《技術試驗及其方法》教學設計（一）一、設計理念“技術試驗及其方法”是技術設計的重要思想方法，是后面內容學習的基礎。知識點較多，必須做到詳略得當，突出重點。因此，本節從直接從試驗入手直觀地表明技術試驗的重要性。在此基礎上增加大量案例，創設技術試驗情景，讓學生通過案例充分了解技術試驗的廣泛應用，大到宇宙飛船，小到生活用品讓學生感知和理解技術試驗的重要性和作用，從中汲取知識的養分，并認識到技術試驗其實也經常伴隨著我們的生活。在此基礎上，增加演示和討論環節，使學生進一步克服對技術試驗的畏懼感，產生對技術的積極情感，增強對技術的興趣、熱情和創新意識，樂意進行知識的學習和自我建構。所以的本節重點應該讓學生在了解常用方法及其重要作用，能針對簡單案例做出合理的分析，選擇正確的試驗方法上。二、教材分析本節課是第二章“技術世界中的設計”第三節“技術試驗及其方法”的第1課時，學習內容包括“什么是技術試驗”、“技術試驗方法”。這部分內容有兩個方面要求：一是要知道什么是技術試驗，了解技術試驗的重要性。二是了解技術試驗的五種常用方法和應用。技術試驗是技術設計的重要思想方法，它貫穿于設計過程的始終，是全書的重點之一。是技術設計過程中的一個重要環節，也是技術探究、解決技術問題的一個重要方法。技術試驗在技術發明、技術革新、技術推廣過程中的作用不可忽視。通過啟發、思考、引導、活動、交流等教學過程，讓學生明白技術試驗的重要性和作用，了解技術試驗的五種常用方法和廣泛應用，學會針對簡單的具體試驗案例選擇正確的試驗方法，才能形成基本的技術試驗素養，為下堂課技術試驗的實施和教材第三章測試和評估的學習打下基礎。因此，本節的重點應該放在的過程了解技術試驗的重要性和作用、了解五種常用的技術試驗方法上。三、教學目標1.知識與技能目標(1)知道什么是技術試驗，了解技術試驗的重要性。(2)了解技術試驗的五種常用方法和廣泛應用。2.過程與方法目標(1)在對具體技術試驗案例思考、分析的過程中認識到技術試驗的重要性。(2)在對具體案例的思考、分析、實踐的過程中理解常用的技術試驗方法。(3)在具體技術試驗方法應用案例的分析過程中，學會針對簡單的試驗選擇正確的試驗方法。3.情感態度和價值觀目標(1)感受技術試驗的魅力。(2)增強對技術的興趣、熱情和創新意識。(3)認識技術試驗的內在價值和作用。四、教學重點和難點教學重點：了解五種常用的技術試驗方法。教學難點：針對簡單的試驗選擇正確的試驗方法。五、教學策略設計本節課從提出多功能“小凳”能不能坐的技術問題入手，展開教學。通過“小凳”的演示試驗導入技術試驗概念的學習，并引出技術試驗的重要性。通過相關技術案例的情景創設，通過啟發、思考、體驗試驗學習常用的五種技術試驗方法，培養學生的技術素養。(1)多功能“小登”的設計要具備新穎性，吸引學生注意和興趣。使學生產生躍躍欲試的心情。“小板凳試驗”要使學生感知技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，理解技術試驗是重要性的技術思想方法。試驗操作要規范，注意安全，并進行必要的提示和啟發學生，為下堂課實施技術試驗做準備。(2)技術試驗的概念要在啟發學生的過程中給出。(3)講解我國“神舟”上天案例要聲情并茂，既讓學生夠受理解技術試驗的重要性，又要激發學生熱愛技術和祖國的情感。(4)“技術試驗有什么作用？”要啟發學生進行歸納。(5)要多啟發學生聯系生活進行思考，達到理解優選技術試驗方法等目的。(6)要指導學生規范操作“薄鋁片”試驗，培養認真、嚴謹的科學態度，為下堂課實施技術試驗做準備。(7)“技術試驗衛星”案例要提示學生從目的和作用出發進行分析。(8)要啟發學生展開討論“兩個小試驗”的試驗方法是否合理，說出理由。六、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、普通教室或技術專用教室、教學課件PPT、簡易多功能小板凳、薄鋁片等。2.教學課件的準備結合本節的教學設計，課件總體比較簡潔。