八年級歷史上冊第3課左宗棠收復新疆教學設計中華書局版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自八年級歷史上冊第3課“左宗棠收復新疆”，中華書局版。內(nèi)容主要圍繞左宗棠的生平、新疆地區(qū)的戰(zhàn)略地位、收復新疆的過程及其歷史意義展開。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已學習過近代以來我國邊疆地區(qū)的變遷，對領土完整和國家主權(quán)有了初步認識。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生理解左宗棠收復新疆的歷史背景、過程和影響，深化學生對民族自強、領土完整等概念的理解，強化學生的國家意識和歷史責任感。教學目標分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標，旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.歷史素養(yǎng)：通過學習左宗棠收復新疆的歷史背景、過程和影響，使學生能夠理解并分析歷史事件，提高對歷史事件的解讀和分析能力。

2.思想品德素養(yǎng)：通過探討左宗棠的民族自強精神、忠誠愛國的品質(zhì)，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情操。

3.信息素養(yǎng)：指導學生運用所學知識，收集、整理與左宗棠收復新疆相關的歷史資料，提高信息處理和運用能力。

4.合作與交流素養(yǎng)：通過小組討論、分享觀點，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高表達、溝通和交流能力。

5.批判性思維素養(yǎng)：鼓勵學生針對歷史事件提出自己的看法，學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

6.家國情懷素養(yǎng)：通過學習左宗棠收復新疆的歷史事件，激發(fā)學生關注國家領土完整、民族自強，增強國家意識和歷史責任感。

本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生歷史素養(yǎng)、思想品德、信息處理、合作交流、批判性思維和家國情懷等多方面的能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）左宗棠收復新疆的歷史背景：強調(diào)清朝晚期新疆地區(qū)的動蕩局勢、列強對新疆的覬覦以及清政府內(nèi)部對新疆問題的爭議。

（2）左宗棠收復新疆的過程：詳細講解左宗棠的戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)役經(jīng)過以及關鍵戰(zhàn)役的勝利，如烏魯木齊之戰(zhàn)、吐魯番之戰(zhàn)等。

（3）左宗棠收復新疆的歷史意義：突出新疆回歸祖國懷抱、維護國家領土完整、打擊帝國主義勢力、提升民族自豪感等方面的內(nèi)容。

（4）左宗棠的民族自強精神：強調(diào)左宗棠在困境中堅持民族自強，克服重重困難，為國家作出貢獻的精神品質(zhì)。

2.教學難點

（1）新疆地區(qū)的戰(zhàn)略地位：解釋新疆地理位置的重要性，以及為何新疆地區(qū)歷來是兵家必爭之地。

舉例：新疆地處亞歐大陸腹地，東臨蒙古，南接西藏，西連蘇聯(lián)，北靠中亞各國，具有極高的戰(zhàn)略地位。

（2）左宗棠戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用：分析左宗棠如何根據(jù)新疆地區(qū)的特點，采取有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，成功收復新疆。

舉例：左宗棠采取“先北后南，先西后東”的戰(zhàn)略方針，先收復烏魯木齊、伊犁等地，再逐步向南推進，最終收復吐魯番、喀什等地。

（3）左宗棠收復新疆的歷史影響：闡述左宗棠收復新疆對近代中國歷史、民族關系、國家發(fā)展等方面的深遠影響。

舉例：左宗棠收復新疆，維護了國家領土完整，打擊了帝國主義勢力，提升了民族自豪感，為近代民族自強運動樹立了典范。

（4）批判性思維能力的培養(yǎng)：引導學生學會從不同角度分析歷史事件，提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

舉例：討論左宗棠收復新疆的過程中，清政府內(nèi)部存在不同的意見，如何分析這些意見的合理性，以及左宗棠最終采取的策略是否正確。

在教學過程中，教師要針對重點內(nèi)容進行詳細講解和強調(diào)，同時針對難點內(nèi)容采取有效教學方法，如案例分析、小組討論、情境模擬等，幫助學生突破難點，確保學生理解透徹。教學資源1.硬件資源：

-課本及輔助教材

-多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響等）

-歷史圖片及地圖資料

-左宗棠相關文物復制品或模型

2.軟件資源：

-歷史教學軟件

-電子教案及PPT課件

-歷史紀錄片片段

-與左宗棠收復新疆相關的教學視頻

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-教學資源共享平臺

4.信息化資源：

-電子圖書（與左宗棠、新疆歷史相關的）

-在線歷史資料庫

-歷史教學網(wǎng)站資源（不含網(wǎng)址）

5.教學手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學習

-互動問答

-視頻教學

-圖表、地圖解析

-角色扮演或情景模擬教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師準備：

-研讀教材，梳理左宗棠收復新疆的歷史背景、過程、影響及教學重難點。

-搜集與左宗棠收復新疆相關的歷史圖片、地圖、視頻等教學資源。

-制作PPT課件、教案、教學任務單等教學材料。

2.學生準備：

-預習教材，了解左宗棠收復新疆的基本情況。

-搜集與左宗棠收復新疆相關的歷史資料，如圖片、故事等。

（二）課中教學（40分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示新疆地圖，引導學生關注新疆地理位置的重要性。

