“三教”改革背景下中職學校名師工作室建設的研究與實踐一、工作室的定位及目標

1、定位

在“三教”改革背景下，中職學校名師工作室的定位是以提高教育教學質量為核心，以班主任專業化發展為基礎，打造集教學研究、教師培養、德育工作為一體的綜合性、創新型工作平臺。工作室旨在提升我校班主任的整體素質，推動教育教學改革，輻射帶動全校教育教學水平的提升。

2、目標

（1）首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發揮作用，服務我校。通過專業培訓、實踐鍛煉、經驗交流等方式，提高工作室成員的教育教學能力、班級管理能力和科研能力，使其成為我校教育教學的骨干力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括教師培養、德育工作、教學質量監控等方面，形成具有中職學校特色的名班主任工作室運行模式。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應

（1）提高名班主任的專業素養，使其具備較強的教育教學研究能力和示范引領作用；

（2）促進名班主任間的交流與合作，共享教育教學資源，推動教育教學改革；

（3）輻射帶動全校班主任的專業成長，提高班主任隊伍的整體素質；

（4）為我校培養一批具有較高教育教學水平和班級管理能力的優秀教師，提升我校教育教學質量。

在此基礎上，通過名班主任工作室的示范引領，推動全校教育教學改革，提高我校的社會影響力和知名度。

二、教師培養

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

（1）具備良好的政治素質和職業道德，熱愛教育事業，關愛學生，有較強的責任心和事業心；

（2）具有中級以上職稱，有一定教育教學經驗和班主任工作經歷，教育教學成果顯著；

（3）具有較強的學習能力和團隊協作精神，能夠積極參與工作室的各項活動；

（4）有志于教育教學研究，愿意在班主任工作領域進行深入探索和實踐；

（5）具備一定的信息技術應用能力，能夠適應信息化教學和管理工作需求。

2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

（1）提升教育教學理論水平和實踐能力，掌握教育教學改革的發展趨勢；

（2）提高班級管理和德育工作能力，形成具有個人特色的教育教學風格；

（3）增強教育科研能力，能夠在班主任工作領域開展課題研究，發表相關論文；

（4）培養一批在全省乃至全國范圍內具有影響力的名班主任，提升我校教育教學質量。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

（1）組織定期的專業培訓，邀請教育專家、優秀班主任等進行講座和指導；

（2）開展教育教學研討活動，鼓勵成員之間相互交流、學習，共享教育教學資源；

（3）實施“師徒制”培養計劃，發揮名班主任的傳幫帶作用，促進新成員快速成長；

（4）組織工作室成員參加國內外教育教學研討會、交流活動，拓寬視野，提高專業素養；

（5）支持工作室成員申報教育教學改革項目、課題研究，鼓勵成員開展實踐探索；

（6）建立工作室成員成長檔案，定期對成員的專業成長進行評估和反饋；

（7）開展工作室成員間的教育教學競賽，激發成員的積極性和創新精神。通過以上措施，全面提升工作室成員的專業素養和教育教學能力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）中職學校德育工作的現狀與問題分析；

