教學設計

課程基本信息學科地理年級高二學期秋季課題構造地貌的形成教學目標1.引導學生說出地質構造的概念及其特點2.聯系示意圖掌握地質構造的判斷方法3.了解地質構造在實際生產、生活的應用教學重難點教學重點：1.理解常見地質構造的形成過程及其對地表形態的影響

2.背斜、向斜的特征及判別方法，地形倒置的成因，斷層的形成

教學難點：1.背斜、向斜的特征及判別方法，地形倒置的成因

2.斷層的形成教學方法講授法、合作探究法、歸納法學情分析在知識儲備上，高中學生在初中已經具備了“大陸漂移學說”和“板塊構造學說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認識。本節內容是具體案例的運用與拓展，更強調原理和本質的學習。內力作用對地表形態的影響是長時間積累的結果，在日常生活中短時間內難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合經驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現實生活中，因此學習本節有一定的難度。考慮到學生對山體的陌生性和實際經驗的不足，要適當的將問題轉化到學生生活中容易理解和熟悉的事件當中來，通過景觀圖、模型圖，幫助學生直觀認識，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。教學過程【情景導入】圖片導入，通過電子多媒體展示五岳的自然風光圖，引發學生學習興趣，引導學生思考其形成原因，進而導入新課。【回顧概念】通過舊知識引導新概念1.概念辨別：構造地貌、地質構造【新課講授】一、褶皺任務一：理解褶皺構造的形成過程及其對地表形態的影響問題設計:觀察下面的演示圖思考1.褶皺是怎么形成的？2.褶皺形成過程中巖層的彎曲方向有什么不同呢？在地殼運動產生的強大擠壓力作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列波狀彎曲，叫做褶皺。任務二：結合示意圖1、判斷圖中何處是背斜，何處是向斜？2.兩處分別形成什么樣的地貌？任務二：展示示意圖學生思考：1.判斷甲、乙兩地何處是背斜，何處是向斜？2.甲、乙兩處分別形成什么樣的地貌？為什么？形成原理：動畫演示背斜成谷，向斜成山的過程[歸納]：背斜頂部受張力作用，巖石破碎，易被外力侵蝕成谷地向斜槽部受擠壓作用，巖石堅硬，不易被外力侵蝕，反而成為山嶺。[總結]：褶皺形態巖層形態一般形成地貌地形倒置背斜向上拱起山嶺頂部因受張力，易被侵蝕為谷地（背斜成谷）向斜向下彎曲山谷槽部受擠壓，巖石致密，不易被侵蝕，成為山嶺（向斜成山）[思考]：如何判斷背斜和向斜？1.看巖層的形態：向上拱起為背斜；向下彎曲為向斜。2.巖層的新老關系：背斜中心老，兩側新;向斜中心新，兩側老。【承轉】自古華山一條路華山天下險；會當凌絕頂一覽眾山小的山東泰山是怎么形成的？下面我們來學習另一種構造形式---斷層。二、斷層任務三：理解斷層的形成過程結合示意圖思考：1.斷層是怎么形成的？2.斷層的移動方向有幾種呢？3.斷層的形成對地表形態有什么影響呢？[歸納]：當巖層受到的壓力張力等超出所能承受的程度，巖層就會斷裂并沿斷裂面發生明顯的位移。稱為斷層。判斷某一構造是不是斷層的依據有兩點：一是看巖體是不是受力產生破裂；二是看沿斷裂面兩側巖塊是否有明顯的錯動、位移。斷層的位移方向有水平和垂直兩種，并由此形成不同方向上的地貌錯落現象如果斷層位移以水平方向為主,會使巖層在水平方向上被錯斷,形成裂谷例如：美國西部的圣安德列斯斷層；如果斷層位移以垂直方向為主相對上升處為地壘,相對下降處為地塹形成的地貌。相對上升的巖塊（地壘）經外力的侵蝕作用形成山地，相對下降的巖塊（地塹）會形成低地或者谷地。例如：我國的華山、廬山、泰山是斷層上升的斷塊山；我國的渭河平原、汾河谷地是相對下降的巖塊（地塹）。【承轉】同學們我們了解這么多構造地貌的知識有什么用呢？它能給咱們實踐生活帶來什么指導意義呢？三、地質構造的應用1.找礦找水：向斜儲水；背斜儲油氣[合作探究]活動1假設在山中修建一條東西向的地下隧道，應選擇甲地還是乙地？為什么？那么采石場的選址呢？活動2斷層附近能否建大型工程？為什么？斷層地帶巖層不穩定，容易誘發斷層活動，產生地震、滑坡、滲漏等不良后果。歸納總結并完成下列表格地質構造實踐意義原因或依據背斜向斜斷層[課堂活動]結合自然景觀分析褶皺和斷層的形成過程1.在圖中找出褶皺，并判斷背斜和向斜。2.在圖中找出斷層，判斷斷層兩側巖層的相對運動方向。[課堂總結]本部分是本節教材的重點內容。在這部分教材中，首先介紹了“地質構造”和“構造地貌”的概念，接著重點分析了兩種最常見的基本構造類型一褶皺和斷層，從宏觀和微觀兩個角度分析了兩種構造在地表的形態和地貌特征，分析褶皺形成的不同巖層形態時，運用辯證的觀點說明在外力作用的影響下，地表形態發生變化后形成的地形倒置狀況。本段教材配備有大量的原理示意圖，對