竭誠為您提供優質文檔/雙擊可除導游詞教案篇一：導游詞教學設計導游詞教學設計教學目標：1、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。2、培養學生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強合作意識。3、激發學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產的觀念。教學重點：導游詞的格式和寫法教學難點：導游詞正文教學準備：1、學生搜集關于世界遺產的圖片及文字材料。2、教師發放習作研討表推薦表教學流程：一、創設情境，激趣煽情（5分鐘）一、導入模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求。1、導游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯。現在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請大家跟我走，在這個過程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”2．師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對獎勵一個大拇指）生：是一位導游師：回答非常正確，老師啊小時候就夢想著可以當一名導游，為什么呢？當導游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒啊！同學們覺得當導游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個大拇指的獎勵。大獎想不想報名啊？想的話那就得趕緊學學怎么寫導游詞了。（板書：導游詞是導游員引導游客游覽時的講解詞）師：剛剛同學們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)二、典型引路，學習寫法。（15分鐘）1．出示范文《天壇導游詞》(附后)師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。2．學生自行閱讀，思考：(1)導游詞有哪些內容?(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?3．交流討論，教師指導寫作方法：導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)(適時板書：前言、總述、分述、結尾)三、選擇一個地方來介紹：（20分鐘）師：剛才我們隊導游詞的寫作結構有了一定的認識，現在我們就要去身臨其境，當一當小導游咯。老師這邊有準備一面小旗幟，一般我們都可以看到導游手上都拿有這個，而后帶領大家去各地轉轉。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。生：我去過橫店的夢幻谷生：普陀山、金華雙龍洞生：杭州西湖......師：同學們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現在我們就選定一處讓導游帶我們去看看吧。（選擇夢幻谷）師：我們首先和導游來到了夢幻谷，那現在就要一位同學來當導游了，誰來呢當？（讓學生自己舉手來自愿擔任）好，你真棒！向這一職業邁出了第一步。好，那你會怎樣和大家來介紹呢？生：現在我們首先來到的是夢幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點綴的仿佛走進了夢幻仙境般。生：這一路走來可以發現里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗一下這種刺激哦，現在就給大家半個小時的時間去玩玩吧。生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現在我們來到了具有古色古香的江南水鄉，這一條街的設計都是采用了江南水鄉的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..師：恩，我們的這位導游還是比較稱職的，能夠把各個景點介紹的較好，但是夢幻谷還有什么值得大家游玩的地方啊？生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發，很好看的。師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說說，做一個參考呢。生：三清山、黃山生：我去了廬山。很想當當那里的導游給大家介紹一下呢。師：每個人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認真的思考一下要怎么寫吧。四、習作內容，量體裁衣。（5分鐘）師：根據我們剛才的學習，可以把他概括為幾個部分首先來說一說導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)寫作的方法：a、第一段是導游的自我介紹（幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）B、中間部分是對景點的介紹（景點的名稱、來歷、構成、人文事跡、典故......)c、附加提示參觀游覽的注意事項。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護景區環境......d、導游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準確，切不可信口胡說。五、作業布置六、板書設計七、教學反思《小石潭記》導游詞各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我帶領您參觀一個不知名的小石潭。大家請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。大家跟著我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環相互碰撞的清脆聲。現在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟。現在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。這個小潭里大約有一百來條魚，因為水太清澈，所以看上去好像在空中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時卻突然間的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的。