小學《綜合素質(zhì)》材料案例復(fù)習題2017小學《綜合素質(zhì)》材料案例復(fù)習題導(dǎo)語：教師資格證的報名今日正式開啟，考生們要開始著手準備考試備考工作，為了讓大家可以更好的復(fù)習，下面是店鋪提供的教師資格考試小學《綜合素質(zhì)》復(fù)習題，大家可以參考練習。復(fù)習題一：材料分析題1.材料今天，我照例批改學生的周記。突然，王珊珊的一篇周記《我的數(shù)學老師》映入我的眼簾。周記里這么寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學課，鈴聲響過了好久，數(shù)學老師才穿著涼拖，慢慢悠悠走進教室。他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地用腳把痰蹭了幾下，后來走到飲水機旁，打開水龍頭，將手洗了洗。如此行為真讓人覺得惡心……”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該數(shù)學老師的行為。(14分)2.材料越來越接近精神的天空人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應(yīng)的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流。一個人置身于人群里，他內(nèi)心里涌動的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。如果我們老老實實化驗自己的靈魂，會發(fā)現(xiàn)置身人群中的時候，靈魂的透明度較低，精神含量較低，而欲望的成分較高，征服的沖動較高。一顆神性的靈魂，超越的靈魂，豐富而高遠的靈魂，不大容易在人群里擠壓、發(fā)酵出來。在人群里能擠兌出聰明和狡猾，很難提煉出真正的智慧。我們會發(fā)現(xiàn)，在人口密度高的地方，多的是小聰明，絕少大智慧。在人群之外，我們還需要一種高度，一種空曠，一種莊靜，去與天地對話，與萬物對話，與永恒對話。偉大的靈魂、偉大的精神創(chuàng)造就是這樣產(chǎn)生的?？鬃营殞Υ蠛佣袊@時間的不可挽留：“逝者如斯夫，不舍晝夜”;莊子神游天外，尋找精神的自由飛翔方式;佛靜坐菩提樹下，證悟宇宙人生之般若智慧;法國大哲帕斯卡爾于寂靜曠野發(fā)出哲人浩嘆：“無限空間的永恒沉默使我恐懼”;李白“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，他不羈的詩魂飛越無限，把多半條銀河引入人間，灌溉了多少代人的浪漫情懷;愛因斯坦把整個宇宙作為自己科學探究和哲學思考的對象，他認為人的最大成就和最高境界不過是通過對真理的求索，獲得與宇宙對稱的靈魂，由此，人變得遼闊而謙卑，對這個無限地存在著也永恒地包裹我們的偉大宇宙獻上發(fā)自內(nèi)心的敬意……正是這些似乎遠離人群的人，為人群帶來了太豐盛的精神禮物，在人群之上、利益之外，追尋被人群忘了的終極命題，帶著人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫臥在遠方也橫臥在我們內(nèi)心深處的“絕對”商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進生存的夜晚。為此我建議哲學家或詩人不該有什么“單位”，在“單位”里、在沙發(fā)上制作的思想，多半只有單位那么大的體積和分量，沒有普世價值。把存在、把時間、把宇宙作為我們的單位吧，去熱愛、去痛苦、去思想吧。作為蕓蕓眾生的一員，我也不愿總是泡在低處的池塘里，數(shù)著幾張錢消費上帝給我的有限時光。我需要登高，需要望遠，我需要面對整個天空做一次靈魂的深呼吸，我需要從精神的高處帶回一些白云，擦拭我瑣碎而陳舊的生活，擦拭缺少光澤的內(nèi)心。我正在攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來越多，白云越來越多，我正在靠近偉大的天空……問題：(1)作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是什么?(6分)(2)從全文看，“精神的天空”具體指什么?請概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。(8分)1.【答案要點】為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求教師在各個方面做學生的榜樣。此外，教師的言論、行為對學生也具有潛移默化的作用。從此案例可以看出：(1)數(shù)學老師遲到、穿涼拖、隨地吐痰等行為給學生帶來了負面影響。教師應(yīng)當對學生施加積極影響，消除消極影響。(2)教師要做好榜樣，時時刻刻做學生的表率，用一個具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的人民教師的形象去影響學生、熏陶學生。專家點撥本題的答案應(yīng)當由三部分組成：第一，簡要闡述教師職業(yè)道德的作用和重要性;第二，結(jié)合材料中數(shù)學老師的行為，說明其與教師職業(yè)道德的關(guān)系;第三，說明該教師。的行為與教師職業(yè)道德要求之間的差距，并指出改進或者提高的`辦法和途徑。這樣才算是一個比較完整的“評析”性質(zhì)的答案。2.【答案要點】(1)人群是欲望的集結(jié)，而我們無法泯滅欲望。(或：人總在人群里尋找道路、回聲、利潤、表情。)(2)“精神的天空”指的是超越欲望，以追求普世價值為目標的生存境界?！敖咏竦奶炜铡钡脑颍含F(xiàn)實的欲望使作者覺得壓抑;作者希望逐步改變庸俗的生活狀態(tài)，提升自己的精神境界。復(fù)習題二：案例分析題1.蘇瑞是小學三年級的學生，平時學習成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和蘇瑞聊天，問原因，蘇瑞說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒有批評蘇瑞，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老師抓住蘇瑞舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚他。