全國乙卷2022年高考歷史真題完全解讀盤點解讀點撥專注2023備考指引目錄尋找命題規律MakeaninventoryofDecodePointoutBeconcentratedFindThepropositionallawGuidetocollegeentranceexamination2022高考全國乙卷歷史命題特點1.總體特點2.考點盤點3.試題結構3.命題趨勢與導向1Generalcharacteristics

總體特點2022年高考歷史全國乙卷，試卷整體風格、難度、結構、題型、題量等保持穩定。高考歷史學科注重史料和素材的公平性和表述的規范性，使試題更加符合學生心理預期。為降低疫情對不同考生群體的影響，歷史學科各卷種試卷結構、題型題量、閱讀量、考查內容等均保持穩定，試題更加符合考生的認知水平。第一個字是“穩”2Overalldifficulty

總體難度難中易17.8%11.7%70.5%（注：統計數據來自網絡）高考歷史全國乙卷試題解析難度變化不大，要說“難”的話難在“新情境的創設”；如第28題和第42題3考點盤點題號考察內容考點考察范圍學科素養考察24商、西周青銅器制造業的繁榮早期文明的交流中國古代經濟史時空觀念；歷史解釋25對唐朝書法家藝術風格的評價唐代書法藝術中國古代文化史家國情懷；美育考察26宋朝通判制度宋代加強中央集權的措施中國古代政治史歷史解釋27江南營建園林的風氣明清社會生活中國古代經濟史唯物史觀；歷史解釋28晚清陳寶箴奏請銷毀《孔子改制考》維新變法主張中國近代政治史史料實證29五四對古今中外事物的稱呼的改變五四運動；新文化運動中國近代文化史歷史解釋30中共中央對蘇維埃國名和政策的調整中共土地革命時期的史實中國近代政治史唯物史觀；家國情懷31北京郊區男戶主職業占比變化改革初期職業變化中國現代經濟史史料實證32古代雅典官員的必備條件古希臘民主政治世界古代政治史歷史解釋3316世紀“法國意識”的萌發原因人文主主的影響世界近代文化史歷史解釋34二次工業革命時德國航運業發展情況第二次工業革命世界現代經濟史史料實證35四月提綱前加米涅夫和斯大林的主張俄國十月革命世界現代政治史史料實證；歷史解釋Takestockoftheexamination3Takestockoftheexamination

考點盤點題號小問考察內容考察范圍學科素養考察41第（1）問概括20世紀五六十年代中日兩國技術引進的特點世界現代經濟史家國情懷；歷史解釋、唯物史觀第（2）問分析中日技術引進呈現不同特點的背景第（3）問簡析20世紀五六十年代中國科技發展的歷史經驗42總一問闡述從上述材料中發現的歷史現象，并得出一個結論中國古代文化史唯物史觀；歷史解釋46歷史上重大改革回眸簡析荀子稱商鞅變法后的秦國軍隊為“盜兵”的原因。中國古代政治史（商鞅變法）歷史解釋；唯物史觀評價商鞅的軍事改革46戰爭與和平簡析蘇伊士運河戰爭爆發前后美國對英國的態度變化及其目的世界現代政治史歷史解釋；唯物史觀說明蘇伊士運河戰爭對當時西方陣營的影響47中外歷史人物評說說明毛澤東高度重視各界人民代表會議的原因。中國現代政治史唯物史觀；家國情懷簡析毛澤東督促召開各界人民代表會議的歷史意義4Testpaperstructure

試卷結構

從試題結構來看，2022年高考歷史全國乙卷共分兩大版塊:一是客觀題，即選擇題，共12道小題，1道題4分，共48分;二是主觀題，包括1道必做材題，1道歷史開放式小論文題，以及一道選做題，共52分，與2021年題型和分數一致。試卷整體風格、難度、結構、題型、題量等保持穩定。題型穩定，體現出了高考政策的穩定性和連續性以降低疫情反彈對不同考生群體的影響4Testpaperstructure

