第第頁培訓后總結和心得7篇培訓后總結和心得篇1

2024年8月，我有幸參與了沂南一小新課程學校常識骨干老師培訓。在培訓學習中，我傾聽了縣教研室鐘老師的報告，專心學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，認真觀摩了優秀老師的課堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優秀的同行伙伴，共同探討了網絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學，這是我備感興奮，對于我的教育教學具有緊要的引導和啟示意義。愉悅的學習讓我對本身有了一個新的認得，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認得，現將我的學習心得小結如下：

通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱誠，感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處遍布著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神給我留下了深刻的印象，熱誠開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。同時，這些教研員老師自身都有肯定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不絕加強學習，提高自身專業素養，引領我縣的教育教學，促進了我縣常識課教學的發展。今后我要加強學習，不絕提高本身。

本次學習傾聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名老師應當具備的各種知識及素養，為今后的常識教學指明白方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論敘述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變動，更緊要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家興盛，系于教育;教育興盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過學習，使我耳目一新，深深地認得到以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展，要想跟上新世紀的教育教學步調，就要首先變化傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，加強酷愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破老師主課堂的慣例，徹底丟棄老師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面發展。

我常想參與這樣的培訓學習，是領導和老師們對本身前階段工作的一個確定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，由于本身的教學研究確實有限。于是我肯定要加強學習，不絕為本身充電，抓緊一切有利時機來完滿和提升本身，加強專業文化學習，做一專多能的老師。由于我們面對的是一群對知識充足渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。作為老師肯定要專心研討教材，注重課程資源的開發與利用。能否樂觀有效地開發利用各種課程資源，關系到品德與生活(社會)和科學課程性質、目標的實現，制約著課程實施的質量。有效地開發、利用課程資源也是老師創造性的緊要標志和促進老師自身成長的緊要途徑。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成績，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節日慶祝活動等相互結合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結構參加的過程。學習的過程不但要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不但是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態度、價值觀的形成、行為規范的養成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人，在做人的關照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓學習活動不知不覺就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學習的體會，以“感受頗深”無法描述內心的充實。我想作為教學一線的老師，應潛心學習原汁原味的課程理論，結合自身實踐扎堅固結實實地探究，實現教與學的和諧統一。在短短的培訓時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這歡樂而無止境的努力探求中去實現本身的教育夢想。

培訓后總結和心得篇2

自20x年9月開始，我就很榮幸地成為老師隊伍中的一員，開始了本身人生的新征程。泰山教育局領導為了使我們新老師盡快適應我們學校的教育教學工作，布置了“n+_1”新老師培訓。培訓全面而細致，深刻而生動，通過這次培訓，使我受益匪淺。

培訓內容特別豐富而全面：從師德師風、教育教學本領、班主任工作、當今教育使命和教育近況、及教育改革方向;包還括對新課程背景下新老師的角色變化、老師禮儀與修養、新課程理念下的課堂教學等諸多方面的系統學習。人們都用這樣的字眼來形容老師：“老師是太陽底下最神圣的職業”，老師是“傳道、授業、解惑的人”，“老師應是真善美的替身”……可見，“老師”二字包含了很多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環的背后我們的老師們付出了多少辛勤的汗水。許很多多老師都在沉默地奉獻著。作為一各新老師，我要向那些長年在教育戰線上辛勤工作的老老師學習，學習他們那種受苦耐勞、甘心奉獻的精神，把本身的全部青春和才能都奉獻給教育事業。其次，老師是模范。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里重要涉及做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完滿的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協調本領，才略使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，老師是父母。作為一各老師，要富有成效有“愛心”老師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。而且，老師還要擅長發現一個學生的閃光點和發展需要。第五，老師是伙伴。所謂“良師益友”，就是強調老師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要實現知心伙伴一樣。最終，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以予以及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。

