山東省滕州市2023-2024學年高一上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀（37分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：大體上說來，血緣社會是穩定的，缺乏變動；變動得大的社會，也就不易成為血緣社會。缺乏變動的文化里，長幼之間發生了社會的差次，年長的對年幼的具有強制和權力。這是血緣社會的基礎。血緣所決定的社會地位不容個人選擇。父死子繼：農人之子恒為農，商人之子恒為商——那是職業的血緣繼替；貴人之子依舊貴——那是身份的血緣繼替；富人之子依舊富——那是財富的血緣繼替。血緣是穩定的力量。在穩定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的。“生于斯，死于斯”把人和地的因緣固定了。生，也就是血，決定了他的地。地域上的靠近可以說是血緣上親疏的一種反映，區位是社會化了的空間。我們在方向上分出尊卑：左尊于右，南尊于北，這是血緣的坐標。空間本身是混然的，但是我們卻用了血緣的坐標把空間劃分了方向和位置。在人口不流動的社會中，自足自給的鄉土社會的人口是不需要流動的，家族這社群包含著地域的涵義。但是人究竟不是植物，還是要流動的。鄉土社會中無法避免的是“細胞分裂”的過程，一個人口在繁殖中的血緣社群，繁殖到一定程度，他們不能在一定地域上集居了，這分裂出來的部分到別的地方去找耕地。很多離開老家漂流到別地方去的并不能象種子落入土中一般長成新村落，他們只能在其他已經形成的社區中設法插進去。如果這些沒有血緣關系的人能結成一個地方社群，他們之間的聯系可以是純粹的地緣，而不是血緣了。這樣血緣和地緣才能分離。在親密的血緣社會中商業是不能存在的。這并不是說這種社會不發生交易，而是說他們的交易是以人情來維持的，是相互饋贈的方式。在我們鄉土社會中，有專門作貿易活動的街集。街集時常不在村子里，而在一片空場上，各地的人到這特定的地方，各以“無情”的身份出現。在這里大家把原來的關系暫時擱開，一切交易都得當場算清。當場算清是陌生人間的行為，不能牽涉其他社會關系的。商業是在血緣之外發展的。地緣是從商業里發展出來的社會關系。血緣是身份社會的基礎，而地緣卻是契約社會的基礎。契約是指陌生人中所作的約定。在訂定契約時，各人有選擇的自由，在契約進行中，一方面有信用，一方面有法律。法律需要一個同意的權力去支持。契約的完成是權利義務的清算，須要精密的計算，確當的單位，可靠的媒介。在這里是冷靜的考慮，不是感情，于是理性支配著人們的活動——這一切是現代社會的特性，也正是鄉土社會所缺的。（摘編自費孝通《鄉土中國?血緣和地緣》）材料二：中國古代以宗法血緣為基礎，實現家國同構。上自皇帝下到黎民百姓，都依照血緣關系確立等級尊卑，并在此基礎上親親尊尊，進而形成了古代基層社會的長老與紳治、鄉里制度、鄉約模式等傳統的社會治理方式。中國古代社會以自給自足的自然經濟為基礎，農民對于土地的依賴程度較高，人口流動規模十分有限。在一定區域內，往往由固定的家族形成自然村落，這就為血緣和地緣在基層的連接提供了條件。通過血緣與地緣的連接，宗族治理與地方行政管理結合起來，在鄉村社會形成一套自我管理與民間秩序自我維護的機制。這種基層社會自我管理，盡管在形式上皇權不下縣，實際上國家政權，通過基層組織和地方中間力量，實現對基層社會的控制，保證基層社會秩序的穩定。這樣一種穩定的基層社會結構，國家權力與基層社會的連接往往借助宗族、長老、鄉紳這些介于官民之間的中間力量，他們通過與官方合作，或獨立辦理基層行政事務，或充當地方領袖的角色，在古代社會長期得以延續。中國歷代都有基層組織，如不同時期的鄉里、保甲、村社等。盡管這些基層組織不屬于行政區劃的范疇，但它們在地方行政管理中發揮著重要作用。以秦漢的鄉里組織為例，在縣一級分成若干鄉，鄉下設里，里下為什伍組織，整編基層百姓進行組織管理。鄉的長官為有秩和嗇夫，負責賦稅征收、民政管理、糾紛訴訟等事務處理；鄉里還設有三老，掌管教化，以禮制勸民向善。此外還設有鄉佐和游徼，分別負責賦稅和治安工作；里設里正、里典，主要負責里中事務，按規定掌管百家；再往下的什、伍分別以十家或五家為單位，設什伍長一人，什伍組織內部相互監督，實行連坐。這樣以地緣為基礎的基層組織模式，將分散的小農納入國家的控制系統中來，不僅穩定了基層社會秩序，還有助于中央政權對鄉村社會的控制。因此，此后歷代的基層社會，大致都采取了這一模式，在古代中國的社會治理中發揮了獨特的作用。（摘編自錢杭《血緣和地緣之間》）1．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．契約的完成是權利義務的清算，它需要信用和法律的支持，所以契約一旦簽訂就必須遵守，否則就難以承受違約的巨大損失。B．現代社會人口流動性大，不同血緣和地域的人聚居在一起，血緣親情已被理性支配的契約所取代，這種陌生人組成的社群更需要契約來管理。C．通過血緣與地緣的連接、宗族治理與地方行政管理的結合，中國古代鄉村社會形成了一套自我管理、民間秩序自我維護的機制。D．中國古代的基層組織運行模式在社會治理中發揮了重要作用，因此歷代的基層社會都采用了這一模式。2．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．血緣社會大致上是穩定的，在這缺乏變動的文化里，長與幼之間就產生了社會的差次，年長的對年幼的具有權力和強制地位。B．血緣社會中地緣不過是血緣的投影，人一出生就決定他的地，家族世世代代“生于斯，死于斯”，把人和地的因緣固定了。C．血緣社會中不存在交易，僅是出于人情的相互饋贈，而地緣社會是商業發展的基礎，商業則不講人情，一切交易都得當場算清。D．一個血緣社群繁殖到一定程度，生存就難以保障，就會有人離家到外鄉生活，他們只能在其他已經形成的社區中設法插進去。3．下列選項，最不能支撐材料二觀點的一項是（）A．古代基層組織有維持鄉里治安的責任，如宋代規定發現同保內犯“強竊盜、殺人放火”等案件，要隨時糾告。B．