《金色的草地》公開課一等獎創新教學設計（表格式）課題《金色的草地》

教學目標學生能夠正確認讀“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜、睡"等16個生字，掌握其讀音、寫法和用法，豐富語言積累。學生能夠正確書寫“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、察、攏、趣、喜、睡”等13個字，做到書寫規范、美觀，提高書寫水平。學生能夠理解并正確運用“蒲公英、盛開、玩耍、呼喊、哈欠、釣魚、觀察、合攏、有趣、喜歡、睡覺"等本課重點詞語，豐富詞匯積累，提高語言表達能力。學生能夠說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致，提高閱讀理解和分析能力。

教學重點教學難點（一）教學重點會認6個生字，會寫13個字，讀寫本課重點詞語。能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我"觀察的細致。（二）教學難點知道草地在一天之內不同時間的變化情況及變化的原因，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，提高觀察能力、表達能力和合作學習能力。

教學準備精心制作多媒體課件，包含金色草地的圖片、視頻，生字詞、課文內容、作者簡介、相關的拓展閱讀材料等素材；搜集描寫大自然的優秀作品和資料，整理成學習資料包；繪制課文結構思維導圖，用于課堂展示。復備課

教學過程（一）導入新課，激發興趣談話導入，引發聯想教師與學生進行談話，詢問學生是否去過草地玩過，引導學生回憶在草地上的經歷和感受。教師提問：“同學們，你們去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些什么呢？”鼓勵學生積極發言，分享自己的經歷和感受。學生回答問題，分享自己對草地的印象和感受，如覺得草地很美麗、很廣闊、很柔軟等，在草地上玩過放風箏、捉迷藏、踢足球等游戲。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。句式練習，引出課題教師出示“()的草地"的句式，讓學生在括號里填上恰當的詞語，描述自己心中的草地。教師提問：“同學們，你們心中的草地是什么樣的呢？請用一個詞語來形容一下。”鼓勵學生積極發言，分享自己的想法和感受。學生回答問題，分享自己對草地的形容，如綠色的草地、美麗的草地、廣闊的草地等。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引出課題《金色的草地》，并板書課題。教師講述：“同學們，你們見過金色的草地嗎？今天，我們就一起來學習這篇課文《金色的草地》，看看作者筆下的金色草地是怎樣的，為什么草地會是金色的呢？讓我們帶著這些問題，一起走進課文，去探索金色草地的奧秘吧。"教師提問：“看到這個課題，你們有什么疑問呢？”鼓勵學生積極思考，提出自己的問題。學生提出問題，如草地為什么是金色的？金色的草地在哪兒？教師將學生的問題記錄在黑板上，為后續的教學活動做好鋪墊。（二）初讀課文，識字寫字自讀課文，初步感知教師提出自讀要求：“輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下生字上面的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。畫出生字新詞，標出自然段的序號和你認為優美的語句。"學生按照要求自讀課文，完成任務，教師巡視指導，了解學生的學習情況。檢查預習，認讀生字教師出示要求會認的字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜、睡”等，讓學生進行認讀生字比賽。教師組織學生進行小組“開火車"比賽讀生字，檢查學生對生字的掌握情況，評出最佳認字小組。教師對學生的表現進行點評和總結，鼓勵學生積極參與，提高學習效果。指導寫字，規范書寫教師投影出示要求會寫的生字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、察、攏、趣、喜、睡”等，讓學生自讀。教師引導學生小組內討論記字方法，如“趣：‘取’字會‘走’真有趣。"等。教師對于學生容易寫錯的字進行重點強調，如“蒲”的草字頭要寫得寬一些，下面的“甫"要寫得緊湊一些；“耍”的上面是“而”，下面是“女”，不要寫成“要"；“睡”的左邊是“目”，右邊是“垂”，不要寫成“捶"等。教師重點指導“蒲”“耍"睡”的寫法，在黑板上示范書寫，讓學生觀察筆順和結構。學生練寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序，對寫得好的學生進行表揚和鼓勵，對寫得不好的學生進行指導和幫助。（三）再讀課文，了解內容默讀課文，概括內容教師提出默讀要求：“自由讀課文，想一想每個自然段講了什么內容。想想課文講了哪幾方面的內容。"學生按照要求默讀課文，完成任務，教師巡視指導，了解學生的學習情況。梳理結構，明確層次教師組織學生進行全班交流，讓學生匯報自己對每個自然段內容的概括和對課文內容的理解。教師對學生的匯報進行點評和總結，明確課文的結構和層次。明確：全文共四個自然段，可分為四個部分。第一部分（第1自然段）：交代草地的位置及這片草地會變為金色。第二部分（第2自然段）：寫“我”和弟弟在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。第三部分（第3自然段）：寫“我"無意中發現了草地會變顏色及變色的原因。第四部分（第4自然段）：直抒胸臆，總結全文。（四）細讀課文，體會情感學習第1、2自然段自由朗讀，感受童趣教師提出要求：“自由讀第1、2自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。”學生按照要求自由朗讀課文，找出與自己感受相同的句子，完成任務，教師巡視指導，了解學生的學習情況。教師組織學生進行全班交流，讓學生匯報自己找到的句子，并說說自己的感受。教師對學生的匯報進行點評和總結，引導學生體會課文中的童趣。指名朗讀，評讀感悟教師指名讀第1、2自然段，讓其他學生認真傾聽，注意發音、語調、停頓等方面。然后組織學生進行評讀，說說讀得好的地方和需要改進的地方。教師對學生的評讀進行點評和總結，引導學生掌握正確的朗讀方法和技巧。體會心情，想象畫面教師提問：“看到這片金色的草地，‘我們’的心情如何？‘我’和弟弟玩蒲公英可有趣了。‘我們’是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？"引導學生回答問題，體會“我們”的心情，想象“我們"玩蒲公英的畫面。