主要是為提出問題、案例分析等安排教學環節和教師講解教學內容提供方便。七、教學過程1.提出問題教師：同學們，老師設計了這款多功能小凳，給同學們旅游途中使用（邊講邊演示）。那到底同學們能不能坐呢？這就涉及到我們技術里的試驗問題。今天我們就來學習第三節內容技術試驗及其方法那什么是技術試驗？我們通常將技術活動中為了某種目的（如材料的彎曲強度、小桌的承載強度等）所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動稱為技術試驗。要回答老師設計的小凳能不能做的問題，我們該怎么做？學生1：叫某某同學（最大個）直接坐上去試一試好了。（其他同學笑，并表示反對，說不能直接坐上去。）教師：為什么不能直接坐上去？學生2：萬一強度不夠，人要摔倒受傷的。學生3：用承載重物的方法對小板凳進行試驗。2．演示試驗教師演示小板凳強度試驗。學生觀察教師：小凳強度試驗回答了能不能坐的問題。請（二人小組）討論一下小凳試驗使我們發現哪些具體問題？如果不經過試驗就大批量投入生產將造成怎樣的后果？學生：是小凳的腳強度不夠。如果不經過試驗就大批量投入生產將造成很大的經濟損失或者事故。教師：對，通過試驗，同學們首先看出的是凳腳的強度不夠，其實凳面可能也有問題，需要進一步檢驗。大家都知道，我們國家的宇航員楊利偉首次乘坐“神舟五號”上了天，之后又有“神舟六號”送費俊龍聶海勝上天，“神舟七號”再送翟志剛、景海鵬、劉伯明，其中翟志剛還進行了太空行走活動。2011年“神舟八、九、十號”也將相繼上天。設問：前面的四艘飛船為什么沒有送人上天呢？它們去干什么了呢？（課件）“神舟一號”搭載10克左右的青椒、西瓜、玉米、大麥農作物種子等；“神舟二號”搭乘一批南通靈芝、冬蟲夏草等，“神舟三號”乘載設備和完全模擬載人狀態的一名矮小結實的“小伙子”；“神舟四號”搭乘更多設備和一個模擬人。而在1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛星升上太空，開始了我國首次攜帶高等動物的空間軌道飛行試驗。試驗的圓滿成功，為我國載人航天器生命保障系統的設計以及長期載人太空飛行獲得了許多寶貴數據。為什么要送小白鼠上天呢？白鼠體積小，繁殖能力強，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對其子孫后代的影響。通過試驗獲得許多飛船設計的經驗，使飛船的技術也不斷更新，搭乘物品也不斷增加，才有了今天我們航天的輝煌成就。3．案例分析下面我們來閱讀課本P36技術試驗衛星，并進行案例分析。教師：試驗的目的是和作用是什么呢？學生：考驗衛星的技術性能，積累經驗，掌握技術。教師：現在請同學們歸納一下：技術試驗的作用?學生：技術試驗在技術活動中，不僅是對技術成功與否的驗證、更是發現問題、研究規律、優化技術的關鍵。技術試驗使設計得以改進和完善，將設計風險和失誤降到最低。并對技術應用的實現起到了有力的保障作用。教師：所以，無論什么產品，大到航天飛機，小到吃穿用的生活用品，設計制造出來的產品都要進行一系列的試驗,來檢驗你的設計是否合理,性能是否達到要求。下面我們進一步來學習有關技術試驗的知識。4．思考和比較請同學們思考一下：技術試驗和科學實驗的區別？學生：科學實驗是為了檢驗理論或假設是否正確。技術試驗是為了發現問題，檢驗設計的可行性。教師：科學實驗是為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。如化學反應實驗。技術試驗是為了察看某事的結果或某物的性能而從事某種活動。如，量子電話試驗等。教師：技術試驗和科學實驗的區別技術試驗科學實驗驗證內容目的技術試驗科學實驗驗證內容驗證方案的可行性與合理性，并實現優化。驗證假設，行成結論目的選擇和優化甄別真偽教師：我們用承載重物的方法對小板凳進行試驗屬于什么試驗方法呢？通過擴大對試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法叫強化試驗法。