通過培訓，我得到了很大的收獲，我從中得到了很體會和啟發。不止一次的聽到珍惜這個詞，是的，能夠真正成為一名老師真的是很不容易。但是能夠成為一名合格的人民老師更是任重而道遠。濰坊的李秀偉老師是我們的模范，他從一名農村的學校老師成為了一名高校教授，是什么成就了他?是責任，是酷愛，更是終身學習的精神，他的故事讓我感動，他的人格讓我佩服。或許是他海一樣的知識早就了他海一樣的胸懷。

其次，培訓為我即將面對的實際工作供給了很多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老老師依據本身的實際經驗給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。讓我有體會的是張銘鴻老師關于班級管理經驗的介紹。很榮幸之前我于張老師同在一個學校，對張老師有肯定的了解，但這次張老師的細致經驗介紹讓我感覺更加的深刻。良好的生活和學習習慣對學生的一生起著至關緊要的作用，但同時也要培養學生健康陽光的心態和人生態度以及自我管理的本領。為此張老師特別注重學生常規管理，原則就是實在細致，堅固結實到位，特別給孩子講清晰為什么要這樣做，對于特殊的學生，要常常談心，弄清晰他的需求。在自我管理上，每周上交一次《成長記錄》通過孩子的自我反思包含學習方面，紀律方面，交往方面，加強孩子的自我管理。在培養孩子的健康陽光的心態上，張老師舉辦特色活動，課前演講，并選出每周的明星，這個環節孩子們打開心扉，講訴本身的故事。

再次，培訓使我對將來的工作充足了信心和動力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓引導老師也十分注意我們的這種心理的變動，他們的講話，從頭至尾始終貫穿一個中心，那就是充足對新老師的鼓舞。其一是鼓舞我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓舞我們要更加理性地認得社會、認得本身的角色，轉變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓舞我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不絕適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓舞我們要堅持創新，在教學中發揮本身的聰慧和才能，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對將來的工作充足了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才略在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現本身的意志。”或許，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信心，才略取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面特別好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的引導和鼓舞。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為引導，以本身的實際行動來為富順縣的教育事業做本身的貢獻，實現本身作為老師的價值。

培訓后總結和心得篇3

七月七日，我興致勃勃地來到武漢二師，帶著教學實踐中的困惑，前往湖北省農村老師素養提高工程培訓班，參與了短暫、緊張、為期七天豐富的專業培訓。

從安靜的鄉鎮到了繁華的都市，我得到了學校老師和工作人員的熱誠接待和服務。室外，驕陽似火；室內，春風拂疏。各位教育專家的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌了全部的炎熱，潤澤著我焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

黎水生老師的《老師職業形象與職業語言》的講座，帶給我陣陣涼爽，他以身垂范，我被他那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被他那抑揚頓挫的語調所折服，被他那優雅大方的體態語所吸引，更被他那入情入境的朗誦技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完滿的老師職業形象，如何打造標準規范的老師語言。也讓我領會到了老師職業的魅力。

沈愛華老師主講的《課堂教學觀摩及反思》，他深入淺出，侃侃而談，在他幽默機靈的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高學校語文教學的有效性。

最讓我難忘的是楊宇蓉老師。她為人溫和可親，言談里閃亮著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展現。為我開啟了一扇緊閉的門窗，展現了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數字。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當活的學問，教學是真真切切的藝術，是扎堅固結實實的藝術。

在這極其短暫、令人留戀的七天里，本身的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要全面提高學生的語文素養。九年義務教育階段的語文課程，必需面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。在這個素養是一個嶄新的概念。老師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育學生酷愛祖國語文的思想感情，引導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字本領、閱讀本領、寫作本領、口語交際本領的評價。

二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。老師要把學習和自動權交給學生，在充足自學的基礎上進行有效的合作學習，老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習引導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是老師和學生之間的平等對話，它既不是老師一味教訓，學生一定順從，也不是老師只能培養學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，老師引導、學生探究。

三、新課程下的語文老師，教授語文知識作為語文老師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，重視培養學生學習語文的興趣，要新穎感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，到處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據自身發展需要，開發利用課程資源，提升本身素養和本領。

這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明白今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們供給了很有價值的參考；優秀老師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了很多本身在教育教學中的疑難、困惑。