古代基層組織因信息傳輸速度太慢，導致各類信息不能及時向下傳達，底層信息又難以上傳，治理體系容易出現脫節現象。C．古代基層組織中的鄉官一般由當地有影響的宗族長老、鄉紳擔任，他們了解民情且有威信，利于辦理鄉里事務。D．古代基層組織參與基層司法事務，如唐代里正、坊正有權對戶婚、田土、斗毆之類的民事糾紛進行調解、處理。4．費孝通先生的《鄉土中國》以見解精辟、論述嚴謹見稱，請簡要梳理材料一的行文脈絡。________________________________________________________________________________________5．兩則材料都在討論“血緣和地緣”的關系，但在論證角度上又有所不同，請簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀文章，回答下面問題。北平的四季郁達夫北平的冬天，冷雖則比南方要冷得多，但是北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季使人感受得最徹底。在北方簡陋的房屋之內，你只教把爐子一生，電燈一點，棉門簾一掛上，在屋里住著，卻一輩子總是暖燉燉像是春三四月里的樣子。若是喜歡吃吃酒、燒燒羊肉鍋的人，那冬天的北方生活就更加不能夠割舍；酒已經是御寒的妙藥了，再加上以大蒜與羊肉醬油合煮的香味，簡直可以使一室之內漲滿了白蒙蒙的水蒸溫氣。到了下雪的時候哩，景象當然又要一變。早晨從厚棉被里張開眼來，一室的清光會使你的眼睛眩暈。在陽光照耀之下，雪也一粒一粒地放起光來了，蟄伏得很久的小鳥，在這時候會飛出來覓食振翎，談天說地般吱吱地叫個不休。數日來的灰暗天空，愁云一掃，忽然變得澄清見底，翳障全無；于是，年輕的北方住民，就可以營屋外的生活了——溜冰，做雪人，趕冰車雪車……就在這一種日子里最有勁兒。我曾于這一種大雪時晴的傍晚，和幾位朋友跨上跛驢，出西直門上駱駝莊去過一夜。北平郊外的一片大雪地，無數枯樹林，以及西山隱隱現現的不少白峰頭，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風，所給予人的印象實在是深刻、偉大，神秘到了不可以言語來形容。北國的冬宵，更是一個特別適合于看書、寫信、追思過去、寫作閑談、說廢話的絕妙時間。記得當時我們弟兄三人都住在北京，每到了冬天的晚上，總不遠千里地走攏來聚在一道，會談少年時候在故鄉所遇見的事事物物。小孩們上床去了，傭人們也都去睡覺了，我們弟兄三個還會得再加一次煤再加一次煤地長談下去。有幾晚因為屋外面風緊天寒之故，到了后半夜的一兩點鐘的時候，便不約而同地說出索性坐到天亮的話來。像這種寶貴的記憶，像這種最深沉的情調，本來也就是一生中不能夠多享受幾次的曇花佳境，可是若不是在北平的冬天的夜里，那趣味也一定不會像如此的悠長。總而言之，北平的冬季，是想賞識賞識北方異味者之唯一的機會；這一季里的好處，這一季里的瑣事雜憶，若要詳細地寫起來，總也有一部《帝京景物略》那么大的書好做，我只記下了一點點自身的經歷，就覺得過長了，下面只能再來略寫一點春和夏以及秋季的感懷夢境，聊作我的對這日就淪亡的故國的哀歌。北國的春，來得較遲，所以時間也比較短。西北風停后，積雪漸漸地消了，趕牲口的車夫身上，看不見那件光板老羊皮的大襖的時候，你就得預備著游春的服飾與金錢：因為春來也無信，春去也無蹤，眼睛一眨，在北平市內，春光就會同飛馬似的溜過。而北方春天的最值得記憶的痕跡，是城鄉內外的那一層新綠，同洪水似的新綠。北平城，本來就是一個只見樹木不見屋頂的綠色的都會，一踏出九城的門戶，四面的黃土坡上更是雜樹叢生的森林地了；在日光里顫抖著的嫩綠的波浪，油光光，亮晶晶，若是神經系統不十分健全的人，驟然間身入到這一個淡綠色的海洋濤浪里去一看，包管你要張不開眼，立不住腳，而昏厥過去。北平市內外的新綠，瓊島春陰，西山挹翠諸景里的新綠，真是一幅何等奇偉的妙畫！但是這畫的框子，或者簡直說這畫的畫布，現在卻已經完全掌握在一只滿長著黑毛的巨魔的手里了！北望中原，究竟要到哪一日才能夠重見得到天日呢？北方的夏天，當然要比南方的夏天來得涼爽。在北平城里過夏，實在是并沒有上北戴河或西山去避暑的必要。我在北平，曾經過過三個夏天：像什剎海、菱角溝、二閘等暑天游耍的地方，當然是都到過的；但是在三伏的當中，不問是白天或是晚上，你只教有一張藤榻，搬到院子里的葡萄架下或藤花陰處去躺著，吃吃冰茶雪藕，聽聽盲人的鼓詞與樹上的蟬鳴，仿佛一點兒也感覺不到炎熱與熏蒸。北方的秋季也特別的覺得長，而秋天的回味，也更覺得比別處來得濃厚。前兩年，因去北戴河回來，我曾在北平過過一個秋，在那時候，已經寫過一篇《故都的秋》，對這北平的秋季頌贊過一遭了，所以在這里不想再來重復；可是北平近郊的秋色，實在也正像一冊百讀不厭的奇書，使你愈翻愈會感到興趣。秋高氣爽，風日晴和的早晨，你且騎著一匹驢子，上西山八大處或玉泉山碧云寺去走走看；山上的紅柿，遠處的煙樹人家，郊野里的蘆葦黍稷，以及在驢背上馱著生果進城來賣的農戶佃家，包管你看一個月也不會看厭。而那一種草木搖落、金風肅殺之感，在北方似乎也更覺得要嚴肅、凄涼、沉靜得多。你若不信，你且去西山腳下，農民的家里或古寺的殿前，自陰歷八月至十月下旬，去住它三個月看看。古人的“悲哉秋之為氣”以及“胡笳互動，牧馬悲鳴”的那種哀感，在南方是不大感覺得到的，但在北平，尤其是在郊外，你真會得感至極而涕零，思千里兮命駕。五六百年來文化所聚萃的北平，一年四季無一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她的平安進展，永久地為我們黃帝子孫所保佑的舊都城!寫于1936年(有刪改)6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A．作者選取了溫暖的北方住屋、最有勁兒的雪天屋外生活、兄弟暢談的難忘冬宵三個場景，表現了作者對北平冬季的深深懷念。B．“就在這一種日子里最有勁兒”，這里“最有勁兒”意思是最有興致、最富有情趣，這句話寫出了作者對雪天屋外活動的熱愛和向往之情。