請大家順著小潭向西南方望去，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。這個小潭不僅譚美，周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環繞，如果一個人來到這里，就會感覺到它獨有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會感覺到它獨有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的一切都是那么美好。我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。好了時間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個景區去了。篇二：導游詞教案課程：應用文寫作授課內容:寫作導游詞一、設計思路：教師根據所講的課程內容提出問題，要求學生進行嘗試練習，通過嘗試練習，初步解決問題。教師根據學生在嘗試練習過程中的難點和單元的重點，進行理論引導，有針對性地重點講解，學生進行完善練習。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。二、基本步驟：情境導入—提出問題—嘗試練習—初步成果展示—理論指導—案例欣賞—完善練習—成果評價—提出問題。三、教學目的：通過學習掌握導游詞的寫作格式和要求，能夠寫作導游詞。四、教學目標：（一）能力目標：1．能夠根據實際情況寫作導游詞。2．能夠運用文學描寫的手段和方法進行寫作，把自然和人類社會的美，如詩如畫地展現給游客，給人親臨其境的感受，使人獲得悅耳、悅心、悅意、悅神的審美效果。3．能夠做到語言大眾化、口語化、通俗化、自然化、生動化。（二）知識目標：1．了解：社交禮儀知識。2．了解：地理、歷史知識。3．了解：地域文化風俗知識。4．掌握：導游詞的概念、特點、格式、寫法。（三）素質目標：1．熱愛祖國美好河山。2．學會欣賞、贊美美麗風光。五、教學重點：導游詞的格式與寫法。六、教學難點：個性化寫法；將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。七、教學準備：參考資料：《故宮導游詞》、《頤和園導游詞》、《天壇導游詞》工具：多媒體八：教學過程：九：知識點總結1．概念導游詞是導游人員引導游客觀光游覽時的講解詞，是導游員同游客交流思想，向游客傳播文化知識的工具，也是應用寫作研究的文體之一。2．特點口語化，知識性、文學性、禮節性。3．正文（1）前言一般表示歡迎，交待活動計劃、有關事項及聯絡方式，制造良好氛圍或設置某種懸念，為整個旅游活動做鋪墊。開頭語包括問候語、歡迎語、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望五個方面，放在導游詞的最前面。案例：來自各地的朋友們：大家好。今天由司機王師傅和我為大家提供服務，我們十分榮幸！大家在此旅游，可以把兩顆心交給我們：一顆是“放心”，交給王師傅，因為他的車技嫻熟；另一顆是“開心”，就交給李導我好了。旅游期間，請大家認清導游旗的標志，以免跟錯隊伍。請大家記清集中和游覽時間，以免因一人遲到而影響大家的活動。大家有什么問題和要求請盡量提出來，我將盡力解決。最后祝大家這次旅游開心。謝謝！（2）總述是對游覽的景觀進行概括的介紹，介紹它的特色、價值、來源等。概括介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現狀和發展前景等，目的是幫助旅游者對景點先有個總體了解，引起游覽興趣，猶如“未成曲調先有情”。案例：第二屆農業嘉年華將于今年3月15日在昌平草莓博覽園開幕，今年的主題主打農業“藝術范兒”，市民可在觀賞奇瓜異果之余，體驗采摘、農事等互動活動。農業藝術展示活動包括瓜樣年華、紫蔬探秘、幽蘭奇境、五谷道場、奇妙樂園、蘑幻王國、蜂彩世界等項目,突出展示農業的創意性、藝術性以及生產、生活、生態、休閑的多功能性，既可以參觀體驗，又能夠休閑互動。（3）分述對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解，使旅游者對旅游目的地有一個全面、正確的了解。這是導游詞最重要的組成部分，也是最精彩的部分。在這部分中，要對各景點逐一加以詳細地說明講解，把景點最具魅力、最為傳神的文化內涵挖掘出來，引導游客去欣賞、去品味。分述部分的內容一般以游蹤為線索，以觀賞的景物先后為順序，一個景觀為一個相對獨立的片斷，片斷與片斷之間以常用口語承上啟下，自然地進行過渡。目的在于給游客一個具體、形象、真切、深刻、美好的感受，激發游客的游興。案例：在第二屆北京農業嘉年華幽蘭奇境館是以蘭花為“材”，千余枝白蘭花垂吊在回旋長廊的頂棚上，開啟了游客們的夢幻蘭花之旅。如夢如幻的蘭花隧道讓人仿佛置身于花海之中。通過造型迥異的蘭花景觀以及蘭花與生活的密切關系，讓廣大游客身臨其境的感受到蘭花的魅力。在品賞蘭花之余，學習了解蘭花的歷史、種植、養護等知識。（4）結尾結尾包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語和祝愿語五個方面，放在導游詞的最后面。各位朋友：我們的游覽就要結束了，如果我的導游有使您不滿意之處，請您指正。希望北京農業嘉年華之行給您留下了美好的回憶。最后我祝大家萬事如意！謝謝！十：課后體會寫導游詞是同學們感興趣的寫作內容，為激發學生的寫作興趣，導課環節設置了這樣的情境：班級承擔北京農業嘉年華活動的導游講解任務，要求導游員寫作農業嘉年華導游詞，這就極大地調動了學生的參與意識和寫作興趣。寫作指導時提示學生注意導游詞的結構和寫作要求。提醒學生在導游詞中穿插有關的小故事，學生對此很感興趣，導游詞中穿插了相關故事，使得導游詞的內容更加生動，富有文化內涵，落實了教學目標中的素質目標。十：教學考核評價設計篇三：學寫導游詞教學設計“學寫導游詞”作文指導課教學設計——人教版語文四年級上冊語文園地五福建省永定縣湖坑中心小學：江劍鍔【習作要求】長城、頤和園、九寨溝、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。【目標定位】在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導游詞，把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養語言表達能力和交際能力。【要點闡釋】通過寫導游詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言。在具體的導游情景中，學生有個性有創意地去激活自己的語言積累，提高表達能力。