非連續性文本閱讀之主觀題目錄03考點說明0201備考方法教學過程01考點說明山東省2023年各地市中考非連續性文本整體分析地市主題材料構成分值考查形式青島科技與海洋三則文字材料10分2選擇+1填空棗莊中國園林三則文字材料10分1填空+1簡答+1選擇濰坊科技與博物館兩則文字材料13分1選擇+3簡答泰安科技與教育兩則文字材料和兩個圖表2選擇+1簡答課標要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第四學段（7～9年級）學段目標與內容的“閱讀”部分提出了：“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。”

考點說明

非連續性文本，是相對于句子和段落組成的連續性文本而言的閱讀材料，它往往圍繞一個大話題，提供不同角度的閱讀材料，呈現的文本以說明、議論性文字和圖表為主，每則材料既各有側重，又密切關聯，合在一起表達一個共同的主題。

考點說明非連文本定義中考非連續性文本選材特點：①在內容上，多文本。除了文字外，還有數據表格、圖表和曲線圖、地圖、清單等。②在文體上，可跨文體。它強調各種文體的綜合應用，讓我們在跳躍的信息中感知文本內容。③在主題上，較集中。角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。④內容具有時代性。材料一般都散發著時代的溫熱，引導學生關注社會熱點，體現閱讀與生活聯系日益緊密的特點。

考點說明考情分析考查分值：兩道選擇題各3分，一道主觀題6分，共12分。考點指向：客觀題主要考查信息篩選比較能力，難度較低；主觀題主要考查提取、歸納、概括主要信息的能力，難度稍大。命題分析:非連續性文本閱讀，是最近幾年被重視和考查的一種新的題型，它和以前語文綜合運用考查中的“圖文分析題”“材料分析題”等題型一脈相承，也可以說是由這種題型演變擴大而來的。可以預測，以后的中考這種考查形式會成為常態。應給予足夠的重視，須多加強這種題型的訓練。考情分析

考查特點:（1）考查形式靈活多樣。非連續性文本蘊含豐富的信息資源，其話題鮮活，信息量大，概括性強，言語理解與表達問法新穎，題目設置機動靈活。（2）具有較強的探究性。閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負載信息的關鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關的有效信息，并整合語言，簡潔、準確地表達。（3）注重個性化閱讀體驗。考生閱讀材料時，要求他們具有一定的轉換認知能力，即必須聯系積累的知識經驗及生活體驗去解釋文本的意義，注重提高個性思考和判斷能力，并提出自己對文本的形式和內容進行反思與評價。02備考方法一、緊扣課標，扎實訓練。·新課標有關非連續性文本的閱讀目標的闡述：閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。·緊緊抓住說明文、議論文、新聞三種文體的要素和特點，訓練篩選信息，概括歸納要點的能力。①關注說明文、議論文、新聞三種文體的要素；⑦關注這三種文體閱讀的共性特征——語言的準確嚴謹；③重祝統計表的解讀分析能力訓練，這是重點，也是難點。二、鉆研教材課后習題，探索中考命題規律。·關注說明文、議論文單元的課后練習題的新題型。表格填空題，畫示意圖、畫表格和思維導圖表現探究結果等新題型，意味著圖表類閱讀在非連續性文本閱讀中作用會越來越突出。也意味著課后題設問更突出對考生思維的條理性和嚴密性的訓練和考察，以及對分析推理的基本方法的掌握。如《中國石拱橋》、《懷疑與學問》的課后題。·熟知中考命題特點：①卷面試題數量有限，每一道題都是幾種能力的綜合性考察，要學會一題多變；②命題者是在對文本解讀很深入全面的基礎上設計問題的，考生在考場上解讀文本的時間有限，難以深入全面地進行解讀，容易回答不全面；③命題者在設問時隱含的信息也在考查考生的閱讀能力，加強審題指導尤為重要。03教學過程【教學目標】1.明確非連續性文本的概念。2.了解非連續性文本的閱讀方法。3.真題再現，把握非連續性文本主觀題常見考點、題型及答題方法。【活動一】明確概念，理性認識1.什么是非連續性文本？

非連續性文本，是相對于句子和段落組成的連續性文本而言的閱讀材料，它往往圍繞一個大話題，提供不同角度的閱讀材料，呈現的文本以說明、議論性文字和圖表為主，每則材料既各有側重，又密切關聯，合在一起表達一個共同的主題。

