小學語文“搭石”說課稿教材簡析：課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字；正確讀寫由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點：重點：讓學生從鄉親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。難點：學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。教具準備：自制課件教學時間：2課時板書預設：21搭石動作美一道風景聲音美美畫面美謙讓、敬老美第1課時課時目標：正確讀寫生字、詞語；正確、流利地朗讀課文，整體感知課文主要內容；初步感受鄉親們一心為他人著想的無私奉獻精神。精讀課文第1自然段。教學過程：一、情境導入，揭示課題1、（出示情境圖）同學們看--（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、看老師板課題--齊讀課題生齊讀：搭石--質疑（什么是搭石？搭石有什么用？）二、初讀課文，學習字詞1、同學們真會思考，那讓我們帶著這些問題來讀一讀課文，注意讀課文時字字讀準音，句句讀通順。2、大家讀的都很認真，現在我們一起來看看這篇課文的生字詞吧：（課件出示）譴責俗語伏下協調有序人影綽綽（讓學生先自己讀一讀，然后學生當小老師領讀，齊讀。）3、這些詞語的意思大家都明白了嗎？哪個詞的意思你還不知道的，我們現在一起來解決。（學生提問，學生解答。解釋“俗語”時讓學生自己來說一句生活中俗語；解釋“協調有序”和“人影綽綽”可以讓學生根據上下文的意思來理解。）4、大家理解的不錯，那我們把這些詞放到句子中來讀一讀。（課件出示句子）①如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。②家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。③每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！④清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。⑤假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（先讓學生自己讀一讀這些句子，難讀的多讀幾遍，然后指名讀，齊讀。）三、精讀第1自然段，解讀“搭石”1、同學們句子讀得很好，那課文也能讀好嗎？有信心嗎？（指名分段讀課文，點撥字音。）2、書讀到這兒，前面我們提出的問題能解決了嗎？找一找文中相關的句子。3、明確相關句子后，讓學生自己讀一讀，然后用自己的話來說一說。4、歸納：搭石就是一些平整方正的、為方便小溪兩岸的人們行走、按二尺左右間隔擺放在小溪里的幾塊普普通通的石頭。（課件演示）5、但是，課文中有這樣一句話：搭石，構成了家鄉的一道風景。老師這里就有一個疑問了，能稱之為風景的大多是美的景物，如杭州西湖，黃山奇石等，這幾塊普普通通的石頭，怎么能說構成了家鄉的一道風景呢？這個問題我們留到下節課去解決。四、學寫生字1、接下來我們來學寫生字。（課件出示）洪暴猛漲褲惰穩俗衡序伏2、先請同學們自己讀一讀這些生字，看清結構，想一想在寫這些生字的時候要注意些什么。3、通過自己讀、自己看，你覺得哪些字在寫的時候要特別注意的。（衡暴序褲惰）4、教師書寫示范，學生舉手臨寫。5、請同學們自己也來寫一寫，把你認為難寫的那些字每個字寫兩遍。（提示書寫要領和坐姿）第2課時課時目標：有感情地朗讀課文，賞讀課文第2-5自然段，深入體會作者所表達的思想感情；借助多媒體課件，結合看圖、朗讀、感悟、想象等手段品味課文平實的語言中透露出來的樸素之美。教學過程：一、疑問導入1、同學們，上節課我們還留下一個問題，還記得嗎？搭石只不過是為了方便小溪兩岸的人們行走而放在小溪里的幾塊普普通通的石頭，那為什么作者說搭石構成了家鄉的一道風景呢？（課件出示：搭石，構成了家鄉的一道風景。板書：一道風景）2、這節課我們就再跟著作者一起深入到他的文字中去找找那道獨特的風景，想一想如果你手中有個相機的話，你最想拍下哪幅畫面？可以用筆在文中劃一劃相關的句子。請同學們自由朗讀第2-4自然段。二、欣賞“風景美”，體會“人性美”1、大家都找出自己喜歡的畫面了嗎？我們一起來分享一下。你為什么喜歡這個畫面，你能用課文中的話來說一說嗎？2、隨學生反饋，分析相關語段句子。具體為：第2自然段：①老人是怎樣擺搭石的，齊讀句子（上了點年歲的人，……直到滿意了才肯離去。）②想象一下，如果你是這樣的老人，發現搭石不穩，你會怎么想，怎么做呢？你不是急著趕路嗎？這樣做不是耽誤時間嗎？（引導學生從中感受老人的助人美。板書：助人美）指名讀句子。③劃出重點詞（無論怎樣、只要、一定會、再、踏上、直到滿意、才）請喜歡這一畫面的學生齊讀這一句子。第3自然段：①男女生比賽朗讀句子，（每當上工、下工……給人畫一般的美感。）看誰讀出的畫面最美②為什么鄉親們在過搭石的時候要做到協調有序？用文中的話來說一說。③師讀句子。（配樂）學生閉眼想象畫面，感受鄉親們的和諧美。（板書：和諧美）④師生齊讀句子。（配樂）第4自然段：①在走搭石的時候，難免會遇到對岸兩個人同時要過河的情況，那這時候鄉親們是怎么做的呢？（出示句子：如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當然的事。學生自由讀句子。）②用文中的`話說一說鄉親們是怎么做的？你覺得鄉親們都會說哪些家常話？請兩位學生進行場景表演。③人們把這看成理所當然的事。在課文中指的是什么事呢？從中體會感受鄉親們的謙讓、敬老。書：謙讓、敬老美）④指名讀句子。⑤你們在生活中也幫助過老人嗎？你覺得你幫助老人是你應該做的嗎？這些事情雖小，卻讓人感動。齊讀句子。三、內化拓展1、同學們真會讀書，透過語言文字，想象出了這么多美的畫面。現在大家知道為什么作者要把搭石稱為家鄉的一道風景了吧？2、是啊，因為這些畫面讓人感動，讓人陶醉，用一個字來概括就是：美。（板書：美）3、搭石雖然外表普通，任人走，任人踏，但是它聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感，讓我們一起來看課文的最后一段。（出示最后一段：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。）齊讀句子。4、你是怎樣理解這段話的？5、正如同學們理解的那樣，這一塊塊、一排排的搭石靜靜地躺在小溪里，任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神寫照，也是鄉親們相親相愛、友好相處的情感紐帶。讓我們再來讀一讀最后一段，感受搭石帶給我們的無盡的美。6、同學們，這節課我們學習了課文《搭石》，課文許多地方都使我們感受到了美，有看的到的具體的美，比如老人擺搭石的動作，鄉親們在走搭石時的協調有序；也有看不見的心靈的美，美在鄉親們的助人，美在鄉親們的和諧，美在鄉親們的謙讓和敬老。那你在生