-提問：“新疆地區(qū)為何歷來是兵家必爭之地？”引發(fā)學生思考。

2.講解背景（5分鐘）

-介紹清朝晚期新疆地區(qū)的動蕩局勢、列強對新疆的覬覦。

-闡述清政府內(nèi)部對新疆問題的爭議，引出左宗棠收復新疆的使命。

3.左宗棠收復新疆過程（10分鐘）

-講解左宗棠的戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)役經(jīng)過，突出重點戰(zhàn)役的勝利。

-以PPT課件、地圖、視頻等形式呈現(xiàn)，幫助學生直觀理解。

4.重難點解析（10分鐘）

-針對新疆地區(qū)的戰(zhàn)略地位、左宗棠戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用等難點內(nèi)容，進行案例分析、小組討論。

-教師適時講解、點撥，幫助學生突破難點。

5.歷史意義與民族自強精神（5分鐘）

-闡述左宗棠收復新疆的歷史意義，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

-引導學生從左宗棠的奮斗歷程中汲取民族自強精神。

6.互動問答與總結(jié)（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，進行互動問答，鞏固所學知識。

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)教學重難點。

（三）課后拓展（10分鐘）

1.課后作業(yè)：

-讓學生撰寫一篇關于左宗棠收復新疆的心得體會，不少于300字。

-布置開放性問題，如：“左宗棠收復新疆過程中，有哪些值得借鑒的經(jīng)驗教訓？”

2.拓展閱讀：

-推薦與左宗棠收復新疆相關的歷史書籍、文章，拓展學生知識面。

3.課后實踐活動：

-組織學生參觀博物館、歷史遺址，了解左宗棠收復新疆的歷史實物。

-開展小組合作，制作關于左宗棠收復新疆的PPT或手抄報。知識點梳理1.新疆地區(qū)的歷史背景

-新疆地理位置的重要性

-清朝晚期新疆地區(qū)的動蕩局勢

-列強對新疆的覬覦

2.左宗棠的生平簡介

-左宗棠的軍事才能

-左宗棠的民族自強精神

-左宗棠的忠誠愛國品質(zhì)

3.左宗棠收復新疆的過程

-清政府對新疆問題的態(tài)度及爭議

-左宗棠的戰(zhàn)略部署

-重點戰(zhàn)役的勝利（如烏魯木齊之戰(zhàn)、吐魯番之戰(zhàn)等）

4.左宗棠收復新疆的歷史意義

-維護國家領土完整

-打擊帝國主義勢力

-提升民族自豪感

-為近代民族自強運動樹立典范

5.新疆地區(qū)的戰(zhàn)略地位

-新疆與周邊國家的關系

-新疆地區(qū)在絲綢之路經(jīng)濟帶中的地位

-新疆民族關系與國家安全

6.左宗棠戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用

-“先北后南，先西后東”的戰(zhàn)略方針

-利用新疆地理特點制定戰(zhàn)術

-軍事行動與政治策略相結(jié)合

7.歷史影響與現(xiàn)實啟示

-左宗棠收復新疆對近代中國歷史的影響

-民族自強精神的傳承與發(fā)揚

-對現(xiàn)代國家治理的啟示

8.批判性思維能力的培養(yǎng)

-分析清政府內(nèi)部不同意見的合理性

-評價左宗棠收復新疆的策略與成果

-從不同角度思考歷史事件的復雜性教學反思與改進在本次“左宗棠收復新疆”的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解新疆地區(qū)戰(zhàn)略地位、左宗棠戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用等方面存在一定難度。為了讓教學更有效，我計劃進行以下反思和改進：

1.教學活動設計方面：在講解左宗棠收復新疆的過程時，我應該更多地運用地圖、圖片等直觀教具，幫助學生形象地理解戰(zhàn)事的發(fā)展。同時，增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中互相啟發(fā)，加深對難點內(nèi)容的理解。

2.教學方法改進：針對學生的批判性思維能力培養(yǎng)，我將在未來的教學中，設計更多的問題情境，引導學生從不同角度分析問題，鼓勵他們提出自己的觀點，并學會辯證地看待歷史事件。

3.教學評價調(diào)整：在課后，我將加強對學生學習效果的評估，通過課后作業(yè)、小測驗等方式，了解學生對知識點的掌握情況。此外，我還將關注學生在課堂上的參與度，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

4.課堂氛圍營造：在今后的教學中，我會更加注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極提問、大膽表達，激發(fā)他們的學習興趣。