2.非連續性文本的特點是什么？

①多種材料組成。

②強調各種文體的綜合運用。01020304非連續性文本閱讀的方法迅速瀏覽各個材料，勾畫標注材料的關鍵信息。邊瀏覽，邊勾畫在思考和篩選的基礎上，進行比較聯系、比較異同。邊比較，邊概括思考材料的主要內容、關鍵信息以及每個題涉及的區域。邊思考，邊篩選準確審清題干，明確問題指令，找準勾畫篩選的方向。讀題干，明指令【活動二】閱讀方法，指引方向考查方式：

1.請你簡潔的語言概括從數據表中得出的信息。2.材料中的漫畫有什么寓意?諷刺了哪種社會現象?3.閱讀下面的幾則材料，寫出你的探究結果。4.仔細閱讀材料，寫出你從中得出的結論。5.請你簡潔的語言概括從數據表中得出的信息。【活動三】真題再現，掌握方法考點聚焦3發表評價題21材料探究題圖表信息題

建言獻策題4【一、圖表信息題】

解題技巧中考真題：下圖是某大學生對不同學歷段學生關注國內外重大新聞事件的人數比例統計，請認真讀圖，然后寫出你的結論。【思路點撥】

本題考查學生直接提取圖表的顯性信息，并根據信息進行推斷總結，概括的能力。提取圖表的主要信息時，首先觀察縱軸“人數比例”、橫軸“不同學歷段學生”情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內容。然后根據柱狀圖標注的百分比的變化情況，有效地把握圖表所要傳達的重要信息，從而得出結論。【一、圖表信息題】方法總結

解題技巧①表頭：表頭是對整個圖表內容的概括，反映了圖表的主題。1.要看懂圖表。在非連續性文本中，文字和統計圖表結合是常見的文本形式，閱讀圖表必須注意以下幾點:②分類、圖例。統計圖首先要確定統計的類型，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類情況，這樣我們就能迅速地得知表格所反映的主要內容。③數據。統計圖表以數據或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結論。2.要注意讀針對圖表的注釋性文字。【二、材料探究題】

解題技巧中考真題：根據下面三則材料，用一句話介紹蘇州概況(不超過30字)【思路點撥】

以上三則材料的共性是都在介紹“蘇州”這個城市情況。如果我們只注意到這一共性，而不能區別這三則材料在闡述同一主題時的差異，即找出它們的個性，僅僅得出“蘇州是一個城市”這個結論，就有失全面，且不符合題目中的“用一句話介紹蘇州概況”的要求。因此，找出三則材料的個性是關鍵。細讀材料后，可歸納出“歷史悠久、交通便利、經濟發達”這三個中心詞。因此，我們就可以容易概括出問題的答案。材料一：蘇州古稱吳、吳都、吳中、東吳、吳門，現簡稱蘇，自有文字記載以來的歷史已2500多年。公元前514年建城，是中國首批24個歷史文化名城之一它的歷史可以上溯到6000至7000年前。材料二：蘇州位于太湖之濱，長江南岸的入海口處，京滬鐵路、京滬高鐵、滬寧城際高鐵和多條高速公路經過全境。

材料三：蘇州行政級別為地級市，其經濟總量江蘇省內最大，人均國內生產總值居中國城市前列。下轄的昆山、張家港、常熟、吳江和太倉五個縣級市的經濟實力均列全國百強縣(市)前五位。答案：蘇州是一個歷史悠久、交通便利、經濟發達的城市。【常考題型】

①概括××材料的主要信息。②請用簡潔的語言概括××的特點/功用/作用/影響。③材料一和材料二主要介紹了關于××的哪幾方面的內容。④概括或推斷某種問題或現象出現的原因。⑤分析材料，歸納出×條結論。【方法指導】第一步：細讀題干，明確要求。弄清題干要求答什么，閱讀材料時需要關注什么，確定答題方向。第二步：略讀材料，整體把握。了解每則材料的主要內容及共同主題，依據題干要求確定答題區間。第三步：細讀材料，各個擊破。順著答題方向重新審視材料，逐個審讀材料并提取答題關鍵信息。第四步：精準概括，規范作答。整合已經提取的信息，按題干要求精簡、準確地概括作答。溫馨提示：①答案要源于材料，不可憑空去想。②不僅要注意聯系相應材料，同時也應注意材料之間的聯系。③答題時信息要點不能交叉重復，要注意合并同類項。【二、材料探究題】【三、發表評價題】

