一年級下冊數學教案－第6單元2第2課時兩位數加一位數(進位)｜人教新課標教案：一年級下冊數學－第6單元2第2課時兩位數加一位數（進位）一、教學內容本節課的教學內容主要包括人教新課標一年級下冊第6單元兩位數加一位數的進位加法。具體章節內容涉及加法運算的原理、進位加法的計算方法以及實際應用等。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠理解兩位數加一位數的進位加法原理，掌握進位加法的計算方法，并能夠熟練運用進位加法解決實際問題。三、教學難點與重點重點：掌握兩位數加一位數的進位加法計算方法。難點：理解進位加法的原理，能夠正確進行計算并解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、教學課件學具：練習本、鉛筆、學習卡片五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個實際生活中的例子，如“小華買書”，讓學生觀察并思考：小華買了一本書，價格是23元，他又想買一本價格為12元的書，他需要支付多少錢？他有多少錢？需要找零多少錢？2.例題講解：通過上面的實踐情景，引入兩位數加一位數的進位加法。講解加法運算原理，以23+12為例，引導學生理解進位的概念。將兩個數寫成加法算式：23+12_____讓學生觀察并思考，個位數3加2等于5，十位數2加1等于3，所以23+12=35。3.隨堂練習：（1）25+8=（2）38+7=4.板書設計：板書兩位數加一位數的進位加法算式，如23+12=35，突出進位的過程和結果。六、作業設計作業題目：（1）25+8=（2）38+7=（3）小華有23元，他又想買一本價格為12元的書，他需要支付多少錢？他有多少錢？需要找零多少錢？答案：（1）25+8=33（2）38+7=45（3）小華需要支付23+12=35元，他有23元，所以他需要找零3523=12元。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實踐情景引入，讓學生能夠更好地理解兩位數加一位數的進位加法原理。在講解過程中，注重引導學生思考和發現加法運算的規律，使學生能夠掌握進位加法的計算方法。通過隨堂練習，鞏固所學知識，提高學生的計算能力。板書設計直觀展示進位加法的過程，有助于學生理解和記憶。作業設計緊密結合課堂內容，讓學生在課后鞏固所學，提高解決問題的能力。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決更復雜的兩位數加法問題，如25+38，引導學生運用進位加法進行計算。同時，可以引導學生思考：還有沒有其他的計算方法可以解決兩位數加法問題？讓學生探索并發現更多的解題思路。重點和難點解析實踐情景引入的環節是我認為非常關鍵的一步。通過一個真實的生活場景，小華買書的情景，我可以讓學生直觀地感受到兩位數加一位數的需求。這樣的引入方式不僅能夠激發學生的興趣，還能讓他們明白數學與生活的緊密聯系。在這個環節中，我強調了觀察和思考的重要性。讓學生觀察價格，思考支付、找零的問題，這有助于培養他們的邏輯思維能力和問題解決能力。例題講解環節中，我詳細解釋了加法運算原理和進位的概念。我以23+12為例，逐步展示了計算過程。我讓學生觀察個位數的加法，3+2等于5。然后，我引導他們注意十位數的加法，2+1等于3。在這個過程中，我特別強調了進位的發生，即當十位數的和大于或等于10時，需要向百位進1。這樣的講解方式可以幫助學生清晰地理解進位加法的原理。在隨堂練習環節，我布置了幾個類似的題目，讓學生獨立完成。這些練習題目的設計旨在鞏固學生對進位加法的理解，并提高他們的計算能力。通過練習，學生可以進一步熟悉進位加法的計算方法，并能夠在沒有指導的情況下獨立解決問題。板書設計環節，我通過在黑板上展示進位加法的算式，突出了進位的過程和結果。這樣的板書設計有助于學生理解和記憶進位加法的步驟。通過直觀的展示，學生可以更清晰地看到進位的發生，并加深對進位加法的理解。在作業設計環節，我布置了幾個練習題目，并提供了答案。這些題目不僅要求學生進行計算，還要求他們解決實際問題。這樣的作業設計能夠幫助學生將所學知識應用到實際情境中，提高他們的應用能力。同時，答案的設計也便于學生自我檢查和復習。課后反思及拓展延伸環節，我強調了實踐情景引入的重要性，并提到了講解過程中的一些關鍵點。我意識到，通過實踐情景引入，可以幫助學生更好地理解兩位數加一位數的進位加法原理。同時，我也認識到了引導學生思考和發現加法運算規律的重要性。在拓展延伸環節，我提出了讓學生探索更多解題思路的建議，這可以進一步激發學生的思維靈活性，并培養他們的創新意識。總的來說，我認為上述教案中的重點細節都圍繞著兩位數加一位數的進位加法原理和計算方法展開。通過這些細節的補充和說明，我希望能夠讓學生更好地理解和掌握進位加法，提高他們的數學能力。同時，我也希望通過實踐情景引入和作業設計等環節，培養學生的邏輯思維能力、問題解決能力和應用能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我盡量使用生動、簡潔的語言，以吸引學生的注意力。在講解進位加法原理時，我使用了語調的變化和強調，以突出重點，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行講解和練習。在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間觀察和思考，讓他們充分理解進位加法的需求。3.課堂提問：我通過提問的方式，引導學生主動參與課堂討論，激發他們的思維。在例題講解環節，我提問學生關于加法運算的問題，引導他們思考和發現加法運算的規律。4.情景導入：我通過小華買書的實踐情景導入課程，讓學生能夠更好地理解兩位數加一位數的進位加法原理。這樣的情景導入不僅能夠激發學生的興趣，還能讓他們明白數學與生活的緊密聯系。教案反思：在本次教案的實施過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我意識到，通過實踐情景引入和例題講解等環節，可以幫助學生更好地理解和掌握進位加法。同時，我也認識到了引導學生思考和發現加法運算規律的重要性。在隨堂練習環節，我布置了幾個類似的題目，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。在今后的教學中，我將繼續注重實踐情景引入的運用，通過生動的生活場景，讓學生更好地感受數學的實際應用。同時，我還將加強對學生的引導和啟發，鼓勵他們主動思考和探索，提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。我也會繼續關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。總的來說，我認為在本次教學中，我通過合理的教學技巧和竅門的運用，成功地引導學生理解和掌握了兩位數加一位數的進位加法。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地幫助學生學習和掌握數學知識。課后提升為了讓學生在課后進一步鞏固所學知識，我設計了一些豐富多樣的練習題目，并提供了詳細的答案。這些題目旨在提高學生的計算能力、問題解決能力和創新意識。題目1：小明有35元，他又想買一本價格為28元的書，他需要支付多少錢？他有多少錢？需要找零多少錢？答案：小明需要支付35+28=63元，他有35元，所以他需要找零6335=28元。題目2：一個籃子里有23個蘋果，又加入了15個蘋果，籃子里現在有多少個蘋果？答案：籃子里現在有23+15=38個蘋果。題目3：小華買了一支鉛筆花了7元，他又買了一支橡皮花了3元，他一共花了多少錢？答案：小華一共花了7+3=10元。題目4：一個班上有26個男生，又轉來了一位男生，班上現在有多少個男生？答案：班上現在有26+1=