第第頁學校生閱讀的調查報告模板6篇學校生閱讀的調查報告篇1？語文課程標準》對學校生課外閱讀特別重視，不但作了量的規定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了引導性的規定。知名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的緊要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發展的緊要手段之一、學習語文，假如僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文本領的。因此課外閱讀不但是語文課外活動的緊要內容之一，而且也是課內閱讀的增補和延長。一、調查時間：20xx年9月5日12月10日二、調查方法：問卷、學生談話、家長談話。三、調查對象：四、調查目的：五、調查情況分析。1、調查中有82﹪的學校生認為自身對閱讀感興趣，但問及你課余最愛好做什么時，只有34﹪的學生選擇了閱讀，66﹪的學生依次選擇了觀觀看電視、上網、參加文體活動等。這說明學校生雖然對閱讀有確定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今日，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易癡迷于電視影碟、電子游戲。2、學生喜好的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更愛好反映少年兒童生活的小說，男生更愛好探險故事和自然科學方面的讀物。3、學生所閱讀的書籍來自那里？據統計63﹪是家里的，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的緊要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認為自身喜好閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超出了50本。認為喜好寫作的占60﹪，認為自身作文良好、優秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人實現30本。很多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是揮霍時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫忙遠宏大于讀一本《學校生作文大全》，由于這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不行將自身的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現很多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《學校生作文》《藍貓頑皮3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在介紹讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生介紹優秀課外讀物的緊要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜好。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明白國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出書了很多優秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。7、興趣是最好的老師，調查發現學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜好閱讀，有一個良好的家庭氛圍；老師重視，有一個良好的班級氛圍；自身從閱讀中獲得了樂趣。8、課外閱讀的緊要性將近是不問可知的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發現學生都愛好課外書，但自動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，而且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。六、針對當前學校課外閱讀近況的思考。1、變動教學觀念，要正確認得課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬回回到家中中庭生活、社會實踐的廣闊領域里。知名教育家張志公說：從我自身學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。而且為學之道在于厚積而薄發，積即吸取、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應變動觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中解脫出來，走向素養教育。2.培養閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在老師自身素養較高的情況下，老師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。模范的作用是無窮的，老師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種猛烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發自內心地要求讀課外書。另一方面，知識自身的吸引力的存在。老師可以通過朗讀精彩片段、敘述創作故事、通過設懷疑造懸念、簡介緊要內容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以確定和稱贊。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立模范，加強學生閱讀課外書籍的興趣。3.注意方法引導。課堂上老師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以實現多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀本領的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生確定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。老師布置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時老師也要做好家長的工作，變動家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認得到孩子語文本領的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，而且人的內部存儲量的大小決議了人的思維是否快捷。5.介紹課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。