【教學目標】1、掌握導游詞的格式和寫法，培養學生口語表達能力，搜集和處理信息的能力。2、通過創設具體生動的導游情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。3、加深學生對我國的“世界遺產”的了解，體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。樹立保護世界遺產的觀念。【教學重難點】教學重點是學會導游詞的寫法和格式。難點是把握導游詞的語言特點，將資料中的語言轉化為導游詞中的實用性語言。【教學過程】一、模擬情境，趣味導入同學們，永定土樓旅游公司要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關就是寫一段著名的導游詞，并進行現場導游服務。好！我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學發給導游證，有了導游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應聘了。二、口頭構思，學習技巧1、導語引入，親切自然師：同學們，永定客家土樓已列入“世界遺產”名錄，作為土樓小學的學生就必須知道自己的土樓以及土樓的有關知識，希望大家都能成為宣傳土樓的“土樓小導游”。下面跟著老師一起來為土樓導游做出自己應有的貢獻。2、按照順序，口頭作文導游詞可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動的分述、親切的告別等幾部分。（1）熱情的前言：（導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候歡迎和自我介紹的話。）女士們、先生們，小朋友們：你們好！永定土樓歡迎你！（客家話）歡迎大家光臨永定客家土樓。我是土樓風情旅行社的導游，姓林，大家叫我小林就行了。（2）簡潔的總述：（是對游覽景點的一個總的介紹。)先讀一讀下列導游詞，體會總述的語言特點。（課件出示）“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統治中國長達500多年。帝王之家，當然氣勢宏大，目前，這里是世界上規模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯合國教科文組織評定為世界文化遺產。”然后以“土樓王子——振成樓”為例，（課件出示“振成樓”圖片）學習寫作“總述”部分永定客家土樓是福建土樓最重要的組成部分，20XX年胡錦濤總書記來永定土樓視察，極大的增強了永定客家土樓的知名度。永定土樓是世界上獨一無二的神奇的山區民居建筑，是我國古建筑的一朵奇葩。它歷史悠久、風格獨特，規模宏大、結構精巧。土樓分方形和圓形兩種。永定客家土樓中，許多土樓是按八卦圖設計的，中華傳統文化鉻印深深地銘刻其中。而最為典型的代表當屬振成樓。（3）生動的分述：要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。這部分是導游詞的重點。參觀“土樓王子——振成樓”主要抓住“一廳”“二井”“三門”來分述，結合樓里眾多的楹聯來講解釋義，結合“振成樓”圖片講解。（4）親切的告別在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。師：請同學們閱讀以下結束語，了解結束語的風格特點（課件出示）各位游客，我們今天的游覽就要結束了。非常高興能與大家度過這段美好的時光。對我今天的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。謝謝！3、學生構思，交流討論4、穿插故事，引人入勝（1）導游給我們介紹風景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點的文化內涵、以及神秘色彩，往往會在導游詞里穿插什么內容？（風景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事）（2）你曾聽到過導游給你講解的什么故事呢？請大家說一說吧！（引導學生暢所欲言）（3）讓學生說一說有關土樓的傳說或軼聞趣事，以充實導游詞。5、友好提醒，文明游覽師：作為導游，應該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢？要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當文明游客的要求。如：要愛護文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。三、分享資料，寫導游詞1、分享資料小組內互相交流收集查閱有關土樓的資料，實現資源共享。2、寫導游詞同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示永定客家土樓的神奇、獨特吧。相信這些景點定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。四、學做導游，互相評議１、設置情景，永定土樓旅行社在此招聘導游，感興趣的請到這里參與面試吧！２、模擬導游教師提醒學生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。３、互相評議請一部分同學做評委，給參與面試的同學打分，并作評議。評議時參考學到的相關技巧，既要評議其講述的內容，也要評議其口語的技巧。【板書】導游詞：熱情的前言簡潔的總述生動的分述親切的告別附：振成樓導游詞女士們、先生們，小朋友們：你們好！歡迎大家光臨永定客家土樓。我是土樓風情旅行社的導游，姓林，大家叫我小林就行了。永定客家土樓是“世界遺產”福建土樓中最重要的組成部分，20XX年除夕胡錦濤總書記來永定土樓視察，極大的增強了永定客家土樓的知名度。今天，我非常高興能有機會陪同各位欣賞博大精深的土樓文化和神奇美麗的建筑，這一路上由我這個客家妹子為大家服務，希望大家都能夠玩得開心、游得盡興。永定客家土樓中，許多土樓是按八卦圖設計的，中華傳統文化鉻印深深地銘刻其中，而最為典型的代表當屬“土樓王子”——振成樓。振成樓位于湖坑鎮洪坑村，建于1912年，占地5000平方米，懸頂抬梁式構架，分內外兩圈，形成樓中有樓，樓外有樓的格局。這座土樓外形像封建官吏的紗帽形狀，設有一個大門和兩個邊門，是按“天”“地”“人”三才格局布置。外樓圈4層，有八個單元，每層48間，每卦6間；每卦設一樓梯，為一單元；卦與卦之間以拱門相通。卦與卦之間是隔火墻，一卦失火，不會殃及全樓；卦與卦之間還設卦門，關閉起來，自成一方，開啟起來，各方都可以相通。一旦盜賊入屋，卦門一關，即可甕中抓活鱉。再看樓內有一廳、二井，暗合“八卦”中的陰陽兩極，大家請隨我來，這就是八卦的一極“陽井”，另外一邊是“陰井”，這兩口井在統一