試卷結構從試題考察內容范圍來看，選擇題中國史部分共8道選擇題，共32分，占比65.7%，為三分之二，其中，中國古代史共4小題，16分;中國近代史共3小題，12分;中國現代史共1小題，4分。（4:3:1）2022年全國乙卷的主觀題，41題為中日比較題，共25分，42題為中國史，共12分;選做題中國史共2道，世界史1道，分值皆為15分。綜上所述，全卷必做題中國史與世界史分值相比為2:1，考察范圍明顯偏重于中國史。從試題考察內容來看，選擇題中政治史5道、文化史共3道，經濟史4道，比值為5:3:4。主觀題中政治史、文化史、經濟史皆有考察，考察內容無明顯偏向，更注重學生的學科素養和核心能力。類別題量與分值中國古代史4小題16分中國近現代史4小題16分世界史4小題16分考察范圍明顯偏重于中國史選擇題時空分布穩定選擇題稍偏重于政治史；主觀題中考察內容無明顯偏向4Testpaperstructure

試卷結構

這個變化一是新情境的創設的變化，典型題就是第28題和第42題這兩個試題充分體現了今年高考試題的“創新性”,“是高考試題的進一步創新”，體現情境創設的靈活性和高考的選拔性特點，有利于為高校選拔創新性人才。第二是體現試題的過渡性。因為課標區的省份將從2022年后半年陸續開始采用統編版新教材，試題將體現新舊教材的銜接。今年的高考題除了基本特點“穩”字外，第二個字是“變”，即“穩中有變”5

試題解析【答案】C【解析】根據材料“湖南巡撫陳寶箴推行變法改革”、“奏請銷毀《孔子改制考》”，可以看出，陳寶箴本人是贊同并推行了變法改革的，但同時他又認為‘康學’使民權平等的學說非常興盛，這會造成守舊派更大的阻擾，故其奏請銷毀《孔子改制考》，是為了減少變法的阻力，C項正確；新舊勢力的合流，不符合史實，排除A項；材料體現的是其奏請銷毀《孔子改制考》，是為了減少變法的阻力，不是為了突破“中體西用”束縛，排除B項；徹底否定，過于絕對，不符合史實，排除D項。故選C項。28．維新變法期間，湖南巡撫陳寶箴推行變法改革，但在上《請厘正學術造就人才折》中稱“康有為平日所著《孔子改制考》一書……其徒和之，持之愈堅，失之愈遠，囂然自命，號為‘康學’，而民權平等之說熾矣”，并奏請銷毀《孔子改制考》。這種主張A．推動了新舊勢力的合流B．試圖突破“中體西用”束縛C．有助于減少變法的阻力D．意在徹底否定變法理論基礎此題新情境的創設非常新穎，學生必須定位好陳寶箴在這個歷史人物，并對康有為著作的影響和當時改革的環境要有一個準確的認知，最終才能推測出陳寶箴的真實意圖。5

試題解析42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

解讀史料，獲得歷史認識，探尋史料表象背后的意蘊，是歷史學的魅力所在。下表為史書所載東漢時期幾位良吏的事跡。姓名任職地事跡劉陵安成（今屬江西）先時多虎，百姓患之，皆徙他縣。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆還之。法雄南郡（今屬湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守賞募張捕，反為所害者甚眾。雄乃移書屬縣曰：“凡虎狼之在山林，猶人民之居城市。古者至化之世，猛獸不擾。皆由恩信寬澤，仁及飛（禽）走（獸）……其毀壞檻阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以獲安。劉平全椒（今屬安徽）縣多虎為害，平到修政，選進儒良，黜貪殘，視事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今屬山東）民嘗為虎所害，乃設檻捕之，生獲二虎。恢聞而出，咒虎曰：“天生萬物，唯人為貴……汝若是殺人者，當垂頭服罪；自知非者，當號呼稱冤。”一虎低頭閉目，狀如震懼，即時殺之。其一視恢鳴吼，踴躍自奮，遂令放釋。吏人為之歌頌。闡述從上述材料中發現的歷史現象，并得出一個結論。（要求：現象源自材料，結論明確，史論結合，表述清晰。）解讀：本題充分反映高考試題的創新性，這其中由一定套路和陷阱，給考生以很大的迷惑，最終有利于打破傳統的思維模式，考察考生“透過現象看本質的能力”。