C．作者對北平的冬季情有獨鐘，無比眷戀，認為只有《帝京景物略》那么大的書才能寫盡北平冬季里的好處和這一季里的瑣事雜憶。D．作者認為北平的春天最感到可愛的是它與別的地方有很大的不同，來也無信，去也無蹤，如飛馬般溜過。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章寫景多采用白描手法，如寫北平郊外的雪景，一片大雪地、無數枯樹林、不少白峰頭、幾陣西北風，寥寥數筆就營造出肅穆蒼莽、樸拙幽美的意境。B．“同洪水似的新綠”采用了比喻手法，“洪水”比喻綠之多、綠之新，寫出了北平初春綠滿城鄉內外的情景，也可體會到作者感受之深。C．文章運用飽含深情的語言，準確細膩地表現描寫對象的特點，讀來倍感親切。用字遣詞貼切，語言華美絢麗。D．文章綜合運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，將北平四季之美、生活之樂，和作者的愛國之情、喪國之痛有機地結合在一起。8．文中為什么說“北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季使人感受得最徹底”？請簡要分析。________________________________________________________________________________________9．本文和《故都的秋》都寫到北平的秋天，有何異同？請結合這兩篇文章，簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（41分）閱讀下文，完成下面小題。文本一：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。（節選自韓愈《師說》）文本二：天下有道而師者，有業而師者，有利而師者。道而師者，道成則君親之，孔子是也，從一者也。孔子之不師其師，以無常也。業而師者業成則長之去君親間矣利而師者何居嗚呼天下之不相師利者寡也天下之利而師者，其說何也？今夫士之及髫而受書也，其為親者曰：“師茍貴吾子足矣，無論道也。”其為師者曰：“自行束修①以上，未嘗無誨焉。余以糊其口于四方，何道之授未也！”弟子得執其利權以進退其師，庚而甲，辛而乙，曰：“業此而晦者，業彼而顯者。”唯弟子之利而已。（節選自王世貞《師說》）注：①束修：古代學生與老師初見面時，奉贈禮物表示敬意，后來多理解為學費。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．業而師者/業成則長之/去君親間矣/利而師者何居/嗚呼/天下之不相師利者/寡也/B．業而師者業成/則長之/去君親間矣/利而師者何居/嗚呼/天下之不相師/利者寡也/C．業而師者/業成則長之/去君親間矣/利而師者何居/嗚呼/天下之不相師/利者寡也/D．業而師者業成/則長之/去君親間矣/利而師者何居/嗚呼/天下之不相師利者/寡也/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．巫醫，古代巫和醫不分，故并舉，主要以祝禱、占卜等為業，也為人治病。B．士大夫，古時指當官有職位的人，也指沒有做官但有聲望的讀書人。C．甲，天干的第一位，也表示順序的第一，文中與“庚、辛”用法不一致。D．晦在此句意為不顯達，和《登泰山記》中“戊申晦”中的“晦”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．韓愈將古之圣人從師與今之眾人恥師進行對比，指出尊師重道的重要性。B．韓愈舉孔子從師的事例，進一步闡釋從師的必要性和以能者為師的道理。C．王世貞在文中列舉三種出于不同目的的求師者，并對他們進行了具體論述。D．王世貞和韓愈都認為老師具有傳授道理、教授學業、解答疑難問題的擔當。13．把下列句子翻譯成現代漢語。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（《師說》）________________________________________________________________________________________14．把下列句子翻譯成現代漢語。今所經中嶺及山巔，崖限當道者，世皆謂之天門云。（《登泰山記》）________________________________________________________________________________________15．韓愈筆下的“圣人”與王世貞筆下的“士”在從師上有何異同？請結合兩則材料簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面詩歌，完成下面小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟③。[注]①玉壘：山名。②西山寇盜：指吐蕃。③梁甫吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁甫吟》。16．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．《登高》首聯繪景如工筆畫，具體描繪急風、高天、猿嘯、清渚、白沙、飛鳥，形、聲、色、態一一呈現。B．《登樓》頸聯議論天下大勢，堅信大唐帝國政權穩固，氣運久遠，警示吐蕃不要枉費心機，前來侵擾。C．《登高》尾聯直抒胸臆，抒發國運艱難、身世坎坷、窮困潦倒的悲苦之情；《登樓》尾聯用典，表達了對朝廷的極度失望和不滿。D．兩首詩都運用了情景交融的藝術手法，借登高臨眺的所見所感，融自然景象、國家命運、個人情思為一體，語壯境闊，寄慨遙深。17．雖同為登高臨遠之作，這兩首詩的頷聯所寫之景卻各有不同，請結合詩句分別賞析。________________________________________________________________________________________18．