閱讀課本P38小資料教師：這些強化試驗可以在專用的萬能試驗機上做。[圖片]5．試驗活動這一金屬鋁片需要來回折幾次才會斷裂？下面我們進行金屬鋁的疲勞強度試驗活動。請同學們拿出材料試驗，注意每次翻折的角度為90度，最后把翻折的次數紀錄下來，全班同時公布。學生拿出材料試驗。教師：準備好了嗎？學生：準備好了。教師：開始心里計數。學生試驗、計數。最后同時公布次數，相差1～2次。教師：為什么有所差異？學生：因為我們的用力有大小，角度也存在誤差。教師：而試驗機器就比我們精確。強化試驗的應用很多，如箱梁靜載試驗、汽車的高溫高濕試驗、強化壞路行駛、鹽水噴霧室、鹽水搓板路等。6．討論教師：請大家思考一下，李寧同學自己做了兩個小試驗來檢驗小凳的承重力和穩定性，你認為他的試驗合理嗎？在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。在小凳上固定一個特制的擋風屏障用電風扇在一定距離之外吹風，電扇由遠及近移動，風力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時電風扇與小凳之間的距離以及電風扇的風力。（課件）學生：試驗一合理，試驗二不合理。教師：為什么？學生：小凳的作用力主要來自人的重力，而且直接作用在小凳上，所以后面一種方法不合理。7．聯系生活生活中，我們許多情況下都會面臨選擇物品的問題，如選擇學習用品。回憶一下，你是怎么選擇購買水筆的？學生：看上了，在紙上寫一寫，書寫順利的就買下，不然就不買。教師：用這樣的方法最后肯定能買上滿意的筆。優選試驗法在其它方面也應用廣泛，如工業設計中通過隨機抽取若干頂安全帽得出整批安全帽的性能。通過來回幾個有代表性的溫度試驗得出最佳溫度值。農業中如：袁隆平的同種水稻有沒有施肥的對比試驗。通過幾組水稻的對比試驗得出全部試驗的結論。還有水稻選種對比試驗等。在相同的自然環境和管理條件下，通過種植不同品種的棉花進行對比試驗找到棉花的良種試驗。（課件）通過再現的形式來模擬現實發生情況的方法稱為模擬試驗法。如飛機風洞模擬試驗、模擬太空飛行、月球車模擬落月試驗、還有行人安全等模擬試驗。現在我們看視頻“模擬汽車撞擊”。學生觀看。教師：那為什么要用模擬人參加撞擊試驗？[圖片]學生：人會不會受傷也可以看出來。教師：用模擬人試驗可以檢測在事故發生時對撞擊人體造成的傷害，從而總結經驗，改善汽車的安全性能設計，降低事故風險。教師：模擬試驗可以通過縮小或放大比例來模擬所設計的現場效果，如大壩模擬試驗。在很多高科技設計研究中，我們也利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原形并進行試驗。這種試驗方法稱為虛擬試驗法。如用計算機模擬“勇氣號”火星探測儀登陸火星表面。現在我們觀看視頻：“勇氣號”火星探測器3D虛擬登陸。教師：采用虛擬試驗方法有什么好處？學生1：可以節省財力和物力。學生2：還可以提高試驗效率。教師：采用虛擬試驗技術，很多試驗可以在計算機上完成，大大縮短研制周期與研制經費。虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數字化人體信息資源，經計算機模擬構造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進行的一系列診斷與治療研究。采用虛擬試驗技術，很多試驗可以在計算機上完成，大大縮短研制周期與研制經費。如虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數字化人體信息資源，經計算機模擬構造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進行的一系列診斷與治療研究。問題：有人設計了人工心臟，把他移植到人身上的試驗是什么試驗呢？學生：移植試驗法。教師：還有橘子移植試驗等，同學們還知道哪些移植試驗法的應用？學生1：克隆器官移植試驗。學生2：用動物試驗“非典”疫苗。