錯誤；

結合所學知識可知，諫議制度是監察制度，道州縣三級制是地方行政區劃，這與材料信息不符，故C項錯誤；

結合所學知識可知，世官制是先秦的選官制度，御史臺監察制是中央監察機構，這與材料信息不符，故D項錯誤。

故選：B。

本題主要考查隋唐三省六部制、科舉制，解答本題需正確解讀材料中“用分權辦法加強君權”、“官員選拔規范化、制度化”的主旨，并正確掌握三省六部制、科舉制的歷史影響。

本題主要考查隋唐三省六部制、科舉制，考查學生獲取、解讀信息及調動、運用知識的能力，難度中等。

10.【答案】A

【解析】結合所學可知，宋代推行二府三司制，分割了宰相的行政權、財政權及軍事權，其中參知政事分割相權，A項正確；

樞密院分割宰相軍事權，排除B項；

刺史為漢代所設置用以監察地方，排除C項；

利用文官作知州反映的是中央與地方關系，排除D項。

故選：A。

本題考查宋朝加強君主專制的措施，關鍵信息是“宋代官僚政治的特點是君主獨裁體制的形成。”

本題考查宋朝加強君主專制的措施，考查學生熟悉與掌握教材基礎知識的能力。

11.【答案】A

【解析】根據題干倣可知，行省既是地方的最高官府又是朝廷的派出機構，故A項正確；

材料并未涉及地方權力的擴大，排除B項；

行省負責地方的軍政與民政，排除C項；

材料并未強調行省作為省制開端的意義，排除D項。

故選：A。

本題考查元朝行省制度，結合題干“行省演化為地方最高官府后，仍然長期保留著朝廷派出機構的特性，‘并非純粹的地方官府’”進行分析。

本題考查元朝行省制度，考查學生根據材料進行分析理解的能力。

12.【答案】C

【解析】“治官之官”是指負責監察百官的官員，刺史具有監察職能，故C項正確；

A項太尉負責軍事，B項參知政事是副丞相，D項軍機處負責文件的上傳下達，故ABD項不符合題意；

故選：C。

本題主要考查的是古代監察制度，解答本題的關鍵是對刺史制相關知識的把握。

本題主要考查的是古代監察制度，旨在考查學生準確解讀材料信息和分析問題的能力。

13.【答案】D

【解析】A．秦朝時期，沒有內廷機構力量的發展。

B．唐朝時期沒有中外朝之分。

C．元朝的政治不符合材料的特點。

D．材料“有一定獨立性的外朝中樞機構權力被削奪殆盡”說明丞相制度被廢除；材料“一部分內廷臣屬或機構因得皇帝信任而不斷培養發展勢力，成為實際上的權力中樞”并結合所學知識可知，這個機構可能是明朝的內閣或者是清朝的軍機處。

故選：D。

本題主要考查明清時期君主專制的強化，要求學生結合明清時期君主專制強化的措施特征和影響來分析。

解答問題要搞清楚秦朝，唐朝，元朝和清朝政治制度，學生要有一定的對比分析的能力。

14.【答案】B

【解析】材料“朝為田舍郎，暮登天子堂”指的是通過科舉考試，人員身份發生巨大的變化，結合材料可知科舉考試有利于階層的流動，B項正確；

材料沒有體現“官員隊伍分行”，A兩項與材料不符，排除；

材料體現的是社會階層的流動，而不是“固話社會等級”，排除C；

儒學統治地位確立是漢武帝時期，D項錯誤。

故選：B。

本題考查科舉制，解答的關鍵信息是“朝為田舍郎，暮登天子堂”。

本題考查了科舉制，考查了學生準確解讀材料信息，運用知識解決問題的能力。

15.【答案】B

【解析】根據所學知識可知，明朝時期宦官專權的根源是皇權的加強，與皇帝職位世襲是否有制約無關，排除A項；

根據材料“內閣首輔之權最重”“而司禮監制權又在首輔上”“皆因‘人主不親政事，故事權下移’”等信息并結合所學知識可知，宦官專權是指宦官依托皇權獨攬大權，因此根源是皇權至高無上的獨斷性，B項正確；

根據所學知識可知，郡縣制的實行標志著官僚政治代替貴族政治，因此“世襲制被官僚體制取代”的表述與材料內容無關，排除C項；

君權與相權的基本矛盾不能體現材料信息，不是明朝宦官專權的根源，排除D項。

故選：B。

本題主要考查的是明朝的內閣，解答本題需要掌握明朝宦官專權的根源。

本題主要考查的是明朝的內閣，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

16.【答案】B

【解析】黃宗羲認為天子的兒子如果不賢德，還可以由宰相傳賢加以補救，廢除宰相后，天子之子假如不賢德就沒有補救的辦法了．由此可知黃宗羲是指出了廢除宰相的弊端，故B項符合題意；