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“煙”的意象比較多見，如《歸園田居》中“”一句描寫村落炊煙隨風飄升，《夢游天姥吟留別》中“”一句形容瀛洲煙波渺茫。（2）白居易在《琵琶行》中用“，”寫自己謫居偏僻之地，縱然面對良辰美景卻難遣孤獨之情。（3）《赤壁賦》中“”先以桌面餐具之情景襯飲酒之樂；“”再以酣睡之場景襯超然之樂。19．補寫出下列句子中空缺部分。（1）《靜女》中，描寫男主人公愛屋及烏，表達對女子喜愛的句子是：，。（2）《登泰山記》中用“，”兩句描繪了冬日泰山日出之前晨曦初現、光芒四射的壯美景象。（3）《勸學》以雕刻為喻，強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：，。三、語言文字運用（12分）語言文字運用Ⅰ吟一首詩，看千年經典惹人戀；歌一闋詞，聽蕩氣回腸詠流傳。從《詩經·芣莒》這類____的遠古經典，到《沁園春·長沙》這樣的現代佳作，經典詩詞沁人心脾。當下社會，我們更需要賦予經典詩詞鮮活的新生命，讓這些千百年的經典隨著優美的旋律飛進每個人的心田，飛遍社會的角角落落，____人們的精神世界，哺育新時代的青少年，讓他們健康、陽光地成長成才。當前，人們對中華優秀傳統文化的熱情不斷升溫，不僅是現代人對精神文化溯源尋根的渴求的體現，而且是全社會創造性轉化中國古代智慧精髓成果的展現。例如，文化類節目的熱播就為觀眾打開了一扇氣象萬千的文學經典之門，傳統文化重新萌發出蓬勃生機。文學經典必然含情、傳情、怡情，它本就是“以情流傳”的，無論時光過去多久，（）。它們早已化為民族精神的一部分，千年之后，依然讓品讀歷史的人____。我們將____詩詞精品，用經典詩詞、傳統文化培根鑄魂，希望這些底蘊深厚、魅力無限的藝術經典能夠繼續引領當代文化風尚。20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．耳熟能詳滋養心悅誠服傳承B．耳聞目睹涵養心馳神往繼承C．耳聞目睹滋養心悅誠服繼承D．耳熟能詳涵養心馳神往傳承21．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．熱播的文化類節目就為觀眾打開了一扇氣象萬千的文學經典之門，讓傳統文化重新煥發出蓬勃生機。B．文化類節目的熱播就為觀眾打開了一扇氣象萬千的文學經典之門，讓傳統文化重新萌發出蓬勃生機。C．熱播的文化類節目就為觀眾打開了一扇氣象萬千的文學經典之門，傳統文化重新萌發出蓬勃生機。D．文化類節目的熱播就為觀眾打開了一扇氣象萬千的文學經典之門，傳統文化重新煥發出蓬勃生機。22．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．其中蘊含著永恒不滅的真善美 B．真善美蘊含在其中，永恒不滅C．其中蘊含的真善美永恒不滅 D．真善美永恒不滅地蘊含在其中23．語言文字運用Ⅱ（本題共1小題）《中國居民營養調查報告》顯示，我國居民平均每人每日鈣攝入量僅為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克。并且鈣的吸收率很低，大概也就是15％，更多的鈣實際上是被當成廢物排泄了。如果有維生素D在，情況就不一樣了。它倆是“兄弟”，一起攝入，吸收率能翻倍。攝入的鈣會去哪呢？有一些可能被成骨細胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結石；還有一些逛游一圈，無所事事，最后又排泄了。怎么才能讓它沉積到骨骼里呢？這就需要一種神奇的營養素——維生素K，它能指引著血液中的鈣精準地沉積到骨骼上。要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外，要補充維生素D和維生素K增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度。下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項是（）A．七八歲的孩子，說起話來有板有眼，像個大人。B．像水稻這樣一朵花只結一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優勢必然制種困難。C．葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。D．演出到了高潮，觀眾也都像著了魔，整個劇場鴉雀無聲。四、寫作（60分）24．閱讀下面材料，根據要求寫作。有人說，無限風光在險峰；有人說，尋常巷陌亦風景。發現風景，欣賞風景，關乎閱歷，關乎眼界，關乎胸襟。根據以上材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．先闡述血緣社會的特征，如穩定性、父死子繼等；接著論述血緣和地緣的關系：地緣是血緣的投影，血緣與地緣的分離；再接著以商業的產生與發展為例論述血緣與地緣的區別；最后進一步論述以地緣為基礎的契約社會與血緣社會的不同，強調契約社會具有現代社會特性。5．①材料一從血緣與地緣的關系和各自特點以及它們所構建的社會形態的不同特征的角度展開論證。闡述了血緣、地緣的形成與特點以及兩者之間的關系，并以商業發展為例論述它們構建的社會形態的不同特點。②材料二從血緣與地緣對社會治理作用的角度展開論證。論述了以宗法血緣為基礎所形成的方式與機制，有利于自我管理，實現家國同構；論述了以地緣為基礎的基層組織模式對社會治理的特殊作用。【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文中重要句子含義，篩選并整合文中信息的能力。此類題的錯誤類型主要有偷換概念、張冠李戴、強加因果、因果倒置、無中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的內容和選項，仔細對比比較，分析其不同點。