教師：除了以上這些常用的試驗方法外，還有創新試驗法、中間試驗法、工業試驗法等，并隨著技術的發展還會有更多更好的試驗方法。8．馬上行動教師：好，下面我們來完成椅子測試內容和相應的試驗操作連線。學生：穩定性——用手左右晃一晃,看是否穩定；舒適度——親自坐在椅子上感受一下；結構強度——放一些重物在椅子上,看是否能承受。9．了解試驗分類技術試驗的分類：（課件）對技術試驗，我們可以根據應用的范圍不同進行分類，如應用于農業的試驗歸為農業試驗、應用于工業的試驗歸為工業試驗、應用于國防的試驗歸為國防試驗、應用于科學技術研究的試驗歸為科學技術試驗等。還可以根據目的的不同進行分類，如想知道材料或產品的抗拉力、沖擊力，耐高低溫等所做的試驗歸為性能試驗；想提高質量、產量、性能、效益等所做的試驗歸為優化試驗；想知道受淋雨、撞擊等的結果狀態所做的試驗歸為預測試驗；如為了研究設計行人保護裝置進行采集數據等試驗等歸為信息試驗等。10．教師小結教師：技術試驗：在技術活動中，為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動。試驗類型可以有不同的分類。常用的技術試驗方法有優選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、強化試驗法、移植試驗法。在技術活動中，技術試驗具有重要作用！八、教學反思本課主要演示試驗入手展開教學，為確保教學效果，在實際授課過程中應注意這樣幾點：1.注意創設寬松的學習氛圍。2．要注意多功能“小凳”教具制作的巧妙性（參考方案：大號一次性杯子，可折疊紙扇，紙扇上另外固定一次性杯子的杯底，便于和做凳腳的杯子插接。）3．學生試驗材料備好讓小組長負責發和收。《技術試驗及其方法》教學設計（二）一、設計理念“技術試驗及其方法”是技術設計的重要思想方法，是后面內容學習的基礎。本節是要讓學生在經歷技術試驗的過程中學習相關知識，形成相關能力和價值觀。因此，給出一個合適的技術試驗任務驅動載體，給學生經歷技術試驗實施和報告撰寫的過程很重要。書本已有的紙張強度試驗提供一個范例，直接重復給學生做的效果肯定是不好的。考慮到試驗成本要低，并讓學生注意到即使紙張強度這樣的小試驗也會有安全問題存在。設計中采用了502膠水粘接，提出“長度不變，A4紙的結構強度能超過卡紙平展強度的驗證試驗”、“雙面膠和502對紙張的粘接強度對比試驗”，這樣可以做到既簡單有能讓學生充分經歷和體驗試驗實施的過程，培養學生的能力。安排兩個設計技術試驗方案的任務，是為了多讓學生思考和實踐，因為試驗方案是試驗成功與否的關鍵。但因為時間緊張，只能任選一個實施技術試驗，并通過交流活動達到相互學習，共同提高的目的。增加“鄧稼先的案例”是為了讓學生了解中國也有一位這樣值得我們崇敬的科學家，在培養學生科學嚴謹的科學態度外，增強學生的愛國熱情。二、教材分析本節課是第二章“技術世界中的設計”第三節“技術試驗及其方法”的第二課時，學習內容包括“技術試驗的實施與報告的寫作內容”、“技術試驗在設計中的作用”。這部分內容有兩個方面要求：一是能進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告；二是了解技術試驗在設計中的作用。技術試驗是技術設計的重要思想方法，它貫穿于設計過程的始終，是全書的重點之一。是技術設計過程中的一個重要環節，也是技術探究、解決技術問題的一個重要方法。為教材第三章測試和評估的學習作了相當好的鋪墊。技術試驗在技術發明、技術革新、技術推廣過程中的作用不可忽視。技術試驗對于培養學生的技術素養和良好的品質，培養學生的創新精神和實踐能力起著重要作用。通過引導、體驗、交流、協作、評價等教學過程，讓學生明白技術試驗不可能一帆風順，往往會經歷一個曲折的過程為以后學習和經歷技術設計打下基礎。因此，本節的重點應該放在設計簡單的試驗報告，進行簡單的技術試驗并撰寫試驗報告的過程。三、學情分析通過第一節課的學習，學生理解了技術試驗的概念和常用的技術試驗方法，為本節的學習作了鋪墊。