回到工作崗位以后，我們將以這次培訓為新起點，專心工作，刻苦研討，用優異的成績向學校，向家長交一份滿意的答卷。

培訓后總結和心得篇4

我在中域電訊做了五個月，在這五個月期間，我學到許多學校里學不到的知識，而服務營銷顧名思義，就是在營銷的過程中重視服務隊品牌的價值影響，即通過提高產品整體概念中的延長產品價值，以至于提高產品的總價值。服務營銷是市場營銷的一種形式，服務營銷往往必需與其他營銷方式同時應用，它只能起到畫龍點睛的作用。

服務營銷應注意的是：服務人員的素養、態度等，尤其要注意怎么來服務。服務營銷部只適用于服務業，任何財產都需要服務營銷，往往服務做得好比仿佛降價促銷的手段更容易留住客戶。由于心理因素是影響消費者行為的緊要因素。由于這樣，我們每個月都會去培訓，磨練本身的口才、以及銷售技巧，每個星期都會去做市場調查，知已知彼，才略百戰百勝。而我們要在顧客消費心理的角度去了解，這樣我們才略留住顧客，要否則顧客就會流失。

而我們做為一名移動電話銷售員，在店里做的是銷售工作，雖然這份工作很變通，但是我依然會專心去做好這份工作。其實不管做什么工作，干什么事情都需要我們有毅力。任何事情做久了我們都會產生厭倦感的，只是剛剛開始時有熱誠是遠遠不足的，我們需要的是持之以恒。怎樣做到，就需要我們在平淡中找尋歡樂，本身給本身找一些有趣味的事情做。

我就是那樣的在工作久了以后，就開始產生了厭倦，剛開始的熱誠也一點點的被時間給消磨掉了。在這短短的實習期間，我經過的或許只是人生閱歷的一小部分。人生這部大書真厚啊!不同的章節都有它不同意義，不管是喜劇，甚至是悲劇。我都會以樂觀向上的心態去面對，用我的微笑去迎接。努力在我的人生這部大書上畫好每一筆。

培訓后總結和心得篇5短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能安靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的.學習溝通。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、虛心好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

我想，作為老師，不但是一個學者，她更應當是一個研究者，在教學育人的過程中，我們老師必需以局內人的身份進入生活自身，入乎其內，依據教學現場那時候的內在真實，來展現教學的真實面貌。

十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才略做一名好老師呢?，通過培訓，我認為，酷愛學生，敬重學生是老師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅決了本身教書育人的思想，要逐漸從以下幾個方面努力去做：

(一)做一天蠟燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。

這是我的教育觀和思想觀。我不會有當一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種老師的使命感。由于我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以猛烈地使命感為基礎的，是要以猛烈的責任心做代價的。一個酷愛教育事業的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要鼓舞本身學無止境

我要在新學年里，不絕學習他人的新經驗，使本身具有一桶源源不絕的活水。倘若不強化自育意識，力學苦練，做到問道在先術業有專攻恐非易事。

(三)要酷愛本身的學生

老師必需關愛學生，敬重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種酷愛，首先應當是溫暖的，是充足情感和愛的事業。作為老師，應當多與學生進行情感上的溝通，做學生的知心伙伴、這種愛也需要老師對學生傾注相當的熱誠，對他們予以各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關懷、酷愛、幫忙，把教學中存在的師生的我與你的關系，變成我們的關系。愛使老師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享成功的喜悅，分擔波折的苦惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的閃光點，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成績。

愛要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解敬重，信任為基礎;愛要一視同仁，持之以恒;愛要面向全部學生。在教育這個舞臺上每天發生著許很多多平常的和不平常的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、顯現、遭逢、處置過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長期的影響學生和老師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經過的事件中，我們能夠學到許多東西，得到許多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們老師應當酷愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學中，我將針對本身的不足，以名師為模范，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使本身的教學更趨完美。

