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文檔簡介
《金色的草地》公開課一等獎創新教學設計(表格式)課題《金色的草地》
教學目標學生能夠正確認讀“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜、睡"等16個生字,掌握其讀音、寫法和用法,豐富語言積累。學生能夠正確書寫“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、察、攏、趣、喜、睡”等13個字,做到書寫規范、美觀,提高書寫水平。學生能夠理解并正確運用“蒲公英、盛開、玩耍、呼喊、哈欠、釣魚、觀察、合攏、有趣、喜歡、睡覺"等本課重點詞語,豐富詞匯積累,提高語言表達能力。學生能夠說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細致,提高閱讀理解和分析能力。
教學重點教學難點(一)教學重點會認6個生字,會寫13個字,讀寫本課重點詞語。能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我"觀察的細致。(二)教學難點知道草地在一天之內不同時間的變化情況及變化的原因,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流,提高觀察能力、表達能力和合作學習能力。
教學準備精心制作多媒體課件,包含金色草地的圖片、視頻,生字詞、課文內容、作者簡介、相關的拓展閱讀材料等素材;搜集描寫大自然的優秀作品和資料,整理成學習資料包;繪制課文結構思維導圖,用于課堂展示。復備課
教學過程(一)導入新課,激發興趣談話導入,引發聯想教師與學生進行談話,詢問學生是否去過草地玩過,引導學生回憶在草地上的經歷和感受。教師提問:“同學們,你們去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你都玩些什么呢?”鼓勵學生積極發言,分享自己的經歷和感受。學生回答問題,分享自己對草地的印象和感受,如覺得草地很美麗、很廣闊、很柔軟等,在草地上玩過放風箏、捉迷藏、踢足球等游戲。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。句式練習,引出課題教師出示“()的草地"的句式,讓學生在括號里填上恰當的詞語,描述自己心中的草地。教師提問:“同學們,你們心中的草地是什么樣的呢?請用一個詞語來形容一下。”鼓勵學生積極發言,分享自己的想法和感受。學生回答問題,分享自己對草地的形容,如綠色的草地、美麗的草地、廣闊的草地等。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引出課題《金色的草地》,并板書課題。教師講述:“同學們,你們見過金色的草地嗎?今天,我們就一起來學習這篇課文《金色的草地》,看看作者筆下的金色草地是怎樣的,為什么草地會是金色的呢?讓我們帶著這些問題,一起走進課文,去探索金色草地的奧秘吧。"教師提問:“看到這個課題,你們有什么疑問呢?”鼓勵學生積極思考,提出自己的問題。學生提出問題,如草地為什么是金色的?金色的草地在哪兒?教師將學生的問題記錄在黑板上,為后續的教學活動做好鋪墊。(二)初讀課文,識字寫字自讀課文,初步感知教師提出自讀要求:“輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下生字上面的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍。畫出生字新詞,標出自然段的序號和你認為優美的語句。"學生按照要求自讀課文,完成任務,教師巡視指導,了解學生的學習情況。檢查預習,認讀生字教師出示要求會認的字,如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜、睡”等,讓學生進行認讀生字比賽。教師組織學生進行小組“開火車"比賽讀生字,檢查學生對生字的掌握情況,評出最佳認字小組。教師對學生的表現進行點評和總結,鼓勵學生積極參與,提高學習效果。指導寫字,規范書寫教師投影出示要求會寫的生字,如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、察、攏、趣、喜、睡”等,讓學生自讀。教師引導學生小組內討論記字方法,如“趣:‘取’字會‘走’真有趣。"等。教師對于學生容易寫錯的字進行重點強調,如“蒲”的草字頭要寫得寬一些,下面的“甫"要寫得緊湊一些;“耍”的上面是“而”,下面是“女”,不要寫成“要";“睡”的左邊是“目”,右邊是“垂”,不要寫成“捶"等。