學生雖對科學實驗并不陌生，且科學實驗和技術試驗的實施也有互通性，但現在高中生沒有經歷實驗報告的設計，因此，設計簡單的技術試驗報告、進行簡單的技術試驗并撰寫試驗報告成了本節的重難點。作為本課的設計針對的是我們學校理科重點的學生，學習能力處于中上水平，培養學生的興趣和能力是關鍵所在。初次設計技術試驗報告他們往往也會考慮不周，不夠規范，如“雙面膠和502對紙張的粘接強度對比試驗”部分同學可能只會做一種材質紙的試驗。通過強調和經歷過程會使學生認識到存在的缺點，通過修正，形成科學、嚴謹的科學態度，體驗成功的快樂，增強對技術的興趣、熱情和創新意識，提高實施技術試驗的能力。通過遷移可達到提升其它能力的效果。四、教學目標1.知識與技能目標(1)知道進行技術試驗前，要經過周密科學的設計和安排。(2)了解進行簡單的技術試驗的過程與方法，掌握簡單技術試驗報告的撰寫。(3)了解技術試驗在設計中的作用。2.過程與方法目標(1)設計過程中，能充分認識不同技術試驗的差異。(2)實施試驗的過程中，能規范操作，并能發現試驗中的問題，并能及時修正。(3)撰寫試驗報告的過程中，能對試驗數據進行分析，并得出結論。3.情感態度和價值觀目標(1)增強對技術的興趣、熱情和創新意識。(2)認識技術試驗的內在價值和作用。(3)形成科學、嚴謹的科學態度和持之以恒的意志。五、教學重點和難點教學重點：能設計簡單的試驗報告，進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告。教學難點：能設計簡單的試驗報告，撰寫試驗報告。六、教學策略設計本節課從提出問題開始，到呈現案例，任務驅動，親歷試驗，教師啟發，交流評價等環節使問題得到解決。(1)啟發學生，提出問題，導入新課內容學習。(2)要讓學生體驗到《當核材料接近臨界值》中的斯洛廷和《鄧稼先和核試驗》中的鄧嫁先的科學、嚴謹的科學態度和勇于犧牲的科學獻身精神。(3)講解報告格式要讓學生知道格式雖然不是唯一的，但是都應該包含試驗名稱、試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結等基本項，以此讓學生明白報告格式“形變，神不變”。(4)分析《紙張的結構造型與強度的關系的試驗報告》的案例，要啟發學生注意到報告撰寫力求簡明扼要、試驗記錄應該完整和真實、記錄內容應包括實驗的全過程、技術試驗完成后要分析和總結試驗結論。并補充實驗現象反常時，應做出明顯標記，做詳細記錄。試驗應重復若干次等特點。(5)馬上行動環節是技術試驗報告設計、實施技術試驗和報告成果形成的環節。一要啟發學生設計考慮周全，具體，如“502膠水使用的安全問題”“雙面膠和502對紙張的粘接強度對比試驗”要控制相同的粘接面積，至少要做兩種以上的紙張材質才能得出結論，還要等502膠水干了之后才能測試等；二是要把握報告設計交流好到位，學生間能指出存在的不足，啟發學生加以修正，如折紙的分割順序是從小到大呢還是還從大到小？為什么？試驗距離要不要控制？三、要注意觀察學生活動過程中存在的問題，及時啟發或指導學生加以修正。(6)要啟發學生把試驗過程和試驗結果交流到位。把存在的問題盡量暴露出來，達到相互的目的。(7)通過評價要達到使學生得到共同提高的目的。通過問題“試驗操作過程不規范，將給試驗帶來什么后果？”引發學生思考，進一步形成科學、嚴謹的科學態度。啟發學生思考“紙張的結構研究試驗成果，可否用于其它材質？”達到知識遷移的目的。通過對“技術試驗在設計中有什么作用？”問題的思考，讓學生歸納總結，形成技術試驗是技術設計重要思想方法的技術素養。(8)本章小結要做到既全面，又有重點。(9)課堂練習是為了復習人機關系的知識內容，要讓學生充分的分析到位，起到鞏固作用。(10)課外安排“請你課外為檢測臺燈的穩固性設計幾種試驗方法”起到鞏固知識，進一步提高能力，并為以后臺燈的設計打下基礎。七、教學過程1.提出問題教師：上節課我們了解了五種技術試驗的方法及其他許多方面的應用。那么，當我們想探究紙張的結構造型與強度的關系時，具體的技術試驗如何開展呢？