（2）本題考查論證思路。論證思路即行文脈絡、論證層次、行文思路。解答此類題型，首先將文章劃分層次，然后根據“提出問題-分析問題-解決問題”的思路，梳理行文脈絡，最后整理答案作答即可。

（3）本題考查學生對文本重要信息理解并運用的能力。做此類題，需從題干中找到重要信息，回歸文本中找到滿足題目的條件，充分的理解后結合選項選出正確答案。

（4）本題考查論證特點。論證特點包括論證方法（舉例、比喻、對比、引用等論證方法）、論證語言（生動、有說服力）、論證結構（總分、總分總、遞進式、并列式）、論證思路（首先……其次……最后……）、論點的提出方式（媒介式、提問式、開門見山）。

（5）本題考查學生概括重點內容的能力。首先瀏覽全文，明確材料論述的重點內容，其次將重點內容圈畫，根據圈畫內容總結概括。1．“歷代的基層社會都采用了這一模式”錯，原文“此后歷代的基層社會，大致都采取了這一模式”中的“此后”有時間段限制，“大致都”不等于“都”。

故答案為：D2．“血緣社會中不存在交易”錯，與原文矛盾，原文表述“這并不是說這種社會不發生交易”，文中此處的“交易”就是“相互饋贈”方式的物品交換，不是商業“當場算清”的交易方式。

故答案為：C3．材料二觀點是（1）中國古代以宗法血緣為基礎，實現家國同構。（2）以地緣為基礎的基層組織模式，不僅穩定了基層社會秩序，還有助于中央政權對鄉村社會的控制。B項，論述的是古代社會基層管理體系面臨的困局，不能支撐材料二論述的觀點。

故答案為：B4．材料一第一段先論述了血緣關系的特性。如“血緣社會是穩定的，缺乏變動”論述了穩定性；“長幼之間發生了社會的差次，年長的對年幼的具有強制和權力”論述了長幼有別；“血緣所決定的社會地位不容個人選擇，父死子繼”論述了父死子繼的血緣繼替。

第二段論述了血緣和地緣的關系——“在穩定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的”。

三、四兩段論述了血緣和地緣相分離的條件：“一個人口在繁殖中的血緣社群，繁殖到一定程度，他們不能在一定地域上集居了，這社群分裂出來的部分到別的地方去找耕地”，因此會有人離開家鄉，到新的地方社群，構成新的地緣關系。

第五段論述了以商業產生與發展為例論述血緣與地緣的區別：“在親密的血緣社會中商業是不能存在的”“商業是在血緣之外發展的”。

最后一段進一步論述以地緣為基礎契約社會與血緣社會的不同——“地緣是從商業里發展出來的社會關系。血緣是身份社會的基礎，而地緣卻是契約社會的基礎”。強調契約社會具有現代社會特性：“在這里是冷靜的考慮，不是感情，于是理性支配著人們的活動——這一切是現代社會的特性，也正是鄉土社會所缺的”。5．材料一從血緣與地緣關系和各自特點展開論述。血緣社會“是穩定的，缺乏變動”，地緣“在穩定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的”。并具體論述了各自的特性。血緣：“長幼之間發生了社會的差次，年長的對年幼的具有強制和權力”的長幼有別；“血緣所決定的社會地位不容個人選擇，父死子繼”的血緣繼替。地緣：“地域上的靠近可以說是血緣上親疏的一種反映”表明地域表現親疏遠近的特點；“左尊于右，南尊于北，這是血緣的坐標”表明地緣反映血緣坐標。

在論述完各自的特征和關系之后，對它們所構建的社會形態不同特征的角度展開論證：血緣關系產生的社會自給自足，人口不流動；地緣社會一定程度上能分離血緣，使人口流動，集成新社群。

