《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版小學(xué)語文《搭船的鳥》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“父、啦、鸚、鵡、悄"等生字，書寫“搭、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”等生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。

能夠用自己的話描述翠鳥的外形和捕魚時的動作特點(diǎn)。

1.2過程與方法目標(biāo)

通過朗讀課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會細(xì)致觀察的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)小動物的情感。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞好句。

理解課文內(nèi)容，體會翠鳥的外形和捕魚動作的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

體會作者是如何細(xì)致觀察翠鳥的外形和捕魚動作的，并學(xué)習(xí)這種細(xì)致觀察的方法運(yùn)用到自己的寫作中。

理解課文中一些描寫翠鳥動作的詞語，如“沖、飛、銜、站、吞"等的準(zhǔn)確含義和表達(dá)效果。

3.教學(xué)方法

3.1朗讀法

讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。例如，在初讀課文時，要求學(xué)生自由朗讀，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順；在精讀課文時，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫翠鳥外形和捕魚動作的段落，讀出翠鳥的可愛和靈動。

3.2情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解翠鳥捕魚的過程時，可以播放翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥捕魚時的敏捷，仿佛置身于當(dāng)時的情境之中。

3.3問題引導(dǎo)法

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)翠鳥的外形描寫時，問學(xué)生：“作者是從哪些方面描寫翠鳥的外形的？這樣描寫有什么好處？”促使學(xué)生深入思考，理解作者的寫作意圖。

3.4小組合作法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。如在討論翠鳥捕魚動作的特點(diǎn)時，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。

4.教學(xué)過程

4.1導(dǎo)入新課

教師播放一段鳥兒在天空飛翔、在樹枝上停歇、在水中捕魚的視頻片段，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中看到了什么？你們喜歡鳥兒嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與鳥兒有關(guān)的課文——《搭船的鳥》。"通過視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，自然地引出課題。

4.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

“父、啦、鸚、鵡、悄”等生字，教師先范讀，然后讓學(xué)生跟讀，注意讀音的準(zhǔn)確性。例如，“悄"是個多音字，在“悄悄”中讀“qiāo”，在“悄然”中讀“qiǎo”，要讓學(xué)生區(qū)分清楚。

對于“搭、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”等生字，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，分析筆畫順序。如“翠"字，上下結(jié)構(gòu)，上面是“羽”，下面是“卒”，可以讓學(xué)生聯(lián)想記憶，像羽毛一樣翠綠的東西，下面是個“卒”字。

組織學(xué)生進(jìn)行生字詞的開火車認(rèn)讀、小組認(rèn)讀比賽等活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次朗讀課文，把課文讀通順。

4.3精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：“課文的第一自然段寫了什么？"引導(dǎo)學(xué)生回答出這一自然段主要寫了“我”和母親乘船到外祖父家去。

讓學(xué)生找出這一自然段中的動詞，如“坐、打、拉"等，體會這些動詞的使用讓句子更加生動形象。

學(xué)習(xí)第二自然段

教師范讀第二自然段，然后讓學(xué)生默讀，思考：“作者是怎樣描寫翠鳥的外形的？”

學(xué)生交流討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出作者是從羽毛、翅膀、長嘴三個方面描寫翠鳥的外形的。例如，“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。"這里通過描寫翠鳥羽毛的顏色、翅膀的顏色以及長嘴的顏色，生動地勾勒出翠鳥的外形特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較翠鳥和鸚鵡的外形，加深對翠鳥外形特點(diǎn)的理解。同時，讓學(xué)生找出描寫翠鳥外形的形容詞，如“翠綠、藍(lán)色、紅色”等，體會這些形容詞在描寫中的作用，即能夠使翠鳥的形象更加鮮明。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥外形的美麗。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

教師播放翠鳥捕魚的視頻，然后讓學(xué)生自由朗讀第三、四自然段，思考：“翠鳥是怎樣捕魚的？"

學(xué)生在文中找出描寫翠鳥捕魚動作的詞語，如“沖、飛、銜、站、吞”等。教師通過動作演示，幫助學(xué)生理解這些詞語的準(zhǔn)確含義。例如，“沖"字體現(xiàn)了翠鳥捕魚時的速度之快，像箭一樣沖出去；“銜”字準(zhǔn)確地寫出了翠鳥用嘴叼住魚的動作。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析翠鳥捕魚的過程，讓學(xué)生用自己的話描述翠鳥捕魚的步驟，即翠鳥先沖進(jìn)水里，然后飛起來，銜著魚，站在船頭，最后把魚吞下去。通過這樣的分析，讓學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的敏捷。

讓學(xué)生對比翠鳥捕魚前后的狀態(tài)，感受翠鳥捕魚時的專注和捕魚后的滿足。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出翠鳥捕魚時的緊張、敏捷。

學(xué)習(xí)第五自然段

教師提問：“課文最后一自然段寫了什么？"引導(dǎo)學(xué)生回答出這一自然段寫了“我”對翠鳥的喜愛之情。

讓學(xué)生找出表達(dá)“我"喜愛翠鳥的句子，如“我真高興母親不是同這樣講的。她要是這么說，我就太失望了。”體會“我"希望翠鳥留下來的心情。

4.4總結(jié)全文，體會觀察方法

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動作特點(diǎn)。

教師提問：“作者為什么能夠把翠鳥描寫得這么生動？”引導(dǎo)學(xué)生思考，得出作者是通過細(xì)致觀察才能夠?qū)懗龃澍B的特點(diǎn)的結(jié)論。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“作者在觀察翠鳥時都觀察了哪些方面？"讓學(xué)生明白作者觀察了翠鳥的外形、動作等方面，并且觀察得很仔細(xì)，比如觀察翠鳥的羽毛顏色、捕魚時的每一個動作等。

教師總結(jié)觀察的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中要善于觀察，這樣才能更好地描寫事物。

4.5拓展延伸

讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物的外形和動作。教師可以先給學(xué)生一些提示，如先從整體到局部描寫外形，在描寫動作時要選擇典型的動作進(jìn)行描寫。

讓學(xué)生分享自己的描寫，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

4.6課堂練習(xí)

給下列生字注音并組詞。

翠（cuì）（翠綠）

嘴（zuǐ）（嘴巴）

吞（tūn）（吞吐）

捕（bǔ）（捕捉）

選擇正確的詞語填空。

翠鳥（沖）進(jìn)水里，（銜）起一條小魚，（飛）出水面。（飛、沖、銜）

仿照課文第二自然段描寫翠鳥外形的方法，描寫一種小動物的外形。

示例：小兔子長得可可愛愛。它的毛雪白雪白的，像一團(tuán)棉花。它的耳朵長長的，總是豎起來，就像兩個靈敏的小雷達(dá)。它的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。它還有一張三瓣嘴，吃起東西來一翹一翹的。

5.教學(xué)反思

5.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和小組合作法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，課堂參與度較高。

5.2在生字詞教學(xué)方面，通過多種形式的認(rèn)讀和書寫練習(xí)，學(xué)生對生字詞的掌握情況較好。但在一些容易混淆的生字，如“悄”的多音字教學(xué)上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

5.3在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠較好