幫忙學生選擇課外讀物，常常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意搭配教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，老師應有責任相機誘導，提高學生的判別本領，引導他們吸取多方面知識，防止課外閱讀過程中顯現的偏食現象。老師可通過設讀書角，老師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。6.開展讀書活動。連續要求學生做讀書筆記，調查發現，很多學生是由于老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱誠。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文競賽、講故事競賽及小發明、小制作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達本領、動手操作本領都能得以發展。當然不同年齡班級學生的要求是不盡相同的。可視實在情況來采用實在方法。總之，沒有課外讀物就沒有素養教育，希望全部的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的歡快。學校生閱讀的調查報告篇2一、調查目的在日常語文教學過程中，我們常常可以發現學生們由于積累不足造成很多學習困難，譬如說理解力差，對文章把握本領不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。課外閱讀是語文學習的一個緊要構成部分，學生在閱讀中可以積累詞匯、培養語感、體會沒有親身經過的感情……充分的閱讀經驗可以提高學生的閱讀本領，既提高了他們的文學素養，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫忙。基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經典潤童心好書伴成長》，我們對此進行了調查。二、調查方法（一）對象啞柏鎮五聯學校五班級、六班級學生，共發學生問卷29份，收回有效問卷29份，收回率占發出問卷的100％。（二）方法抽樣調盤問卷法。（三）步驟1取樣。2向學校領導和語文老師說明調查目的、要求。3先在教研活動時向全體語文老師說明調查方法，由全體語文老師主持，調查人幫忙。發問卷調查。此次調查由于采用不記名調查，調查結果較為真實，具有代表性。三、調查結果分析：從調查中我們發現大部分中學生酷愛閱讀課外書籍,20人愛好閱讀，約莫占總數的78.3％。同學對于閱讀還是有較高的熱誠和期望的，同時在課余時間里也有確定時間花在了閱讀上，在閱讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。但由于學習任務重或其它原因,導致閱讀時間較少。1、從他們選取的情節來看同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合。2、從他們選擇閱讀的理由來看現在的學生，獨立意識加強，大部分憑自身的興趣喜好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的引導。部分學生選擇書時也考慮到了是否能提高自身的學習成績的因素。3、從他們閱讀的目的來看從調查結果看，大部分是老師要求讀的書籍；少部分學生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待；也有極少數學生能把課外閱讀與作文聯系起來，自動閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態。4、從他們閱讀的時間來看課業負擔較重，絕大多數同學都沒有布置課外閱讀的時間。有的學生有時讀讀，也有學生能常常讀，不過還是有小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。5、從他們閱讀的環境來看影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自身課外閱讀的態度，老師的引導和家長監管不足，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產生有效的影響。6、他們的閱讀方法來看據了解，絕大多數的學生采用的是通讀的方法，精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后，大多數的學生會跟同學口頭溝通。大多是偶然的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數不多。四、關于課外閱讀的看法（一）老師切實落實閱讀課，加強對學生的課外閱讀引導工作。目前，我校的課外閱讀緊要障礙是學生不會擠時間，這樣就給我們課外閱讀落實起來很難。語文組老師要對學生進行課外閱讀引導，讓他們飽嘗語文學科課外閱讀的甜頭，盡情享受課外閱讀的歡快。多與家長溝通，發揮家長的監管作用，利用寒暑假培養孩子的閱讀興趣。“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必需的。第一，家長應支持孩子讀書的興趣，激發孩子求知的欲望。第二,家長應相應的對孩子讀書情況加以引導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不但會揮霍孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響。（二）通過組織活動，引導并激發學生的課外閱讀興趣。引導學生在閱讀過程中,做到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養成良好的課外閱讀習慣。以讀書沙龍的形式介紹介紹自身所讀的書，溝通讀書心得，呈現讀書筆記。開展知識競賽等為學生供應閱讀的平臺，引導同學讀書的方向，而且能夠讓同學在讀書之后有所反思，并形成文字。課外閱讀是課堂教學的延長與增補，課外閱讀具有趣味味味性、快捷性等特點，開展課外閱讀活動，有助于學生在各種閱讀中培養磨練自身的創新本領。學校生閱讀的調查報告篇3課外閱讀是閱讀教學的延長和增補，它不但可以開拓學生的視野、提高讀寫本領，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的形成起偏緊要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的情況，我們對我校四班級全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調盤問卷。下面我就本班的調盤問卷情況做一介紹：一、調查對象：四班級五班33名學生二、調查時間：20xx年5月18日三、調盤問卷內容及結果1、你愛好閱讀嗎？a、特別愛好（40%）b、比較愛好（45%）c、一般（15%）d、不愛好（0%）2、你愛好讀哪種類型的書？（可多選）a、科普類（64%）b、歷史類（49%）c、童話類（64%）d、動畫卡通類（61%）e、學習輔導類（19%）f、繪本（9%）g、報紙雜志類（12%）h、其他（9%）3、你每天用于課外閱讀的時間為：a、30分鐘（22%）b、半小時或1小時（45%）c、1小時以上（33%）d、無（0%）4、你愛好讀什么樣式的書？a、全是文字（3%）b、文字為主，配一些圖畫（91%）c、圖畫為主，只有很少文字（3%）d、全是圖畫（3%）5、你每月約莫讀多少本課外書？a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（79%）d、4本以上（12%）6和觀觀看電視、上網相比，你更愛好閱讀課外書嗎？