ACD都不符合材料主旨，故全排除．

故選B．

本題主要考查明清之際的儒家思想，解答此題的關鍵在于正確理解題干材料的中心意思．

本題旨在考查學生對明清之際儒家思想的了解，主要考查學生對材料的分析和理解能力．

17.【答案】C

【解析】“裁撤中書省，權分六部”指的是明朝在中央廢除丞相，六部直接對皇帝負責，在地方廢除行省，三司分管地方民政、司法、軍事事務，故C項正確；

ABD項不符合題意，排除。

故選：C。

本題主要考查的是明朝的統治，解答本題的關鍵信息“裁撤中書省，權分六部”。

本題主要考查的是明朝的統治，主要考查學生閱讀材料和提取信息能力和再認再現能力。

18.【答案】C

【解析】根據“自皇祖（康熙）皇考（雍正）以來，一切用人聽言，大權從未旁假……”并結合所學知識可知，雍正時設立軍機處，強化了皇權，皇帝牢牢把握大權，故C項正確；

廢除宰相、設立內閣都是在明朝，故排除AB項；

宋朝設樞密院，故D項排除。

故選：C。

本題主要考查的是軍機處，解答本題的關鍵是對材料的解讀和對軍機處相關知識的把握。

本題主要考查的是軍機處，考查學生分析材料、提取有效信息并結合所學知識解決問題的能力。

19.【答案】A

【解析】‘如果不是英國，那么別的國家也會這么做的’表明西方國家遲早都會發動戰爭打開中國大門，故A項正確；

B項沒有看到中西貿易的實質，故排除B項；

鴉片貿易是走私，茶葉貿易是正當貿易，C說法錯誤；

D項不符合史實，第一次鴉片戰爭只有英國。

故選：A。

本題主要考查的是鴉片戰爭，解答本題的關鍵是準確理解題意并聯系鴉片戰爭爆發的原因分析。

本題主要考查的是鴉片戰爭，主要考查學生解讀題干材料，獲取有效信息，認識歷史事物本質和規律，比較、分析，并作出正確準確判斷的能力。

20.【答案】D

【解析】據題干中“敲骨吸髓，輸此巨款，設機造貨，奪我生產”可判斷出應該是《馬關條約》，允許日本在華開設工廠，拓展了列強經濟侵略的方式，適應了帝國主義對華資本輸出的需要，掀起列強瓜分中國的狂潮，故D項正確；

《馬關條約》簽訂時，中國的社會性質并未發生變化，依然是半殖民地半封建社會，故A錯誤；

B是《馬關條約》的內容，但材料未體現，排除；

C是《南京條約》的內容，排除。

故選：D。

本題考查《馬關條約》，解題的關鍵信息是“敲骨吸髓，輸此巨款，設機造貨，奪我生產”。

本題為中檔題，考查《馬關條約》，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

21.【答案】D

【解析】材料“清政府認為‘關稅協商’是中國外交的勝利”反映出清政府沒有意識到喪失了關稅自主權，缺乏主權意識，D項正確；

AB兩項材料中沒有體現，排除；

外交水平領先世界的說法錯誤，排除C項。

故選：D。

本題主要考查鴉片戰爭的影響，要求學生結合近代中國外交思想發展的特征來分析。

解答本題要搞清楚鴉片戰爭的影響，還要搞清楚近代中國外交思想變化的特點。

22.【答案】B

【解析】結合所學知識可知，《辛丑條約》使清政府淪為列強統治中國的工具，列強不再追求割地和開埠等內容，轉而利用清政府“以華制華”來維護其在華利益，這說明帝國主義侵華策略的轉變，故B正確；

中國當時是半殖民地半封建社會，故A錯誤；

C是甲午戰爭的影響，排除；

D材料未體現，排除。

故選：B。

本題考查《辛丑條約》，解題的關鍵信息是“《辛丑條約》不再有割地、開埠等，雖有賠款，也并非列強的主要目的所在”。

本題為中檔題，考查《辛丑條約》，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

23.【答案】C

【解析】從材料“（他）的遠征是中華帝國最后一次向‘西域’的大舉征伐”這一信息，可知材料中的“他”不可能是林則徐、劉永福，B、D項排除；

從“他為（這一地區）變成清朝的一個行省并使更多的漢族移民前往定居鋪平了道路（1884年，左宗棠建議在新疆設行省）”，可知材料中的“他”也不可能是康熙，綜合來看，材料中的“他”應該是左宗棠（即左宗棠收復新疆）。A項排除，故選C。