我們要不要考慮“試驗在哪里進行？”“都有誰參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗方法？”“試驗步驟怎樣？”“試驗過程可能會出現哪些情況？”“情況一旦發生如何應付？”等一系列問題呢？學生：要考慮。教師：今天我們就先來學習技術試驗及其方法的第三部分——技術試驗的實施與報告的寫作內容。（課件）技術試驗的實施除了必須對試驗過程做周密的計劃外，還要抽取試驗樣本、進行試驗、分析數據、得出結論等環節。（課件）在進行試驗的過程中，有時也不是一帆風順的。2．案例分析我們來閱讀案例《當核材料接近臨界值》。（課件）學生閱讀。教師：國外的科學家如此，我們中國核技術奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學獻身精神。1979年9月13日的空投核試驗，降落傘未打開，導致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗失敗原因，他不讓別人去，自己卻進入事故地點察看。可是核燃料放射性钚239對身體傷害致使他英年早逝。（課件）教師：請二人小組討論：人們在技術試驗中可能會遭遇不可預料的危險，甚至有人為了獲得資料在試驗中英勇獻身，你對此有什么體會？（課件）學生討論并回答。教師：技術試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學的精神、嚴謹的態度；技術試驗往往要經歷一個曲折的過程，需要試驗者擁有頑強的毅力。3．講解報告格式教師：當試驗完成之后我們還要撰寫試驗報告，進行成果總結。報告的內容①試驗目的；②試驗準備，包括材料、儀器、工具和設備等；③試驗步驟；④試驗記錄；⑤試驗總結等。（課件）報告的格式可以多種多樣，如紙張強度試驗報告格式可以是（課件），也可以是設計成更詳細的（課件）。教師：技術試驗報告的格式雖然不是惟一的，不同的技術試驗內容或方法可以形成不同的試驗報告。但都應該包含試驗名稱、試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結等基本內容項。（課件）4．案例分析教師：請閱讀課本P41《紙張的結構造型與強度的關系的試驗報告》并思考試驗報告撰寫特點。（課件）學生閱讀、思考。教師：想一想，說一說:試驗報告撰寫有什么特點?（課件）學生回答。教師：試驗報告的文字應力求簡明扼要。試驗記錄應該完整和真實。記錄內容應包括實驗的全過程。實驗現象反常時，應做出明顯標記，做詳細記錄。為保證數據準確，試驗應重復若干次。技術試驗完成后要分析和總結試驗結論（課件）5．馬上行動請每個同學以小組活動的形式，為以下兩個試驗設計試驗報告：（課件）（1）長度不變，A4紙的結構強度能超過卡紙平展強度的驗證試驗。（2）雙面膠和502對紙張的粘接強度對比試驗。請問題老師要向你們提供哪些試驗器材呢？教師提供：砝碼、彈簧測力器、雙面膠、502膠水、A4紙、手工卡紙、夾子等。教師：一邊分發材料，一邊問：紙張的強度試驗有沒有要注意安全的地方？學生：有，502會沾手的，不小心還會傷害眼睛的。教師：對，那么，怎樣可以消除或減輕502對皮膚的傷害？學生：可以備一些水在旁邊，方便沖洗。教師：或者用餐巾紙沾濕了放在旁邊也可以。不過首先要注意安全。那么，粘接材料的試驗做幾種紙張好呢？學生：多做幾種好。教師：對，多做幾種才有說服力。學生設計。教師：現在四人小組交流試驗方案，進行優化，并選擇一種方案實施試驗。學生交流，優化并實施試驗。教師：大家要按計劃分工合作，規范操作，并完成試驗報告。巡視，并進行指導。6．試驗交流教師：請某某同學代表小組說說試驗實施過程、結論和體會。學生：試驗前我們想好了幾種不同的結構，然后開始按順序實施，得出的試驗結論是，A4紙通過結構改變能增加強度，其強度能超過手工卡紙的強度。但是，由于沒有考慮到試驗過程中還會產生新的想法，由于紙都用過了，不能再實施試驗。所以，我們覺得還不夠完美。教師：再請另