教師重點指導“蒲”“耍"睡”的寫法,在黑板上示范書寫,讓學生觀察筆順和結構。學生練寫,教師巡視指導,糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序,對寫得好的學生進行表揚和鼓勵,對寫得不好的學生進行指導和幫助。(三)再讀課文,了解內容默讀課文,概括內容教師提出默讀要求:“自由讀課文,想一想每個自然段講了什么內容。想想課文講了哪幾方面的內容。"學生按照要求默讀課文,完成任務,教師巡視指導,了解學生的學習情況。梳理結構,明確層次教師組織學生進行全班交流,讓學生匯報自己對每個自然段內容的概括和對課文內容的理解。教師對學生的匯報進行點評和總結,明確課文的結構和層次。明確:全文共四個自然段,可分為四個部分。第一部分(第1自然段):交代草地的位置及這片草地會變為金色。第二部分(第2自然段):寫“我”和弟弟在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。第三部分(第3自然段):寫“我"無意中發現了草地會變顏色及變色的原因。第四部分(第4自然段):直抒胸臆,總結全文。(四)細讀課文,體會情感學習第1、2自然段自由朗讀,感受童趣教師提出要求:“自由讀第1、2自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。”學生按照要求自由朗讀課文,找出與自己感受相同的句子,完成任務,教師巡視指導,了解學生的學習情況。教師組織學生進行全班交流,讓學生匯報自己找到的句子,并說說自己的感受。教師對學生的匯報進行點評和總結,引導學生體會課文中的童趣。指名朗讀,評讀感悟教師指名讀第1、2自然段,讓其他學生認真傾聽,注意發音、語調、停頓等方面。然后組織學生進行評讀,說說讀得好的地方和需要改進的地方。教師對學生的評讀進行點評和總結,引導學生掌握正確的朗讀方法和技巧。體會心情,想象畫面教師提問:“看到這片金色的草地,‘我們’的心情如何?‘我’和弟弟玩蒲公英可有趣了。‘我們’是怎么玩的?你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?"引導學生回答問題,體會“我們”的心情,想象“我們"玩蒲公英的畫面。學生回答問題,分享自己對“我們”心情的理解和對玩蒲公英畫面的想象,如覺得“我們"很開心、很快樂、很興奮等,想象“我們”吹蒲公英、追蒲公英、摘蒲公英等畫面。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。觀看畫面,配樂朗讀教師播放課件或觀察掛圖,展示在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了的畫面,并配上音樂。教師引導學生練習讀第1、2自然段,體會童趣。學生觀看畫面,聽音樂,練習朗讀課文,感受課文中的童趣和美感。教師巡視指導,糾正學生的發音和語調,對讀得好的學生進行表揚和鼓勵。學習第3自然段發現秘密,探究原因教師提問:“師:‘我’是怎樣發現草地變色的秘密的?請同學們再次讀讀課文,找到相關的句子,用橫線畫出來。"引導學生回答問題,找出“我”發現草地變色秘密的句子。學生按照要求再次閱讀課文,找到相關的句子,用橫線畫出來,完成任務,教師巡視指導,了解學生的學習情況。教師組織學生進行全班交流,讓學生匯報自己找到的句子。教師對學生的匯報進行點評和總結,明確“我"發現草地變色秘密的過程。明確:有一天,我起得很早去釣魚,發現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。教師提問:“為什么要強調很早去釣魚呢?(學生小組內討論)”引導學生小組內討論,探究強調很早去釣魚的原因。學生小組內討論,分享自己對強調很早去釣魚原因的理解,如覺得因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認為蒲公英的花是金色的,因此這里強調起得很早是很有必要的等。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。教師總結:“通過聯系上下文可知,‘我’因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認為蒲公英的花是金色的,因此這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)發現草地并不是金色的,而是綠色的。"