教學設計第4節《光的折射》課題：光的折射課型新授課設計教師教學目標知識與技能：了解光的折射現象，了解光在發生折射時，光路的可逆性。2.通過實驗探究知道光的折射規律。運用光的折射規律解釋生活中的一些現象。過程與方法：1．通過實驗觀察、認識折射現象，培養學生初步觀察的能力2．使學生進一步了解科學探究活動過程，培養學生初步的探究能力情感態度與價值觀：1．激發學生對光現象的探究欲望，激發學生從身邊最平常的最一般的事物中探究科學規律的興趣，逐步養成正確良好的學習物理的習慣。使學生初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。2．有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解教學重點光的折射規律；通過實驗培養學生科學探究能力教學難點1、光線進入不同介質中,折射光線、入射光線和法線三者之間的關系;2、用光的折射解釋自然現象.教具演示用：多媒體課件、水槽、激光筆、三棱鏡、磁吸式激光器、半圓形玻璃磚、光的折射演示裝置、糖水分層水槽學生用：激光筆x2、折射刻度盤和半圓形玻璃磚。教學過程引入新課1、【視頻導入】：播放“海上插魚”（視頻課件）2、【實驗引入】：請同學進行“插魚游戲”，插魚失敗后請同學們沿著PPt的思路小組討論，分析失敗的原因；創造問題情境，引起學生的注意，激發學生的興趣。新課教學新課教學一、光的折射【教師活動】老師展示幾種常見的折射現象，設問：發生折射對介質有什么樣的要求？【學生活動】學生思考后回答，發生折射需要讓光線從一種介質進入另一種介質【教師活動】演示激光通過三棱鏡發生折射的現象，設問：光線通過三棱鏡發生折射的時候，經歷了幾次介質的改變？【學生活動】學生思考后回答，兩次，光從空氣進入玻璃，再從玻璃進入空氣。【教師活動】老師引導學生，使學生了解到折射現象也可以是光線傳播過程中經歷介質多次改變的結果；播放陽光透過三棱鏡以及彩虹的視頻；【學生活動】學生思考并回答：彩虹屬于折射現象。【教師活動】設問：光從一種介質進入另一種介質的時候一定發生折射嗎？【學生活動】學生思考后回答：不一定，垂直入射方向不變；回答問題的同學上臺利用折射演示裝置展示給同學們看。師生歸納：光從一種介質斜射入另一種介質時，可以發生折射.【教師活動】教師設問：光從一種介質斜射入另一種介質的時候就一定會發生折射嗎？利用半圓形水槽演示全反射。師生歸納：（一般）光從一種介質斜射入另一種介質時，會發生光的折射.【教師活動】播放海市蜃樓視頻，肯定其屬于折射現象；教師設問：為什么光在同種介質中（空氣中）也能發生折射？老師演示糖水中光線彎折；教師播放夏天路面空氣中的折射現象，師生歸納：同種介質不均勻也可以發生折射。【教師活動】展示發生在夜晚的折射現象，如“星星眨眼”，請兩位同學上臺進行“光的折射”PK，從眾多常見的光現象中找出屬于折射的現象。二、探究：光的折射規律【教師活動】老師演示激光斜射向半圓形玻璃磚的圓心，提出問題：上面實驗中入射光線、折射光線、法線存在什么樣的位置關系？【學生活動】類比歸納：同一平面，折射光線、法線分居法線兩側；【教師活動】設問：光發生折射時折射光線相對于入射光線、法線存在什么樣的偏折特點呢？請同學們利用桌上的器材，以小組為單位展開探究，并完成實驗報告；【學生活動】學生以小組為單位展開規律探究；小組派代表上臺分享實驗數據以及初步的結論光從空氣斜射入玻璃，折射光線在原方向的基礎上靠近法線；光從玻璃斜射入空氣，折射光線在原方向的基礎上遠離法線；折射現象中，光路可逆；【教師活動】設問：剛才的結論建立在光從空氣進入玻璃或者從玻璃進入空氣，如果是光從空氣進入水中，又將如何調整折射規律呢？【學生活動】學生思考：光在水中傳播和光在玻璃中傳播有什么共同點？師生歸納：發射折射時，光速變慢，折射光線在原方向基礎上靠近法線；光速變快，折射光線在原方向基礎上遠離法線；三、折射作圖【學生活動】完成：1.光線通過三棱鏡；2.光線斜射向玻璃磚；【教師活動】設問：回到最本節課最開始的問題，如何才能插到魚呢？請同學們以小組為單位，利用折射規律完成活動2；3.利用折射規律確定魚的“像”的位置；【師生互動】1.請同學上臺重新插魚；2.如果用激光照魚的話應當怎么做？3.進行課堂總結。課堂小結(1)今天你學到了什么？(2)請你說說你在本節課中實驗探究的過程中的收獲。采用學生回憶反思的方式進行，培養學生的歸納、概括能力，以及對科學的實驗探究的評價反思意識。布置作業水中的魚看岸上的人，看上去人變高了還是變低了？板書設計四、光的折射一、條件(一般)光從一種介質斜射入另一種介質，會發生折射；同種介質不均勻也可以發生折射；二、