a、是的（52%）b、不是，我更愛好觀觀看電視或上網（33%）c、那要看什么書（15%）7、你平常在什么情況下讀課外書？a、自動閱讀（82%）b、老師要求（6%）c、家長監督（12%）8、你覺得讀課外書有哪些好處？a、擴大知識面（85%）b、提高學習成績（15%）c、消磨時間（0%）d、好玩（0%）9、你讀課外書時，一般a、認真讀（91%）b、選擇有趣味味的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）10、你讀課外書遇到不認得的字或不懂得問題怎么辦？a、跳過去不讀（6%）b、查工具書（61%）c、隨便認讀（0%）d、問父親媽媽或老師（33%）11、你寫讀書筆記嗎？a、堅持寫（12%）b、有時寫（85%）c、從來不寫（3%）12、你常常和同學們溝通讀課外書的情況嗎？a、常常（6%）b、有時（70%）c、沒有（24%）13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？a、老師布置（0%）b、家長要求（9%）c、同學介紹（82%）d、尊敬或愛好書的包裝（9%）14、你看的課外書大多數是a、向同學借的（9%）b、從圖書館借的（3%）c、自身買的或訂的（88%）15、你有哪些好的讀書方法？（問答題）16、你讀過哪些書？請將書名列出來。（列舉題）四、調盤問卷分析從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為緊要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂艱深的自然科學書籍，愛好瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在班級不成正比。還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超出一小時，將近占70%的學生閱讀時間不能保證；79%的學生每月約莫讀23本課外書；70%的學生有時會跟同學溝通讀書情況，只有6%的學生常常和同學溝通讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學溝通過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不足，好的閱讀習慣沒有養成。再有，我校擁有學生自身的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應當合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數時間在學校度過。我們老師更應當放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何取得信息來武裝自身進行新的創造。問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀本領的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生確定的讀書方法。通過調查分析，使我發現本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必需加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。學校生閱讀的調查報告篇4一、調查目的、結果“學校生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過學校生課外閱讀有效性地研究，探尋培養學校生課外閱讀本領的有效方法，全面提高學生的課外閱讀本領，促進學生發展。為了保證研究的真實性，深入了解學校生課外閱讀的情況，我們就我校四班級八個班的全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調盤問卷，從中發現了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發了很多思考!對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：調查內容（可多選）各項調查百分率（%）你愛好課外閱讀嗎？特別愛好比較愛好不愛好21.1%63.2%15.8%和觀觀看電視、上網相比，你更愛好閱讀課外書嗎？是的36.8%不是，我更愛好前者52.6%哪要看什么書10.5%你在什么情況下讀課外書？自動閱讀老師要求家長督促68.4%21.1%10.%你覺得讀課外書有哪些好處？擴大知識面89.47%提高學習成績15.79%消磨時間0%你讀課外書時一般？認真讀78.95%挑有趣味味的地方讀15.79%隨便翻翻5.3%你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上52.6%36.8%10.5%你每月約莫讀幾本課外書？1本42.1%23本57.89%4本以上0%你常常與同學溝通讀書體會嗎？常常有時沒有10.5%52.6%36.8%你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？常常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄5.3%73.68%21.1%你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師15.79%42.1%42.1%你愛好讀什么樣的書？全是文字10.5%文字為主，配一些圖畫84.2%全是圖畫5.3%你愛好讀哪類讀物？童話寓類報紙雜志類科普類歷史類動畫卡通學習輔導42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯系上下文。（2）邊讀邊畫出好詞佳句。（3）書上寫下自身的感受。你讀過哪些書？請將書名列出來。《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網》二、調查情況分析1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自身對閱讀特別愛好，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不愛好讀書，情況堪憂；68.4%的學生有自動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀；89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更愛好做什么時，只有36.8%的學生選擇了閱讀，52.6%的學生還是選擇了觀觀看電視、上網等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有確定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今日，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易癡迷于電視影碟、電子游戲。2、閱讀習慣：從調查中發現，學生沒有養成自發閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自身讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣味味的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻；每天讀課外書時間只有10.5%的學生超出一小時，將近占90%的學生閱讀時間不能保證；57.89%的學生每月約莫讀23本課外書；52.6%的學生有時會跟同學溝通讀書情況，竟然有7人從來沒與同學溝通過讀書體會；73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不足，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。