現象是四地官員實施“德政”，最終虎患消除。這種現象真實性本身就存在問題，更增加考生應對的難度。

附：42本題解答示例示例一:歷史現象:東漢時四位官員推行德政治理虎患歷史結論:東漢儒學思想影響官員執政理念示例二:歷史現象:東漢時四位官員都在治理虎患歷史結論:老虎曾廣泛分布于我國的中部和山東地區，同時說明這些地區經濟欠發達示例三:歷史現象:東漢時四位官員推行德政治理虎患成效明顯歷史結論:《后漢書》記載內容的真實性存疑示例四:歷史現象:《后漢書》因四位官員推行德政治理虎患成效顯著而將其列入良吏歷史結論:史書記載內容體現了作者的主觀認識和價值取向參考答案Specificcharacteristics

具體特點（一）試題命制深入貫徹“立德樹人”目標，發揮學科育人功能1、聚焦百年弘揚偉大建黨精神，樹立正確黨史觀。2022全國乙卷試題通過選取新民主主義革命、社會主義革命和改革開放等歷史階段中的重大史實和重要歷史線索，考查學生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的掌握及認識程度，引導學生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。如全國乙卷第41題，呈現二戰后中日兩國的技術引進情況，考查學生對歷史現象分析判斷的能力，試題引導學生通過國際比較，認識中國共產黨百年奮斗歷史經驗的偉大意義。

具體特點2、弘揚中華優秀傳統文化，樹立文化自信。

中國是一個歷史悠久的文明古國，它有深厚的文化底蘊，2022全國乙卷試題注重結合中國古代史相關內容，發掘中華優秀傳統文化中蘊藏的價值觀、理念、思想，引導學生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優秀傳統文化，樹立文化自信。

如全國乙卷第24題，以商周青銅器為切入點，揭示了商周青銅文明與長江流域銅礦開發的關系，引導學生得出黃河、長江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結論，深化學生對中華文明多元一體觀的歷史認知。Specificcharacteristics

具體特點3、

引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信

2022年全國乙卷注重選取中國共產黨在革命和建設過程中將馬克思主義普遍真理與中國實際相結合的典型史實，注重講故事與講道理相結合、生動案例與抽象概念相結合，引導學生理解“馬克思主義為什么行”，樹立理論自信。

如全國乙卷第29題，闡述了陳望道關于馬克思主義的傳播使中國社會“新舊”評判標準發生變化，意在引導學生認識到馬克思主義是正確認識世界和指導中國救亡圖存的真理。Specificcharacteristics

具體特點（二）積極落實教考銜接，引導中學教師教學方式和學生學習方式的轉變

落實教考銜接是2022年高考乙卷命題體現的一個重要特點，它有利于高校選拔人才的同時引導中學教學、發揮高考的積極導向作用，彰顯教育考試公平、公正原則。它也明確回答了高考“考什么”怎么考”，中學要“教什么”怎么教”的問題，把以往中學教學高考選拔之間不協調，不和諧，甚至對立、沖突的關系，化解為同舟共濟，一脈相承的教考選拔一家親，在中學與高校，教學與考試等關系中樹立了高考指揮棒的積極導向作用。Specificcharacteristics

具體特點1、遵循高中課程標準，積極推進依標施考

今年高考乙卷歷史命題嚴格依據高中課程標準，堅持依標施考。在考查內容范圍上，注重體現課程標準規定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導高中深刻認識對照課標設計和組織教學的重要意義，做到應教盡教，避免超標教學。全國乙卷對選考題的設置，注重素材選取、問題設計與課標規定的專題、內容相契合，試題情境既新穎又與學生所學有所關聯，引導學生在扎實掌握所學知識的基礎上加強對歷史線索的梳理和對方法規律的總結，做到融會貫通、舉一反三。

Specificcharacteristics

具體特點2、深化基礎性考查，促進課堂教學提高質量

2022全國乙卷試題通過對學科基本事實、基本概念、基本原理的深入考查，引導學生深入學習和掌握唯物史觀的基本觀點和基本方法，引導教師把精力放在講透教材重點內容和練習題減量提質上，而不是提前結課備考、把教學重點放在解題技巧上。

如全國乙卷第26題，圍繞宋代官職“通判”的概念展開，通過對通判的建制員額、職責權限等進行闡述，從規范地方行政的角度考查通判設置的目的，學生只有深入理解“通判”這一概念的內涵和外延，方能準確作答。