從那以后，蘇瑞在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。對案例中教師的教學行為進行評析?！緟⒖即鸢浮拷處煹谋韭毷墙虝耍咐械睦蠋煆淖鹬貙W生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，給蘇瑞在班上表現(xiàn)自己的機會，既保護了蘇瑞的自尊心，又提高了蘇瑞的學習自信心和學習興趣。【名師點睛】“為了每一位學生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要特別關(guān)注學生的個性，關(guān)注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。2.炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢?”“聽知了唱歌呢。”學生頭也不回，隨口而答?！爸顺裁锤枘?”老師又輕聲地問道。學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽。”老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”學生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析?！緟⒖即鸢浮俊奥犞顺琛闭f明學生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學生的一種體驗，該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力;學生“在聚精會神地聽”，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發(fā)展的人，“教師輕輕地走過去”是尊重學生的主觀能動性，保護學生，給學生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開科學教學，將學生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學知識的學習上，使學生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育?！久麕燑c睛】該案例涉及現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：教師要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展。要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發(fā)揮學生的能動性，促進其發(fā)展?？傊?，教師要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學生。3.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課……并根據(jù)他每天來學校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情非常井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，小文不斷地在進步。請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析?！緟⒖即鸢浮吭摻處熡米约旱囊活w熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細地了解學生的家庭情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛護學生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況，分析小文的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待問題，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步?！久麕燑c睛】“為了每一位學生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學生的個性，關(guān)注學生個性的差異，用愛感化學生，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。材料分析題有調(diào)查顯示，有81%的小學生對考試感到“非?！睉n慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大就最終造成：超過1/3的學生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。針對上述材料對目前的教育現(xiàn)象進行分析。【參考答案】在當今這個競爭激烈的社會中，浮躁的氛圍變得越來越濃，就連教育領(lǐng)域也沾染了浮躁的氣息。社會的浮躁導(dǎo)致了教育界的浮躁，教育界的浮躁引發(fā)了學校的浮躁?？荚嚦煽?、升學率這些指標越來越受到學校的重視。繁重的作業(yè)、補課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。其實學校應(yīng)該是能夠給學生提供一個良好的學習環(huán)境的地方，而不應(yīng)該只是片面地追求升學率，給學生帶來心理壓力的地方。在學校中，對學生影響最大、責任也最大的就是教師。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學教師尤其重要，因為在小學階段，小學生正處于性格的塑造期。因此，作為小學教師，更應(yīng)該以身作則，成為學生的榜樣。另外.教師必須熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教