3、閱讀書籍的種類：學生喜好的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更愛好反映少年兒童生活的小說，男生更愛好探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生愛好以文字為主，配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂艱深的自然科學書籍，愛好瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在班級不成正比。4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法？”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯系上下文；邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自身感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上常常強調的讀書方法，其應用到自身讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發現很多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網》……這些都是每學期連續為學生介紹的書目和正在看的，表明在介紹讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生介紹優秀課外讀物的緊要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜好。6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里？”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的緊要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養學生養成良好的讀書習慣，同時引導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀實現有效，切實讓他們從書本中吸取營養!學校生閱讀的調查報告篇5一、存在的問題：語文教學總是給老師很難教的感受，原因在于學生的語文素養難以提高，問題的關鍵則是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。這些現象，農村學校尤其突出。課外閱讀作為語文教學的緊要構成部分，然而引起了農村學校及老師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在學校里掀起了讀書熱潮。二、調查目的：針對義務教育階段學生本領培養方面的孱弱環節，市教委下發了《關于實施減負提質“1+5”行動計劃的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的本領提升行動計劃。學校生閱讀本領是指從現代社會瞬息萬變的信息中準確有效收集、取得自身所需要的有價值信息和知識的本領。為了激發學生閱讀興趣，養成學生良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學生開闊的視野，全面落實學校生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求，確保我市義務教育階段每個學生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學生的閱讀本領，是學生閱讀本領真正成為“學習的基礎，教育的靈魂”。三、調查對象：合川區燕窩鎮中心學校全體學生四、調查時間：20xx年3月五、調查的實在目標和方法：（一）、調查目標：1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；2、學生課外閱讀書籍的來源；3、學生課外閱讀方法的掌握情況；4、語文課外閱讀課課堂教學的實施情況；5、對老師布置課外閱讀任務的看法。（二）、調查方法：Ⅰ問卷調查法（1）調查內容1、你愛好課外閱讀嗎？（）a、特別愛好b、比較愛好c、一般d、不怎么愛好2、你常常進行課外閱讀嗎？（）a、每天都布置確定的時間讀b、有時讀c、很少讀d、基本不讀3、你一般會選擇什么時間進行閱讀？（）a、在校時b、午間休息時c、晚上睡覺前一段時間d、其它：放假4、你愛好買書嗎？（）a、愛好買b、偶然買c、不愛好買5、你常常和同學溝通課外讀書的情況嗎？（）a、常常b、有時c、沒有6、你愛好讀課外讀物嗎？（）a、愛好b、不愛好7、平常，你哪方面的書讀得比較多一點？（）a、文學書b、科技方面的書c、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書d、學習輔導用書（如優秀作文之類）e、童話故事f、其它：8、你父母會常常督促你進行課外閱讀嗎？（）a、常常督促b、偶然提示c、不管9、你的老師會常常布置課外閱讀的任務嗎？（）a、常常會b、有時會c、很少布置10、你的課外書緊要來源于哪里？（）a、從班級圖書角借b、向同學借c、自身購買11、你有做讀書筆記的習慣嗎？（）a、堅持做讀書筆記b、為了完成老師的任務c、很少或不做讀書筆記12和觀觀看電視、上網相比，你更愛好閱讀課外書嗎？（）a、是的b、不是，我更愛好觀觀看電視或上網c、那要看是什么書13、一學期你約莫能閱讀幾本書？（）a、1—2本b、3—5本c、6—10本d、更多14、你的語文老師是否定時上課外閱讀引導課？a、定時上，每周一次b、有時上c、很少上15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，譬如做讀書筆記等？（）a可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率b有利于提高個人的文化素養c可以積累好詞佳句，提高寫作水平d認為沒有必需，但是老師布置的任務又不得不完成e基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的f其他Ⅱ調查結果：學生問卷，內容緊要是學生的課外閱讀書籍的擁有量、學生所閱讀的課外書籍種類、學生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發等。問卷調查在合川區燕窩鎮中心學校進行，共發問卷400份，回收有效問卷385份。2、口頭詢問整個調查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法以及老師對開展課外閱讀的態度等，座談會不但為我們供應了大量生動的典型料子，而且為理性分析供應了基礎。六、調查結果分析：學生問卷調查分析，以及師生座談會結果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學生的讀書興趣得到了激發，大部分學生養成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好習慣；課外閱讀拓寬了學生語文學習的空間，為學生的習作奠定了良好的基礎；同學間的合作、溝通意識明顯加強，學生的口頭語言和書面語言表達本領得到了良好的訓練。