5.教學內(nèi)容拓展：為了讓學生更全面地了解左宗棠收復新疆的歷史背景，我計劃在課后提供更多相關的歷史資料，如書籍、文章等，幫助學生拓展知識面。

6.課后輔導與反饋：針對學生在課堂上學到的知識，我將加強課后輔導，及時解答他們的疑問。同時，積極征求學生的意見，了解他們在學習過程中的需求和困難，不斷調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.請簡述左宗棠收復新疆的歷史背景及意義。（答案：左宗棠收復新疆的歷史背景是清朝晚期新疆地區(qū)的動蕩局勢和列強對新疆的覬覦。其歷史意義在于維護國家領土完整，打擊帝國主義勢力，提升民族自豪感，為近代民族自強運動樹立典范。）

2.請詳細描述左宗棠收復新疆的過程及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用。（答案：左宗棠采取“先北后南，先西后東”的戰(zhàn)略方針，先收復烏魯木齊、伊犁等地，再逐步向南推進，最終收復吐魯番、喀什等地。他利用新疆地理特點制定戰(zhàn)術，如采取快速機動、突襲等策略，成功收復新疆。）

3.請分析左宗棠在收復新疆過程中所展現(xiàn)的民族自強精神。（答案：左宗棠在收復新疆過程中，面對困境，堅定信念，勇往直前，充分展現(xiàn)了民族自強精神。他不畏強敵，堅決捍衛(wèi)國家領土完整，為民族復興作出了巨大貢獻。）

4.請從批判性思維角度評價左宗棠收復新疆的策略與成果。（答案：左宗棠收復新疆的策略與成果值得肯定。然而，從批判性思維角度，我們也可以思考清政府內(nèi)部不同意見的合理性，以及左宗棠在收復新疆過程中是否存在不足之處，如對新疆地區(qū)民族關系的處理等。）

5.請結(jié)合左宗棠收復新疆的歷史事件，談談你對民族自強精神的現(xiàn)代意義。（答案：民族自強精神在現(xiàn)代社會依然具有重要意義。左宗棠收復新疆的歷史事件激勵著我們堅定信念，勇往直前，面對挑戰(zhàn)，為國家的發(fā)展和民族的振興貢獻力量。）課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學習了左宗棠收復新疆的歷史背景、過程、歷史意義以及左宗棠的民族自強精神。通過學習，我們了解到新疆地區(qū)的戰(zhàn)略地位、左宗棠的戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用以及左宗棠收復新疆的歷史影響。我們還從批判性思維角度分析了左宗棠收復新疆的策略與成果，以及民族自強精神的現(xiàn)代意義。

2.當堂檢測

為了檢驗學生的學習效果，我設計了以下當堂檢測題目：

（1）請簡述左宗棠收復新疆的歷史背景及意義。（答案：左宗棠收復新疆的歷史背景是清朝晚期新疆地區(qū)的動蕩局勢和列強對新疆的覬覦。其歷史意義在于維護國家領土完整，打擊帝國主義勢力，提升民族自豪感，為近代民族自強運動樹立典范。）

（2）請詳細描述左宗棠收復新疆的過程及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用。（答案：左宗棠采取“先北后南，先西后東”的戰(zhàn)略方針，先收復烏魯木齊、伊犁等地，再逐步向南推進，最終收復吐魯番、喀什等地。他利用新疆地理特點制定戰(zhàn)術，如采取快速機動、突襲等策略，成功收復新疆。）

（3）請分析左宗棠在收復新疆過程中所展現(xiàn)的民族自強精神。（答案：左宗棠在收復新疆過程中，面對困境，堅定信念，勇往直前，充分展現(xiàn)了民族自強精神。他不畏強敵，堅決捍衛(wèi)國家領土完整，為民族復興作出了巨大貢獻。）

（4）請從批判性思維角度評價左宗棠收復新疆的策略與成果。（答案：左宗棠收復新疆的策略與成果值得肯定。然而，從批判性思維角度，我們也可以思考清政府內(nèi)部不同意見的合理性，以及左宗棠在收復新疆過程中是否存在不足之處，如對新疆地區(qū)民族關系的處理等。）

（5）請結(jié)合左宗棠收復新疆的歷史事件，談談你對民族自強精神的現(xiàn)代意義。（答案：民族自強精神在現(xiàn)代社會依然具有重要意義。左宗棠收復新疆的歷史事件激勵著我們堅定信念，勇往直前，面對挑戰(zhàn)，為國家的發(fā)展和民族的振興貢獻力量。）板書設計①重點知識點：

-新疆地區(qū)的歷史背景

-左宗棠的生平簡介

-左宗棠收復新疆的過程

-左宗棠收復新疆的歷史意義

-新疆地區(qū)的戰(zhàn)略地位

-左宗棠戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用

-歷史影響與現(xiàn)實啟示

-批判性思維能力的培養(yǎng)

②重點詞：

-新疆

-左宗棠

-收復

-歷史背景

-戰(zhàn)略戰(zhàn)術

-民族自強

-歷史意義

-批判性思維

③重點句：

-"新疆地區(qū)歷來是兵家必爭之地。"

-"左宗棠采取“先北后南，先西后東”的戰(zhàn)略方針。"

-"左宗棠