22小毛蟲第二課時公開課一等獎創新教案22小毛蟲

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自主學習，體會小毛蟲的經歷告訴我們的人生哲理，不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重難點：

1.理解課文內容。

2.思考歸納小毛蟲經歷了哪些變化？

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

師：同學們，今天我們繼續學習第22課(生接讀課題）。

上節課我們認識了很多的字詞朋友，還記得它們嗎？誰能讀？這里有三行詞語，我就請三個小朋友每人讀一行來展示他們的本領（出示詞語，指3名各讀一行，齊讀），讀的非常準確（聲音特別響亮）！通過上節課的學習，我們還積累了一些詞語，咱們男女生比賽讀一讀吧！（出示，男女生讀）我們班的同學太棒了！

師：老師把這些詞語送回到句子里，相信你會讀的更好。

（出示句子）選一句你最喜歡的讀給大家聽，誰先來？（指名讀）請你來讀。

師：我們班的同學真了不起，把句子讀得又準確又通順。

上節課我們不僅認識了這些詞語，還認真地讀了課文，我們回憶一下，這篇課文講了一個什么故事？小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？

學習1、2自然段

1.請同學們打開課本96頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文的第1、2自然段，邊讀邊想，這是一條---的小毛蟲（出示），用課文里的詞來說一說？（生讀、找、說）（板書：可憐、笨拙）

師：從哪些句子或者哪些詞中感受到小毛蟲的可憐？（生讀句子）你真會讀書！

2.（出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

師：從這個句子中的什么地方看出它很可憐？（既......也......更......）

把你的感受讀出來，評價。（如果學生讀不好，可以說：老師悄悄告訴你一個讀書的秘訣：把紅色的字讀的重一點，就會更精彩了，老師也想讀一讀）還從哪里感受到了它的可憐？（只有它，什么意思）你能讀出來嗎？

是呀，只有小毛蟲什么也不會做，真是太---（指板書）可憐了！別的昆蟲都會什么呢？

直接出示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛......到處生機勃勃。

大家一起來讀，你有什么感受？（很熱鬧、很快樂）

師：看，昆蟲世界多熱鬧呀，唱的唱，跳的跳，跑的跑，飛的飛，到處充滿了生機和活力，這就是＿＿

生齊：生機勃勃。

你能把這種熱鬧和快樂讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

師：是呀，別的昆蟲都會做很多事情，多快樂呀，只有小毛蟲什么也不會做，真是只可憐的小毛蟲。

現在讓我們男女生合作讀一讀，女生讀前一句，讀出其他昆蟲的快樂，男生讀后一句，讀出小毛蟲的可憐。

師：課文中除了描寫小毛蟲的可憐，還寫了小毛蟲的（笨拙），那它的笨拙又表現在什么地方呢？（指生讀）真是個會學習的孩子！

4.出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

讀一讀這個句子，哪些詞尤其讓你感受到小毛蟲的“笨拙"？（指生說）（“九牛二虎之力、挪動、一點點”變紅）九牛二虎之力就是九頭牛加上兩只老虎的力氣，你曾經用九牛二虎之力做過什么事呢？出示：---費了九牛二虎之力----（學生說）

還從哪里感受到小毛蟲的笨拙？（周游了整個世界）它可真是太--（指板書笨拙）

5.誰來讀一讀這段話，讓伙伴們聽聽小毛蟲的笨拙。（指1、2個學生讀）

過渡：小毛蟲什么都不會，不如其他的昆蟲，你有過不如別人的地方嗎？你是怎么想的？（一時的落后，反倒激起了你的斗志，你真了不起），但是小毛蟲呢？他是怎么想，怎么做的？

三、學習3、4自然段

1.請同學們默讀3、4自然段，邊讀邊想：小毛蟲是怎么想，怎么做的？

當小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，它是什么樣的？

生：不悲觀失望，不羨慕。

師：對，由此可以看出小毛蟲對自己充滿了---（信心、勇氣、希望）（指名交流）它是怎么想的？

板書出示：每個人都有自己該做的事情（貼板書）。你現在該做的事情是什么？（蜜蜂、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、七星瓢蟲......）

師：是呀，每個人都是在做自己該做的事情，而它，這條小小的毛蟲該做的事情是（出示：它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）（讀）

師：他是這么想的，又是怎么做的？（出示）哪個詞語最能體現小毛蟲是怎么工作的？（板書：盡心竭力）從哪些地方感受到小毛蟲的盡心竭力？（織啊，織啊）“織啊，織啊"說明了什么？

生：我從“織啊，織啊”中體會到小毛蟲一分一秒也沒有停過紡織繭屋。

生：我感覺它織了很久很久。

師：該怎么讀？（生讀）

還從什么地方感受到小毛蟲的盡心竭力？（從頭到腳）（

師：一根細絲還沒有頭發絲粗呢，它織了斷，斷了織，可是小毛蟲不停地織著，最后把自己從頭到腳裹了起來，是多么的盡心竭力呀！

同學們特別會讀書，再讀一讀，把你的感受讀出來。（齊讀）

四、學習5、6自然段

師：（播放繭屋動畫）小毛蟲把自己裹進了繭屋，在這牢固的、溫暖的又與世隔絕的繭屋里，小毛蟲在問（播放外音“以后會怎樣呢？"）它聽到一個聲音在回答，出示句子：萬事萬物都有自己的規律！你要耐心等待，以后會明白的。（齊讀）

這是怎樣的規律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果呢？請同學們認真地看。

學習第7自然段

（播放蝴蝶破繭而出的視頻）你看到了什么？剛才我看到同學們在看的時候都發出了“哇、哇”的聲音，是不是很驚奇呀？小毛蟲也和你們一樣，感到了驚奇，課文是怎么寫的？

出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

那你能把你的驚奇讀出來嗎？

這是一只怎樣的蝴蝶？（板書：靈巧、輕盈）

配樂朗讀。

看板書：這節課我們讀了小毛蟲的故事，它從一條可憐笨拙的小毛蟲變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶，為什么會有這樣脫胎換骨的變化？想必同學們心中都有了自己的答案，誰來說一說？

總結拓展

師：小毛蟲做了自己該做的事情，順應規律，最終變成了美麗的蝴蝶，這是小毛蟲的規律，你還知道其他的規律嗎？

生：禾苗的生長規律是春天播種秋天成熟。

生：太陽的規律是東升西落。

師：這就是“萬事萬物都有自己的規律"（貼板書）。

師：同學們，小毛蟲的故事，其實講的就是一個“成長故事”，它可以用一個成語概括，那就是---破繭成蝶（板書），拿出筆把這個成語積累在你的書上，在小毛蟲“破繭成蝶"的故事中，你有什么收獲呢？

生：談收獲（我知道每個人都有自己該做的事情，所以當你不如別人的時候，千萬別放棄，要做好自己該做的事，堅持到底）。

師：同學們，你喜歡這個故事嗎？那你能借助板書上的提示，把這個故事講給大家聽嗎？

（學生講故事）

八、指導書寫

出示“紡、織、編、怎”仔細觀察，你發現了什么？

寫的時候要注意些什么？

師示范書寫