培訓后總結和心得篇6

6月19——21日，我作為辛寨鎮中心幼兒園園長有幸參與了xx市試驗幼兒園跟崗培訓學習，這是一所省級示范性幼兒園，馮園長親切地接待了我們，在他的精心策劃下，這次跟崗培訓活動布置得井井有條：首先率領各位園長參觀了幼兒園的環境及基本情況；接著又參與了優質課的評比教研聽評課活動，進行研討和反思；然后在教學與保育方面做了專題報告。試驗幼兒園美妙的環境、先進的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，將對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的引導意義！

從幼兒園環境上看，到處體現了幼兒園規范化以及人文化的管理，園內乾凈美妙，有令人愉悅的寬松氛圍，無論是室內、室外環境都突出了以幼兒為本的理念，兒童化情趣很濃，走廊上、樓梯臺階上各處都是禮貌用語和警示句。全部這些都給我留下了深刻的印象。

在教學、教研方面，老師樂觀性高，我在跟崗期間分在中四班學習，老師都很年輕而且敬業，在教學設計中，不管是從課堂的導入還是活動環節的設計，他們都能緊緊圍繞教材，激發幼兒的興趣，從幼兒的生活實際啟程，讓教學活動在輕松愉悅的氣氛中開展，孩子們每天在這里都過得特別愉快，真正做到了“寓教于樂”。

在一日生活常規方面，該園特別重視幼兒行為習慣和自理本領的培養。我在中班跟班時，想幫一位小伙伴穿鞋，班上老師就上來阻攔我，小伙伴也立刻說：“老師，感謝你，我本身會穿的”。我覺得孩子們這些習慣的養成與班上老師平常的教育是分不開的。

在教科研方面，是我這次學習感受最深的，原以為教研活動就是走過場，搞形式而已。沒想到試驗幼兒園的教研活動是開展的如此有聲有色，這次跟崗學習正逢幼兒園老師基本功大賽，老師們的熱誠和博學多才令我十分敬佩，讓我明白：原來名師就是在這樣的環境中成長起來的。

在家園聯系方面，他們的工作做得特別到位，每位家長也都很搭配老師的工作，家園關系和諧。各班門口都貼有每周工作布置，家長一目了然，心中有數，都能夠準備好老師布置的幼兒上課必須品。每學期的家長會，都使家長能更好地與幼兒園老師搭配共同教育好幼兒。

總之，這幾天的跟崗學習，我可謂是受益匪淺，在這個全新的教育環境中，我感受到了她們先進的教育教學理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規和班級管理這一塊，從中領會到了許多東西，這是我在書本上無法學到的，也將讓我終身受益。感謝局領導布置了這次跟崗學習，這是一場及時雨啊！

培訓后總結和心得篇7

從這些天的培訓之中獲得的收獲頗為豐厚。我想，最大的收獲應當是這次培訓給了我一個較為全面的思索機會，讓我再一次專心地思索了教育、教學和學科平衡的問題。

關于教育

王老師說，教育應當首先是愛的教育，沒有愛就沒有教育。關于這一點，我從未曾懷疑。只是，現實生活中的教育又有多少能談得上是愛的教育呢？有多少老師已把教育僅僅當成一種謀生的手段或者榮譽的敲門磚呢？

我特別清晰地記得我學校一班級的那個語文老師，不為別的，只為她對學生的漠視和粗暴。她從來都是板著一張臉顯現在我們面前。每次發作業本回來的時候，她都是立在講臺上，把作業本一本一本的隨手往空中一扔，然后讓我們上去一本一當地撿回來。更過分的是，她對上課打瞌睡的同學，從來都是不分青紅皂白地就揪他們的頭發，擰他們的耳朵，刮他們的嘴巴。試問，如此冷漠的一個老師，她怎么會關愛學生呢？這般的教育又怎么能說是愛的教育呢？在這里，我并不是想要以偏概全否定我們的老師和教育。但是，毋庸置疑，在現實生活中，漠視學生學習、生活和心理需求的老師確實不在少數。我只是希望這個例子能給老師們一個警醒每一位學生都是有尊嚴的個體。作為老師，我們應當了解他們的背景和需求，學會關愛和呵護他們脆弱的尊重自己，而不是一味地踐踏他們的尊嚴。

愛，是一種稀缺的本領資源。愛一