（2）名班主任在德育工作中的角色定位與作用發揮；

（3）德育工作與學科教學融合的有效途徑與方法；

（4）德育工作在中職學生綜合素質培養中的重要性及實施策略；

（5）國內外德育工作先進經驗的借鑒與本土化實踐。

2、研究的主要內容

（1）中職學校德育工作體系建設，包括德育目標、內容、方法、評價等方面的研究；

（2）名班主任在德育工作中的典型經驗和案例研究；

（3）德育課程與學科課程的有效整合，探索課程育人新模式；

（4）中職學生心理健康教育、職業素養培養等方面的研究；

（5）學校、家庭、社會三位一體德育協同機制的研究。

3、研究的主要方法

（1）文獻研究：收集國內外關于德育工作的理論研究和實踐成果，進行系統梳理和分析；

（2）調查研究：通過問卷調查、訪談、實地考察等方式，了解中職學校德育工作的現狀和問題；

（3）案例研究：選擇具有代表性的名班主任德育工作案例進行深入剖析，總結經驗教訓；

（4）行動研究：結合工作室成員的實踐工作，開展德育工作改革實驗，不斷調整和完善；

（5）比較研究：分析國內外德育工作的差異，借鑒先進經驗，為我國中職學校德育工作提供參考。

4、研究的預期成果及呈現方式

（1）形成一套具有中職學校特色的名班主任德育工作模式；

（2）編寫德育工作案例集，為班主任提供實踐參考；

（3）發表相關論文，提升工作室成員的研究水平；

（4）舉辦德育工作研討會，推廣研究成果，提高我校德育工作的影響力；

（5）制定德育工作改革實施方案，為我校德育工作提供政策支持和指導。

四、需要的保障、支持條件

1、政策支持

（1）學校制定相關政策和措施，明確名師工作室的建設目標、任務和要求；

（2）為名師工作室提供必要的政策保障，如人員編制、經費支持、工作時間安排等；

（3）鼓勵和支持名師工作室成員參與國內外學術交流、培訓等活動。

2、經費保障

（1）學校設立專項經費，用于名師工作室的建設、運行、培訓和科研等工作；

（2）確保經費的合理使用，專款專用，提高資金使用效率；

（3）鼓勵名師工作室成員積極申請外部科研項目和資金，拓寬經費來源。

3、人力資源

（1）選拔具有豐富教育教學經驗和研究能力的名班主任擔任工作室負責人；

（2）組建一支結構合理、專業互補、團結協作的工作室團隊；

（3）為工作室成員提供專業發展、職稱評定等方面的支持。

4、硬件設施

（1）為名師工作室提供專用辦公場所，配備必要的教學、科研設備；

（2）確保網絡、圖書資料等資源充足，滿足工作室成員的教學和科研需求；

（3）提供信息化教學支持，如多媒體設備、在線教學平臺等。

5、管理與激勵機制

（1）建立健全名師工作室管理制度，確保工作室高效運行；

（2）制定工作室成員考核評價體系，激發成員的積極性和創新能力；

（3）對工作室成員在教育教學、科研等方面取得的成績給予表彰和獎勵。

6、外部合作與交流

（1）與國內外知名院校、研究機構建立合作關系，共享教育資源；

（2）定期組織工作室成員參加教育教學研討會、學術交流活動；

（3）邀請國內外專家、優秀班主任等到校進行指導和交流。

五、工作室成員主要分工

1、工作室負責人

（1）負責工作室的全面工作，制定工作室發展規劃和年度工作計劃；

（2）組織、協調工作室各項活動的開展，對工作室的運行效果進行監督和評估；

（3）指導工作室成員的專業成長和教育教學研究，提升團隊整體實力；

（4）代表工作室對外交流合作，提升工作室的知名度。

2、核心成員

（1）參與工作室的日常管理和活動組織，協助負責人完成各項工作任務；

（2）承擔教育教學改革項目、課題研究，推動工作室研究工作的深入開展；

（3）分享教育教學經驗和資源，發揮示范引領作用，帶動其他成員成長。

3、普通成員

（1）積極參與工作室的各項活動，認真完成分配的任務；

（2）努力學習教育教學理論，提升個人專業素養和教育教學能力；

（3）協助核心成員開展課題研究，為工作室的發展提供支持。

六、工作室規章制度

1、工作與學習制度

（1）定期召開工作室例會，討論工作計劃、總結工作經驗；

（2）建立工作室成員學習制度，定期組織專業培訓、學術研討等活動；

（3）鼓勵工作室成員參加國內外學術交流，拓寬視野，提升專業能力。

2、課題管理制度

（1）設立課題申報、評審、立項、中期檢查、結題等環節，確保課題研究的質量和效果；

（2）對工作室成員的課題研究給予經費支持，鼓勵成員積極參與；

（3）建立課題研究成果共享機制，促進教育教學改革與實踐。

3、工作室考核總結制度

（1）制定工作室成員考核指標體系，包括教育教學、科研、團隊協作等方面；

（2）定期對