Specificcharacteristics

具體特點3、注重考查學生思維品質，引導轉變學習方式

高考歷史命題通過設置開放性試題，加強對學生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學生從不同角度發現和提出問題，多角度分析解決問題，引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進學生主動學習。

全國乙卷第42題，選取《后漢書》等史籍中關于東漢良吏與老虎相關的史事記載，要求學生自選角度發現問題，得出相應的推論，該題材料呈現、設問形式新穎，信息主題集中且思維發散性強，對引導教師轉變教學理念、促進學生自主解決問題具有積極意義。

Specificcharacteristics

具體特點

4、堅持融入體美勞考查，促進學生全面發展

高考歷史命題結合高中教學實際和學科特點、學生認知水平，將對體美勞教育的引導與學科內容、考查要求、考查載體有機融合，促進學生在人格、心理等方面獲得豐富體驗，引導高中教學增強育人的綜合性、拓展性，促進學生全面發展、健康成長。

全國乙卷第25題，圍繞盛唐書法的時代氣象和藝術風格創設情境，彰顯了書法藝術承載的美學理念，引導學生培養審美感受力和領悟力，提高對美的鑒賞能力。同時在試題中也滲透陽剛之美，促使學生對美有一個正確的認知。

Specificcharacteristics

【考題質疑】今年高考結束以后，一位今年考上廈門大學史學研究生的學生跟我說：“高考選擇題比考研的還難做些。……這樣的題我是考不上的。”我說：“當然，早就如此，從來如此。”Query高考與碩考歷史學科考查目標的錯位理論上講，高考歷史學科的考查目標應該注重考查考生的基本知識和基本能力，而碩考歷史學科的考查目標則應該注重考查考生的研究能力和水平。通俗地講，高考應該更加注重“史實”的考查，而碩考應該更加注重“史識”的考查。但從上述“兩考”考試大綱的考查目標來看，兩者似乎剛好發生了錯位。研究生考題比高考題簡單多啦，高考出題人是大學教授，他們出的題都是他們的最新研究成果，而且是新情境，學術性越來越濃厚了（如今年的小作文題要求很高啊），資源缺乏的中學老師如何跟上出題專家的步伐？這本身就是一種不公平！2023高考歷史復習對策1.關注中國高考評價體系2.關注學科素養3.提倡學生主動學習4.提高學生思維品質

高考復習對策ReviewStrategy1.關注高考評價體系一核：立德樹人、服務選才、引導教學。四層：核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識。四翼：基礎性、綜合性、應用性、創新性。考查載體：新情境（價值引領、素養導向、能力為重、知識為基）回答為什么考？回答考什么？回答怎么考？高考評價體系創造性地提出“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的高考評價新理念，并通過嚴謹的理論研究和扎實的實踐探索，完成了基于這一理念的“一核”“四層”“四翼”評價體系的構建。其中，“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題，“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。這三個部分的內容既突出重點，又有內在聯系，形成一個統一的有機體。中國高考評價體系為什么考考什么考什么

高考復習對策ReviewStrategy2、依標教學，應教盡教，避免超標教學，減量提質

在新一屆高三歷史教學中，應根據最課程標準要求進行教學。我們學校歷史教學現在使用的是17版2020年修訂的課程標準。在新一輪高考歷史復習教學中，我們以舊教材為依托，參考最新統編版《中外歷史綱要》的內容，采用“通史版”復習法，以適應高考試題的過渡性，并擴展學生的知識面，加深學生對知識的理解，做到有的放矢，應教盡教，避免超標教學，減輕學業負擔，減量提質，最終深化對舊教材的理解，又能理解史學研究的新趨勢。不要教條的認為只要學好舊教材就可以睡大覺了。

高考復習對策ReviewStrategy3、夯實基礎，狠抓課堂教學，提高教學質量

2022高考乙卷歷史試題重視對學科基本事實、基本概念、基本原理的深入考查，引導學生深入學習和掌握唯物史觀的基本觀點和基本方法，這是我們新高三歷史復習過程中應該落到實處的一個舉措。具體做法：（1）