句式練習,理清變化教師提問:“草地變了顏色,你能用下面的句式連起來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎?我發現,草地早上是__________的,中午是__________的,到了傍晚的時候,又變成了__________。(板書:綠色金色綠色)”引導學生用句式練習,理清草地顏色的變化。學生按照要求用句式練習,回答問題,理清草地顏色的變化,如覺得草地早上是綠色的,中午是金色的,到了傍晚的時候,又變成了綠色的等。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。指導朗讀,體會心情教師提問:“如果你是文章的作者,面對如此多變的草地,你的心情怎樣?(學生自由交流)"引導學生體會作者的心情,進行朗讀指導。學生自由交流,分享自己對作者心情的理解,如覺得作者很驚訝、很好奇、很興奮等。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引導學生根據自己對作者心情的理解,進行朗讀練習,讀出作者的心情變化。教師巡視指導,糾正學生的發音和語調,對讀得好的學生進行表揚和鼓勵。尋找原因,理解奧秘教師提問:“看到如此神奇的草地,你最想做什么?(指名學生回答)師:讓我們趕快再來讀課文,結合相關語句說說作者又發現了什么?找到了用波浪線畫出來。”引導學生回答問題,尋找草地變色的原因。學生按照要求回答問題,尋找草地變色的原因,用波浪線畫出相關的句子,完成任務,教師巡視指導,了解學生的學習情況。教師組織學生進行全班交流,讓學生匯報自己找到的句子。教師對學生的匯報進行點評和總結,明確草地變色的原因。明確:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。教師引導學生翻到教材的課后習題,填一填。①學生自由填寫。②指名回答,全班交流。早上,草地是__綠色的__,因為蒲公英__的花合攏了__;中午,草地是__金色的__,因為蒲公英__的花張開了__;傍晚,草地是__綠色的__,因為蒲公英__的花又合攏了__。教師引導學生做蒲公英花變化的樣子,體會草地變色的奧秘。教師引導:“真神奇呀!伸出你們的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。"學生伸出小手,做蒲公英花變化的樣子,體會草地變色的奧秘。教師巡視指導,糾正學生的動作,對做得好的學生進行表揚和鼓勵。觀察比較,體會細致教師提問:“如果你的窗外有一片這樣的草地,上面開滿了花,你會觀察到什么?引導學生發現自己的觀察和作者的觀察的異同,從而體會作者觀察的細致。”學生回答問題,分享自己對窗外草地的觀察和想象,如覺得自己會觀察到草地的顏色、形狀、大小等方面,與作者的觀察進行比較,體會作者觀察的細致,如作者不僅觀察到草地的顏色變化,還觀察到草地變色的原因是蒲公英花的張開和合攏等。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。學習第4自然段引讀感嘆,體會情感教師引讀:“面對這片草地,作者發出了怎樣的感嘆呢?(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!)"引導學生體會作者的情感,進行朗讀指導。學生跟讀感嘆句,體會作者的情感,進行朗讀練習,讀出作者的贊美之情。教師巡視指導,糾正學生的發音和語調,對讀得好的學生進行表揚和鼓勵。理解句子,感悟美好教師提問:“所以作者說:‘它和我們一起睡覺,和我們一起起床。’你能理解這句話嗎?你覺得它好在哪里?”引導學生理解句子的含義,體會作者的情感。學生回答問題,分享自己對這句話的理解和感受,如覺得這句話很生動、很形象、很有詩意等,理解這句話的含義是作者把蒲公英當作自己的朋友,一起感受大自然的變化和美好等。教師點評,鼓勵學生積極發言,營造輕松愉快的課堂氛圍。(五)交流自己的發現分享觀察,交流感受教師提問:“同學們,大自然是多么奇妙呀,很多事物都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢?”學生回答問題,分享自己對大自然中事物變化的觀察發現。教師認真傾聽學生的分享,給予點評和鼓勵。教師相機指導學生的觀察發現,引導學生從不同角度觀察事物的變化,培養學生的觀察能力和表達能力。課件展示,拓展視野教師展示事物神奇變化的課件,如花朵的開放過程、月亮的陰晴圓缺、動物的生活習性等。學生觀看課件,感受大自然
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