故選：C。

本題主要考查的是近代中國歷史人物，解答本題需要掌握左宗棠的功績。

本題主要考查的是近代中國歷史人物，意在考查考生分析解讀材料信息，探究歷史問題的能力，體現了對考生唯物史觀史料實證歷史解釋等核心素養的考查。

24.【答案】C

【解析】“致遠鼓楫沖重圍”聯系致遠艦管帶鄧世昌在黃海戰役中殉國，故C正確；

ABD均不符合題意，排除。

故選：C。

本題考查中日甲午戰爭，甲午戰爭的結果給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度；另一方面則使日本國力更為強大，得以躋身列強。

《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出，分割世界的侵略要求。外國資本主義對中國的侵略進入一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。

25.【答案】A

【解析】題中兩則材料都是揭露洋人或教堂的罪惡，表明義和團認識到外國侵略者是中國人民的主要敵人，故A項正確；

BC兩項材料中沒有體現，排除；

D項與史實不符，排除。

故選：A。

本題主要考查義和團運動，要求學生結合義和團運動的特征和影響來分析。

解答本題要搞清楚義和團運動的特點和影響，學生要有扎實的基礎知識功底和綜合分析材料的能力。

26.【答案】D

【解析】依據材料“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老百姓，有苦不能言”信息并結合所學知識可知“十四年”是指抗日戰爭期間，“一二?九運動”發生在1935年12月9日，故D正確；

“義和團運動”在1900年進入高潮，故排除A；

辛亥革命發生在1911年，故排除B；

北伐戰爭發生在1926年，故排除C。

故選：D。

本題考查抗日戰爭的相關知識，關鍵信息是“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老百姓，有苦不能言”。

本題考查抗日戰爭，要求運用所學分析解讀題干信息，結合所學知識可用排除法解決問題，難度偏低。

27.【答案】A

【解析】“以空間換時間”實際上反映了抗日戰爭時間的長久性，故A正確；

抗日民族統一戰線方針在1935年由中共提出，故排除B；

題干沒有顯示反共的相關信息，故排除C；

建立敵后第二戰場是在抗日戰爭全面爆發后，故排除D。

故選：A。

本題考查抗日戰爭的相關知識，關鍵信息是“以空間換時間”“實質”。

本題考查抗日戰爭的相關知識，旨在考查學生結合所學知識分析問題的能力，可用排除法解決問題，難度偏低。

28.【答案】A

【解析】材料反映的事件是三元里人民的抗英斗爭，是近代中國人民第一次自發反抗外國侵略的斗爭，A項正確；

B項說法不符合史實，中國近代史上第一次農民起義是太平天國運動，排除B項；

C項指的是太平天國運動，排除C項；

肩負反帝反封建任務的是無產階級，排除D項。

故選：A。

本題主要考查的是鴉片戰爭，解答本題的關鍵是對已學知識的識記情況。

本題主要考查的是鴉片戰爭，考查學生對所學知識的識記、運用能力。

29.【答案】A

【解析】依據題干時間“1938年”、圖片文字“軍”、“民”、“抗戰力量”和圖片內容可知，反映的是中國民族抗戰，故A正確；

圖片文字“軍”、“民”、“抗戰力量”和圖片內容不能說明是正面戰場和敵后戰場的配合，故排除B；

C.中國實力當時并不足碾壓日本說法片面，故排除C；

D.當時主要是國民黨正面戰場抗戰，談不上全面抗戰路線深入推行，故排除D。

故選：A。

本題考查抗日戰爭的相關知識，關鍵詞有“軍”、“民”、“抗戰力量”。

本題考查抗日戰爭，旨在考查學生正確解讀材料信息和分析問題的能力，結合所學知識可用排除法解決問題，難度適中。

30.【答案】C

【解析】依據兩幅圖示信息并結合所學可知，左圖反映的是淞滬會戰，右圖反映的是百團大戰，淞滬會戰是抗日戰爭防御階段的國民黨正面戰場的戰役，百團大戰是抗日戰爭相持階段中共敵后戰場的戰役，抗戰進入相持階段，敵后戰場逐漸成為抗戰的主戰場，故C項正確；

當時抗戰的重心沒有發生從城市到農村的轉移，故A項錯誤；

日本侵略者對中國發動全面進攻，中心沒有從南方轉移到北方，故B項錯誤；

兩幅圖示反映的是抗戰中防御和相持階段的戰役，還沒有進入戰略反攻階段，故D項錯誤。

故選：C。

本題考查抗日戰爭，解題的關鍵是解讀分析圖片信息，結合淞滬會議和百團大戰所處的時期