學生回答問題，分享自己對“我們”心情的理解和對玩蒲公英畫面的想象，如覺得“我們"很開心、很快樂、很興奮等，想象“我們”吹蒲公英、追蒲公英、摘蒲公英等畫面。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。觀看畫面，配樂朗讀教師播放課件或觀察掛圖，展示在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了的畫面，并配上音樂。教師引導學生練習讀第1、2自然段，體會童趣。學生觀看畫面，聽音樂，練習朗讀課文，感受課文中的童趣和美感。教師巡視指導，糾正學生的發音和語調，對讀得好的學生進行表揚和鼓勵。學習第3自然段發現秘密，探究原因教師提問：“師：‘我’是怎樣發現草地變色的秘密的？請同學們再次讀讀課文，找到相關的句子，用橫線畫出來。"引導學生回答問題，找出“我”發現草地變色秘密的句子。學生按照要求再次閱讀課文，找到相關的句子，用橫線畫出來，完成任務，教師巡視指導，了解學生的學習情況。教師組織學生進行全班交流，讓學生匯報自己找到的句子。教師對學生的匯報進行點評和總結，明確“我"發現草地變色秘密的過程。明確：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。教師提問：“為什么要強調很早去釣魚呢？（學生小組內討論）”引導學生小組內討論，探究強調很早去釣魚的原因。學生小組內討論，分享自己對強調很早去釣魚原因的理解，如覺得因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的，因此這里強調起得很早是很有必要的等。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師總結：“通過聯系上下文可知，‘我’因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的，因此這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）發現草地并不是金色的，而是綠色的。"句式練習，理清變化教師提問：“草地變了顏色，你能用下面的句式連起來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎？我發現，草地早上是__________的，中午是__________的，到了傍晚的時候，又變成了__________。（板書：綠色金色綠色）”引導學生用句式練習，理清草地顏色的變化。學生按照要求用句式練習，回答問題，理清草地顏色的變化，如覺得草地早上是綠色的，中午是金色的，到了傍晚的時候，又變成了綠色的等。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。指導朗讀，體會心情教師提問：“如果你是文章的作者，面對如此多變的草地，你的心情怎樣？（學生自由交流）"引導學生體會作者的心情，進行朗讀指導。學生自由交流，分享自己對作者心情的理解，如覺得作者很驚訝、很好奇、很興奮等。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引導學生根據自己對作者心情的理解，進行朗讀練習，讀出作者的心情變化。教師巡視指導，糾正學生的發音和語調，對讀得好的學生進行表揚和鼓勵。尋找原因，理解奧秘教師提問：“看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指名學生回答）師：讓我們趕快再來讀課文，結合相關語句說說作者又發現了什么？找到了用波浪線畫出來。”引導學生回答問題，尋找草地變色的原因。學生按照要求回答問題，尋找草地變色的原因，用波浪線畫出相關的句子，完成任務，教師巡視指導，了解學生的學習情況。教師組織學生進行全班交流，讓學生匯報自己找到的句子。教師對學生的匯報進行點評和總結，明確草地變色的原因。明確：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。教師引導學生翻到教材的課后習題，填一填。①學生自由填寫。②指名回答，全班交流。早上，草地是__綠色的__，因為蒲公英__的花合攏了__；中午，草地是__金色的__，因為蒲公英__的花張開了__；傍晚，草地是__綠色的__，因為蒲公英__的花又合攏了__。教師引導學生做蒲公英花變化的樣子，體會草地變色的奧秘。教師引導：“真神奇呀！伸出你們的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。"學生伸出小手，做蒲公英花變化的樣子，體會草地變色的奧秘。教師巡視指導，糾正學生的動作，對做得好的學生進行表揚和鼓勵。觀察比較，體會細致教師提問：“如果你的窗外有一片這樣的草地，上面開滿了花，你會觀察到什么？引導學生發現自己的觀察和作者的觀察的異同，從而體會作者觀察的細致。”學生回答問題，分享自己對窗外草地的觀察和想象，如覺得自己會觀察到草地的顏色、形狀、大小等方面，與作者的觀察進行比較，體會作者觀察的細致，如作者不僅觀察到草地的顏色變化，還觀察到草地變色的原因是蒲公英花的張開和合攏等。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。學習第4自然段引讀感嘆，體會情感教師引讀：“面對這片草地，作者發出了怎樣的感嘆呢？（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）"引導學生體會作者的情感，進行朗讀指導。學生跟讀感嘆句，體會作者的情感，進行朗讀練習，讀出作者的贊美之情。教師巡視指導，糾正學生的發音和語調，對讀得好的學生進行表揚和鼓勵。理解句子，感悟美好教師提問：“所以作者說：‘它和我們一起睡覺，和我們一起起床。’你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？”引導學生理解句子的含義，體會作者的情感。學生回答問題，分享自己對這句話的理解和感受，如覺得這句話很生動、很形象、很有詩意等，理解這句話的含義是作者把蒲公英當作自己的朋友，一起感受大自然的變化和美好等。教師點評，鼓勵學生積極發言，營造輕松愉快的課堂氛圍。（五）交流自己的發現分享觀察，交流感受教師提問：“同學們，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢？”學生回答問題，分享自己對大自然中事物變化的觀察發現。教師認真傾聽學生的分享，給予點評和鼓勵。教師相機指導學生的觀察發現，引導學生從不同角度觀察事物的變化，培養學生的觀察能力和表達能力。課件展示，拓展視野教師展示事物神奇變化的課件，如花朵的開放過程、月亮的陰晴圓缺、動物的生活習性等。學生觀看課件，感受大自然