20192019第一節教育學的研究對象和第二節教育學的我國楊賢江的《新教育大綱》(1930年)第三節學習教育學的意義有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養勞動起源說（教育起源于勞動第二節教育的基本規律12第三節我國的教育目的第四節全面發展教育的組成部分(3)品德的發展，有利于掌握知識，形成技能，發展智力，還能促進學生體質增強①培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣①現代工業和手工工藝生產勞動的知識和技能②農、副業生產勞動的知識和技能②通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動技術教育第二節我國現代學制的沿革（一）(1902年)我國第一個以法定形式頒布的學制（當時頒布的文件叫《欽定學堂章（二）(1903年)我國第一個正式實施的學制（頒布的文件叫《奏定學堂章程》（三）（四）(1922年)也被稱為“六三三制”、“新學制”,以美國學制為藍本來制定，這是（壬頒布，癸實施，資產找癸丑，長期戌美國教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手逐步發展成為一個專家型教師的過程。2教師專業發展的內容主要表現在三個方面：①自覺性；②獨立性；③創造性第三節師生關系（一）（二）（三）①樹立正確的學生觀；②提高教師自身修養；③掌握師生溝通藝術（一）（二）（一）（二）（三）（四）第三節課程改革教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動;在這個活動德。二是對個人全面發展的作用三是教學在教育活動中的作用。（第一方面的作用是通過第二方面實現的。第二節教學過程第五節教學手段第六節教學組織形式1862年清政府在京師同文館最早采用。第八節教學工作的基本環節學前是否具有新的教學單元目標所需的基本知識、技能和能力；（2）常、最基本途徑。（2）社會實踐活動。（3）(4)共青團、少先隊組織的活動。(5)校會、班會、周會、晨會、時事政治學習。(6)班主任工常用的德育方法有：①說理教育。說理就是通過擺事實、講道理，使學生明班主任工作計劃：一般分為學期（或階段）21879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理（視（視覺的適應現象。（②主觀因素：已有的知識經驗、興趣愛好、需要與動機、定勢（心向）四、注意二、注意的種類根據注意有無目的以及是否需要意志努力，注意分為：無意注意（不隨意注意有意注意（隨意注意有意后注意（隨意后注意第三章記憶0.25-2秒。③瞬時記憶的容量較大，主要由215-20秒，最長不超過1分鐘。③短時記憶的容量有限，一般為7±2。④短時31分鐘以上的記憶。①長時記憶的編碼主要是意義編1分鐘以上直至終第四章思維和想象提出問題（發現矛盾的過程）明確問題（找出主要矛盾的過程）提出假設（以假設形式找到解決問題方案）檢驗假設（通過理論和實踐形式檢驗假設）第五章情緒與意志基本（原始）第六章需要與動機②根據對象（或內容）成敗歸因理論認為，學生通常將成功或失敗歸因于四個方面：①能力（內在的穩定因素（內在的不穩定因素（外在的不穩定因素④任務難度（外在的穩定因素）（3）3、技能的種類：（1）原型內化：①智力活動離開物質化客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借力分成150種因素。（X—X）/SX為個人分，X為團體平均分，S1、遺傳與營養。2、早期環境與教育中獲得的經驗。3、教育與教學。4、社會130以上。②低常兒童：智力發展上顯著地落后于同年齡兒童的水平，智商在70的變化而變化。根源特質（sourcetrait）是一些單一的因素，相互獨立，是人格找到了16種根源特質，并編制了16種人格因素問卷（16PF）。馬斯洛提出了需要層次理論（見動機一章）卡特爾16種人格因素測驗：卡特爾用因素分析法得出了16特質，并編制了16第十一章心理健康教育與心理咨詢人本主義療法：①人本主義療法的代表是羅杰斯。②當事人中心療法：是組，通過集體活動來幫助參加者改變適應不良的行為或人際交往障礙等心理問A——C認為誘發事件（A）只是當事