最后以商業發展為例論述它們構建的社會形態的不同特點：“在親密的血緣社會中商業是不能存在的”“商業是在血緣之外發展的”“血緣是身份社會的基礎，而地緣卻是契約社會的基礎”。

材料二開篇表明“中國古代以宗法血緣為基礎，實現家國同構”“進而形成了古代基層社會的長老與紳治、鄉里制度、鄉約模式等傳統的社會治理方式”，換言之，是在血緣關系的基礎上形成了地緣化管理，兩者共同治理社會，形成了傳統的社會治理方式。

第二段“通過血緣與地緣的連接，宗族治理與地方行政管理結合起來，在鄉村社會形成一套自我管理，與民間秩序自我維護的機制”一處論述了以宗法血緣為基礎所形成的方式與機制，有利于自我管理。

最后論述了以地緣為基礎的基層組織模式對社會治理的特殊作用——“通過基層組織和地方中間力量，實現對基層社會的控制，保證基層社會秩序的穩定”。【答案】6．D7．C8．①北平冬季大雪時晴傍晚的郊外景象，讓人感受到北方生活的偉大悠閑；②北平的冬宵有悠長的趣味（適合看書，寫信，追思過去，作閑談說廢話）；③在北平的冬季，是可以賞識北方異味的唯一機會。9．同：都寫到秋味濃和秋的悲涼，都表達出對北平的秋的喜愛。異：①《故都的秋》側重描寫清、靜、悲涼的冷色調景象，本文描寫有秋高氣爽、風和日晴的景象；②《故都的秋》主要寫城里的景，本文則主要寫郊外的景。【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。首先，明確題目要求是“正確”還是“不正確”，然后精讀文章，依據選項回歸文本，找出符合選項意的段落或句子，仔細理解分析選項意并找出與文章不同的地方。

（2）本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。解答此類題型，根據選項在文中找出句子并圈點勾畫，結合上下文分析文章的內容、主題，仔細分析每個選項，可以用排除法。

（3）本題考查對句子的理解。此類題型答案較為廣泛，不能只對句子分析，還要聯系前后文的內容，理解作者的寫作意圖，注意不可脫離文本。

（4）本題考查對文本的賞析。首先，明確文本中提到的角度，然后依據文本角度對文本進行賞析，最后總結概括出答案即可。6．“北平的春天最感到可愛的是……來也無信，去也無蹤，如飛馬般溜過”錯誤。由原文“春來也無信，春去也無蹤，眼睛一眨，在北平市內，春光就會同飛馬似的溜過”可知，原文只是說北京春天的特點就是短，而沒有說這個特點可愛；再聯系“而北方春天的最值得記憶的痕跡，是城鄉內外的那一層新綠，同洪水似的新綠”可知北平春天最可愛的地方是那一層新綠。

故答案為：D7．“語言華美絢麗”錯誤，本文的語言特點應是清雅雋永，如“但在北平，尤其是在郊外，你真會得感至極而涕零，思千里兮命駕”，頗有文言的含蓄雋永；“北平市內外的新綠，瓊島春陰，西山挹翠諸景里的新綠，真是一幅何等奇偉的妙畫！”，語言清新雅致。

故答案為：C8．結合“我曾于這一種大雪時晴的傍晚，和幾位朋友跨上跛驢，出西直門上駱駝莊去過一夜。北平郊外的一片大雪地，無數枯樹林，以及西山隱隱現現的不少白峰頭，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風，所給予人的印象實在是深刻、偉大，神秘到了不可以言語來形容”可知，北平冬季大雪時晴傍晚的郊外景象，一片大雪地，無數枯樹林，以及西山隱隱現現的不少白峰頭，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風，讓人感受到北方生活的偉大悠閑。

結合“北國的冬宵，更是一個特別適合于看書、寫信、追思過去、寫作閑談、說廢話的絕妙時間。記得當時我們弟兄三人都住在北京，每到了冬天的晚上，總不遠千里地走攏來聚在一道，會談少年時候在故鄉所遇見的事事物物”可知，北平的冬宵有悠長的趣味，適合看書，寫信，追思過去，作閑談說廢話。

結合“總而言之，北平的冬季，是想賞識賞識北方異味者之唯一的機會；這一季里的好處，這一季里的瑣事雜憶，若要詳細地寫起來，總也有一部《帝京景物略》那么大的書好做，……”可知，在北平的冬季，是可以賞識北方異味的唯一機會，這一季里的好處和瑣事雜憶，若要詳細地寫起來，總也有一部《帝京景物略》那么大的書好做。9．先看本文：結合“秋高氣爽，風日晴和的早晨，你且騎著一匹驢子，上西山八大處或玉泉山碧云寺去走走看；山上的紅柿，遠處的煙樹人家，郊野里的蘆葦黍稷，以及在驢背上馱著生果進城來賣的農戶佃家，包管你看一個月也不會看厭”可知，北平的秋天秋高氣爽，風日晴和，選取郊外的景為主要描寫對象；山上的紅柿，郊野里的蘆葦黍稷，可見北平的秋味濃，表達出對北平的秋的喜愛。結合“古人的‘悲哉秋之為氣’以及‘胡笳互動，牧馬悲鳴’的那種哀感，在南方是不大感覺得到的，但在北平，尤其是在郊外，你真會得感至極而涕零，思千里兮命駕”可知，在北平的郊外，悲秋會得感至極而涕零。