立足學情，因材施教，很抓歷史基礎知識，講練結合，課后反思、課后檢查與錯題解析要落到實處。（2）對重點知識要反復講解，反復訓練，重要知識點要檢察背誦。分背誦小組，組員給小組長背誦，小組長給代課老師背誦。（3）作業面批面改，直至改正的錯題符合要求。

高考復習對策ReviewStrategy4、提高學生思維品質，引導轉變學習方式

這要求教師在平時的教學中，鼓勵對學生獨立思考，從不同角度發現和提出問題，多角度分析解決問題，改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進學生主動學習、創造性學習，靈活應對試題設計的新情境。

如全國乙卷第42題，選取《后漢書》等史籍中關于東漢良吏與老虎相關的史事記載，要求學生自選角度發現問題，得出相應的推論，本題在形式上承襲以往給定材料要求學生進行分析的方式，但相較往年，本題所給材料更加細節化，更具開放性和學術性。要準確地找出歷史現象進行歷史解釋，首先需要完整、準確理解材料內容。本題材料集中于《后漢書》，且很容易看出所敘述的都是地方良吏施行德政而使得虎群離開其治境的故事。

在這里據要求學生對這種歷史現象的正確認知和判斷，突出學科素養的考察，有利于中學歷史教學中打破傳統的模式。

高考復習對策ReviewStrategy5、立德樹人，“五育”并舉，培養學生正確的審美觀和價值觀立德樹人是教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是人才培養的基本目標。高考歷史試題承擔的教育功能，同樣也發揮著“立德樹人”的價值引領作用。縱觀近幾年的高考全國卷歷史試題,不難看出命題者非常注重落實立德樹人的教育方針。高考全國卷歷史試題的亮點之一便是突出了“立德樹人”的高考核心功能和“五育并舉”的人才培養路徑,其中“立德樹人”是“五育并舉”的價值引領,而“五育并舉”是“立德樹人”的具體表現。我們要發揮高中歷史教學育人的綜合性、拓展性，讓學生樹立正確的價值觀和審美觀，促進學生全面發展、健康成長。

高考復習對策ReviewStrategy6、改革教學模式，落實學科素養

（1）創設問題情境。創設問題情境能夠激發學生探究問題和解決問題的積極性和創造性，真正促進學生變被動學習為主動學習，由“學會”向“會學”的學習方式轉變，是實現培養與發展學生核心素養的有效手段。（2）積極倡導合作探究。合作探究是培養核心素養的著力點，創新精神和實踐能力是學生重要的核心素養。所謂“合作探究學習”，就是從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種探究的情境，通過學生分工、合作、閱讀、思考、討論、交流等活動形式，獲得知識、技能、態度與價值觀的發展，培養學生的探索精神、創新能力和實踐能力的學習方式和學習過程。（3）努力提升情感體驗.情感體驗是培養核心素養的立足點，從學科教學的角度來看，歷史核心素養的形成，不僅需要知識與技能的習得，更需要習得過程中的體驗和感悟，并內化為優秀的品格，外化為崇高的行為。核心理論(唯物史觀)核心思維(時空觀念)核心方法(史料實證)核心能力(歷史解釋)核心價值觀(家國情懷)唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷最新歷史核心素養最新歷史學科素養有消息說，歷史學科素養還增加了一個“歷史理解”，拭目以待吧！

高考復習對策ReviewStrategy7、加強黨史教育，提高文化認同、民族認同，增強民族自信、理論自信

根據“立德樹人”的育人目標，我們在平時的教學中，要加強黨史教育和家國情懷的教育，樹立正確的黨史觀。通過了解黨誕生后如何領導人民建立新中國，如何領導人民探索社會主義建設道路的百年歷程，理解黨的領導的正確性和先進性。增強民族自信和理論自信。

同時，弘揚中華民族優良傳統，吸取中華文化的優秀成分，了解中華文明多元一體格局。認識各民族為中華民族的發展做出的貢獻，加強民族認同和國家認同，增強民族凝聚力，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。

高考復習對策ReviewStrategy8、最后要加強做題方法的研究，提高學生做題能力。（1）讓學生能靈活應對高考設置的新情境，充分獲取史料信息，調動知識，提高解決問題的關鍵能力，努力提高學生學考成績。（2）對近三年高考試題多做研究，在課堂教學中注意例題的規范性和典型性。（3）