解題技巧【材料一】前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減．輕．義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，該“雙減”政策針對以往加．重．學生作業負擔現象，提出要全面壓減作業總量和時長，小學一、二年級不布置家庭書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間每天不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間每天不超過90分鐘。其目的是激發學生的興趣，提高學生的素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

【中考真題】【材料二】“雙減”政策出臺后，受訪家長的態度調查圖

數據來源：中國青年報社社會調查中心【材料三】“雙減”政策的出臺，對教師提出了新要求和新挑戰。其中最大的挑戰是教師如何提高自身專業能力，特別是教學能力、研究能力、評價能力等，從而真正為每一名學生提供適合的教學服務和發展引領。“雙減”政策出臺，目的是幫助學生提高在校學習效率，豐富閱讀和文體活動內容；減少校外培訓時間，為學生提供更多的親子交流機會，促進學生身心健康發展。這是回應社會期盼的新舉措，是實實在在的民心工程。問題：“雙減”背景下，中學生如何促進自身發展？請結合材料談談你的做法。【三、發表評價題】

解題技巧答：示例：①培養自己多方面的興趣愛好；②提高自身的學習效率；③豐富閱讀內容；④積極參加文體活動；⑤熱愛勞動，積極參加社會實踐；⑥加強與父母的溝通交流。【常考題型】

①就××問題或現象/事件，談談你的看法/認識。②結合生活體驗，談談材料給你的啟示。③根據材料，提出×點建議。【方法指導】①談看法、啟示：明確幾則材料之間的關聯，并抓住各則材料中的關鍵句段，提煉材料的主題和觀點→深入挖掘材料主題或觀點背后的隱含意義，聯系自己的生活實際和閱讀積累，根據題干要求或尋找自己感悟最深的一兩點，結合生活實際談看法、啟示。②提建議，談對策：審清題干，明確圍繞什么情況提建議→根據情境從文本中提取相關建議和對策的關鍵信息，再根據所給情境或實際情況提出建議。(注：建議和對策要結合實際，符合文本所給信息；要有針對性和可行性。)【三、發表評價題】【四、建言獻策題】

解題技巧

【中考真題】材料一：中華人民共和國生態環境部《全國大、中城市固體廢物污染環境防治年報》相關數據：2017﹣2019年全國大、中城市生活垃圾產生量抽樣調查信息年份城市樣本數量（個）生活垃圾產生量（萬噸）201720220194.4201820021147.3201919623560.2

材料二：“無廢城市”，是以創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念為引領，通過推動形成綠色發展方式和生活方式，持續推進固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環境影響降至最低的城市發展模式。

2017年，中國工程院院士杜祥豌在國內首次牽頭提出創建“無廢城市”及“無廢社會”的建議。2018年12月底，國務院辦公廳發布《“無廢城市”建設試點工作方案》。2019年4月，生態環境部公布“11+5”個試點城市和地區。隨后，各地政府充分發揮引領作用，進行科學的頂層設計與政策引導，穩步推進“無廢城市”建設試點工作。2021年，試點工作收官。2022年，《“十四五”時期“無廢城市”建設工作方案》印發，明確提出將推動100個左右地級及以上城市開展“無廢城市”建設。（全國能源信息平臺）材料三：

中國固體廢物的歷史堆存總量高達600億﹣700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環境的嚴重污染，威脅人們的健康。

如何科學合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環節：源頭減量化，減少固體廢物的產生量；末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源。減量化不等于沒有廢物產生，它需要政府部門科學規劃產業布局，驅動資源產業轉型升級，從而減少廢物的產生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領企業推進綠色生產方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業的創新科技與標準化能力，推進資源綜合利用效率最大化。（根據《中國新聞周刊》）【四、建言獻策題】

解題技巧

【中考真題】

問題：實驗中學將創建“無廢學校”。調研中發現，校內固化物占比最大的是飲料瓶，各類垃圾桶內均有發現。運用材料知識，向校長、