（1）從學生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學校圖書角借閱的學生占83.6%，自身購買的占12.9%，向同學借閱的占0.5%。（2）關于態度:對課外閱讀活動的參加程度，選擇“愛好”的`占49.78%，選擇“愛好，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不愛好”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，偶然讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高班級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越大。（3）學生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者老師要求的文學書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首。（4）關于老師布置的課外閱讀的任務，譬如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務的意義上，29.14%的學生認為課外閱讀有利于提高學習成績，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養，12.37%認為可以積累美妙詞句，提高作文水平，38%的學生認為沒有必需，但是老師布置的任務不得不完成，16.42%的學生認為基本上沒有閱讀的習慣，都是隨便摘錄一點應付作業。在這次調查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。學校生閱讀的調查報告篇6一、調查原因及目的：語文閱讀教學是語文教學中一個緊要內容，在教學中，進一步培養和加強學生的閱讀興趣，豐富語文學習的內容與形式，使學生養成良好的閱讀習慣，并在學習語文的過程中學以致用，培養學生通過課外閱讀解決實際問題的本領，從而實現提高文學習水平的目的。我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心學校語文課外閱讀情形進行了調查。通過走訪、與師生溝通、發放調盤問卷等方式，對學生課外閱讀的情況和效果進行了分析研究，力求探究出有效的課外閱讀的引導方法，以提高教學效果。二、調查的實在目標和方法（一）調查目標1、學生現在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；2、師生對語文課外閱讀引導的認得；3、學生課外閱讀方法的掌握情況；4、語文課外閱讀的作用。（二）調查方法1、問卷調查學生問卷，內容緊要是學生的課外閱讀量、學生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發和閱讀評價等。問卷調查在我校四五班級中進行，共發問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。2、調查詢問緊要針對三至六班級的部分學生進行了交談詢問，一是問學生，二是問家長，三是問老師。三、調查結果分析通過問卷調查和走訪詢問了解到：多數學生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑒。少部分同學有課外閱讀的條件，但缺少同學間的合作、溝通意識不是很強，也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺，這些學生的口頭語言和書面語言表達本領得到了良好的訓練。在提高學生語文素養的同時，老師課堂教學本領和教育教學理論水平的得到進一步提升。（一）課外閱讀教學發展的不均衡性通過調查我們發現，農村老師教育教學理念還有待于進一步變動，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學生考好才是唯一目的，課堂教學多數是滿堂灌，再加上我校處于山后，老師的教學任務重，工作量大，根本沒有特地拿上課時間來給學生閱讀，也沒有精力來引導學生進行課外閱讀。學生的課外閱讀大多處于“自流”狀態，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。學生課外閱讀的自動性較差，有些同學也是只憑一時興趣，閱讀時也只是重視內容和情節，缺乏深入的理解和借鑒，學生閱讀量和閱讀本領發展很不平衡。（二）客觀條件的限制和束縛。調查中發現，其實不少學生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區，農村學生大多數家庭條件差，家長的意識淡薄，農村家庭沒有錢也不愿出錢給學生買課外書，從而導致學生閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學生自動來借書的少之又少。三是由于農村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生閱讀樂觀性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調要求學生多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的歡快。四、對調查結果的思考（一）、創設良好的閱讀環境良好的閱讀環境和閱讀氛圍是至關緊要的，在開展課外閱讀實踐的引導中，我們應首先創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍。那么怎樣創設良好的閱讀環境呢？首先是充分發揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關懷下，已投入了四十多萬元，特地用于學校圖書室的建設。其次是設立班級圖書角。在調查中發現，有些學生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學生覺得借書難。針對此情況，我鼓舞學生將自身的書拿出來放到圖書角，同學之間相互輪流閱讀，實現圖書資源共享。三是樂觀爭取家長的搭配，做好動員工作。學生的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必需得回回到家中中長的支持與搭配。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會協商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參加課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環境。（二）、激發濃厚的閱讀興趣興趣是最好的老師，學生有了濃厚的閱讀興趣才略自動、自發地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發揮課外閱讀的效用。⒈讓學生體會到讀書的樂趣。學校生正處在純潔的時代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。依據學校生的閱讀近況調查分析表明，大多數學生愛好閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不足