再看《故都的秋》：主體部分是摹繪故都的秋景，主要寫城里的景。文章采用“橫式結構”，從故都“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蟬之景”、“秋雨之景”、“秋果之景”五個方面，緊扣“故都”和“秋”兩個詞語，表現了“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的特點，也表達出對北平的秋的喜愛。

綜合以上內容可知，相同點是都寫到秋味濃和秋的悲涼，都表達出對北平的秋的喜愛。不同的是，《故都的秋》側重描寫清、靜、悲涼的冷色調景象，本文描寫有秋高氣爽、風和日晴的景象；《故都的秋》主要寫城里的景，本文則主要寫郊外的景。【答案】10．A11．D12．D13．巫醫樂師和各種工匠這類人，士大夫們看不起，現在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪啊！14．今天所經過的中嶺和山巔，像門檻一樣橫在路上的高崖，世人都叫它“天門”。15．韓愈筆下的“圣人”才智超出一般人，卻仍舊謙虛向比不上自己的人學習，尊師重道；王世貞筆下的“士”，求師只圖富貴利益，不在乎能否學到真才實學，更談不上尊重老師。【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據句中的人名、地名以及詞語成分，如賓語、主語等成分進行斷句。

（2）本題考查加點字詞的意思。首先，根據選項找出加點字詞所在的句子并在文中標畫，然后結合前后文內容，翻譯句子大意，重點體會加點字詞的含義。

（3）本題考查學生對文章內容的理解和閱讀啟發。首先，篩選選項中重要信息，然后根據重要信息回歸文本，去文中找關于此類信息的句子，簡單分析，最后與選項做對比，找出不同。

（4）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時注意關鍵實詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學習文言文時虛詞實詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句、被動句等。

（5）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時注意關鍵實詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學習文言文時虛詞實詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句、被動句等。

（6）本題考查理解和分析文中內容的能力。解答此類型的題目，不可脫離文本內容，結合題目給的信息，結合文中內容總結概括。【參考譯文】文本一：唉！古代從師學習的風尚不流傳已經很久了！要人沒有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且要跟從老師請教；現在的一般人，他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學習為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概就是出于這個緣故吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學習了大的方面卻丟了，我沒有看到他的明達。巫醫、樂師、各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就成群地聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當作老師，就足以感到恥辱；把官大的人當作老師，就被認為近于諂媚。”哎！求師的風尚難以恢復由此可以知道了！巫醫、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：“幾個人一起走，其中一定有可以當我的老師的人。”因此學生不一定不如老師，老師不一定超過學生，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。（節選自韓愈《師說》）天下有因為思想學說而求師的，有為學業而求師的，有為利益而求師的。因為思想學說而求師的，學說有成就那么君王就會親近他，孔子這一脈讀書人就是如此，以他的學說一以貫之。孔子不稱他的老師為老師，因為他的老師是變化不定的。為學業而求師的，學業有成就任命他為官員，消除了與君王之間的距離。為利益而從師的在哪里呢？唉，天下不因為利益而從師的人，太少了。天下因利益而從師的，又是為什么呢？如今士人還是童子時就開始讀書，他們的親人說：“老師只要能夠使你富貴就夠了，不要考慮他們的道理學說。”那些做老師的則說：“只要自愿拿著干肉為禮來見我的人，我從來沒有不給他教誨的。我憑借這些在世間糊口罷了，有什么道理不會教授呢！”弟子得到了憑借利益權衡來拜師或辭退老師的權利，今天跟從甲，明天跟從乙，說：“跟從這個人學習就會不顯達，跟從那個人學習則會顯達。”只考慮弟子們的利益罷了。（節選自王世貞《師說》）10．句意：為學業而求師的，學業有成就任命他為官員，消除了與君王之間的距離。為利益而從師的在哪里呢？唉，天下不因為利益而從師的人，是太少了。

“則”，連詞，就，表承接，“業成”與“長之”之間用“則”連接，聯系緊密，不能斷開，排除BD；“天下之不相師利者”“寡也”，“者……也”表判斷，“者”后斷開，排除C。

故答案為：A11．D項，不顯達/農歷每月的最后一天。句意：跟從這個人學習就會不顯達/戊申日月底這一天。

故答案為：D12．“都一致認為老師具有傳授道理、教授學業、解答疑難問題的擔當”錯誤，王世貞認為求師有不同目的，老師則是“余以糊其口于四方，何道之授未也”，并不一定具有“傳授道理、教授學業、解答疑難問題的擔當”。

故答案為：D13．“之”，這些；“齒”，并列、排列；“乃”，竟然。14．“限”，像門檻一樣；“崖限當道者”，定語后置，像門檻一樣橫在路上的高崖；“謂”，叫。15．由原文“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”可知，韓愈筆下的“圣人”才智超出一般人，卻仍舊謙虛向比不上自己的人學習，尊師重道；由原文“今夫士之及髫而受書也，其為親者曰：‘師茍貴吾子足矣，無論道也。’……弟子得執其利權以進退其師”可知，王世貞筆下的“士”，求師只圖富貴利益，不在乎能否學到真才實學，更談不上尊重老師。【答案】16．C17．《登樓》頷聯描寫錦江春色輔以天地之勢，形容玉壘浮云賦予古今之慨，上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，滿懷對國家山河的熱愛和民族歷史的回憶，寓情于景，境界宏闊；《登高》頷聯描寫了夔州秋天典型特征，勾勒出一幅極其廣闊深遠的圖景，上句以落葉的“蕭蕭”之聲，呼應長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，借以抒發自己壯志難酬的苦痛。境界雄闊、蒼涼。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解兩首詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對詩句的賞析能力。答題時要讀懂兩首詩頷聯的含義，并結合具體內容賞析其所寫之景。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。16．C.“表達了對朝廷的極度失望和不滿”錯誤，《登樓》尾聯抒發了詩人對諸葛亮的仰慕之情，為自己沒有遇到明主而傷感。故答案為：C。17．《登樓》頷聯“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”，寓情于景，境界宏闊。詩人從登樓看見的景色開始寫起，描繪了一幅壯美的山河景觀。錦江水夾帶著朝氣盎然的春色從天地間奔騰而來，玉壘山上的浮云飄忽不定，描寫錦江春色輔以天地之勢，形容玉壘浮云賦予古今之慨，這使詩人聯想到了動蕩不安的國家，那浮云飄移就像是古今世勢的更替變幻。上句從空間上擴展，下句從時間上蔓延，這樣延展開來，頓然形成了一片宏闊悠遠的意境，包括詩人對國家山河的熱愛和民族歷史的回憶。并且，登高望遠，視野開闊，而詩人偏偏向西北方向望去，可見，詩人心懷國家，此時，他憂國憂民的高大形象躍然紙上。《登高》頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，境界雄闊、蒼涼。詩句集中表現了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，勾勒出一幅極其廣闊深遠的圖景。在寫景的同時，深沉地抒發了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。

故答案為：《登樓》頷聯描寫錦江春色輔以天地之勢，形容玉壘浮云賦予古今之慨，上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，滿懷對國家山河的熱愛和民族歷史的回憶，寓情于景，境界宏闊；《登高》頷聯描寫了夔州秋天典型特征，勾勒出一幅極其廣闊深遠的圖景，上句以落葉的“蕭蕭”之聲，呼應長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，借以抒發自己壯志難酬的苦痛。境界雄闊、蒼涼。18．【答案】（1）依依墟里煙；煙濤微茫信難求（2）春江花朝秋月夜；往往取酒還獨傾（3）杯盤狼籍；相與枕藉乎舟中【解析】【分析】（1）抓住關鍵信息“描寫村落炊煙隨風飄升”，故答案為：依依墟里煙；抓住關鍵信息“形容瀛洲煙波渺茫”，故答案為：煙濤微茫信難求。（重點字：墟）

（2）抓住關鍵信息“寫自己謫居偏僻之地，縱然面對良辰美景卻難遣孤獨之情”，故答案為：春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。（重點字：傾）

（3）抓住關鍵信息“以桌面餐具之情景襯飲酒之樂”，故答案為：杯盤狼籍；抓住關鍵信息“以酣睡之場景襯超然之樂”，故答案為：相與枕藉乎舟中。（重點字：籍、藉）

【點評】本題考查學生背誦、默寫、理解的能力。相對于上下文默寫，理解性默寫存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩歌的內容與思想感情。在默寫時注意不要出現添字、落字、錯字情況。19．【答案】（1）匪女之為美；美人之貽（2）極天云一線異色；須臾成五采（3）鍥而不舍；金石可鏤【解析】【分析】（1）抓住關鍵信息“描寫男主人公愛屋及烏，表達對女子喜愛的句子”，故答案為：匪女之為美，美人之貽。（重點字：貽）

（2）抓住關鍵信息“描繪了冬日泰山日出之前晨曦初現、光芒四射的壯美景象”，故答案為：極天云一線異色，須臾成五采。（重點字：臾）

（3）抓住關鍵信息“以雕刻為喻，強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子”，故答案為：鍥而不舍，金石可鏤。（重點字：鍥）

【點評】本題考查學生背誦、默寫、理解的能力。相對于上下文默寫，理解性默寫存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩歌的內容與思想感情。在默寫時注意不要出現添字、落字、錯字情況。【答案】20．D21．A22．C【解析】【點評】（1）本題考查對詞語的理解、對近義詞語的辨析能力。平常學習中要注意積累，做題時聯系上下文進行辨析，分清詞語的分類，是褒義詞還是貶義詞。此類題型用排除法是最好的方法。

（2）本題考查學生病句修改的能力。病句的類型包括兩面對一面、多重否定、中途易轍、缺少句子成分、邏輯顛倒、成分搭配不當等類型。做此類題型，首先明確病句的類型，然后結合選項用排除法選出正確答案。

（3）本題考查學生對語言情境的補寫能力。此類題型屬于高考卷中的新題型，對學生來說難度較大。補寫句子時應注意前后文的聯系，保證語句通順、邏輯關系嚴密、語句簡潔，且符合題目要求。20．耳熟能詳：聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。耳聞目睹：意思是親耳聽到，親眼看見。無論是《詩經·芣莒》這類的遠古經典還是《沁園春·長沙》這樣的現代佳作，我們都很熟悉，甚至能夠背誦，應選“耳熟能詳”。

滋養：養育，培養；養分，養料。涵養：控制情緒的功夫；修養；道德修養；滋潤養育，培養；積蓄、保持水分。語境修飾“精神世界”，用“涵養”更好。

心悅誠服：指由衷地高興，真心地服氣。心馳神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。語境說經典永遠讓人向往，應選“心馳神往”。

傳承：泛指對