②能夠利用波形來分析故障。學習內容1.點火系統的組成和作用；2.電子點火系統的電路。3.點火系統故障的診斷與排除；4.利用波形來分析故障。教學方法與手段1.通過任務驅動教學法實施教學；2.按任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先聽老師講解，然后進行實際操作，填寫工作單，并進行總結；4.基礎性知識老師講解，也可通過小組討論分析歸納，拓展性知識與技能主要以學生自學為主，教師指導；5.教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監督、評估。教學活動設計1.學生討論發動機無法起動的原因；2.教師講解點火系統的組成、工作原理及各部件的檢查方法；3.組織學生討論各部件引起的常見故障現象；4.學生互動和討論點火系統工作異常的常見故障原因；5.實車排故；6.教師總結課程重點內容。教學條件1.PPT演示及視頻教學短片；2.教材；3.勞動保護用品；4.發動機臺架及整車；5.發動機檢測工具及設備；6.網絡資源。項目項目九發動機總裝參考學時理論2實踐6學習目標1.知識目標：①了解發動機總體結構；②了解更換發動機總體的工藝流程。2.技能目標：①掌握發動機總成拆裝方法；②能夠正確使用工量具，并借助維修手冊，完成發動機總成的更換。學習內容1.發動機的總體結構；2.更換發動機總體的工藝流程。3.發動機總成拆裝方法；4.正確使用工量具，并借助維修手冊，完成發動機總成的更換。教學方法與手段1.通過任務驅動教學法實施教學；2.按任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先聽老師講解，然后進行實際操作，填寫工作單，并進行總結；4.基礎性知識老師講解，也可通過小組討論分析歸納，拓展性知識與技能主要以學生自學為主，教師指導；5.教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監督、評估。教學活動設計1.學生討論發動機總體結構；2.教師講解發動機總成的組成、工作原理及各部件的檢查方法；3.組織學生討論各部件引起的常見故障現象；4.學生動手組裝發動機總成；5.教師總結課程重點內容。教學條件1.PPT演示及視頻教學短片；2.教材；3.勞動保護用品；4.發動機臺架及整車；5.發動機檢測工具及設備；6.網絡資源。五、教學教法建議1.教學方法《汽車發動機構造與檢修》課程是以學生為主體，以行動為導向，以校企合作為依托，以專業教室和實訓中心為支撐而構建的。教學方法要以培養學生的綜合職業能力為目標。本課程采用以下教學方法：（1）任務驅動法。任務驅動法是以任務為導向，基于工作過程的教學法，采取以學生為中心的教學組織形式，倡導“以人為本”。教學與活動結合起來，讓學生在活動中自主學習，通過活動引導學生將書本知識與實踐活動相結合，以加深對知識的理解和運用。在活動中培養學生的個性，使學生的創新意識和創新能力得到充分的發揮和提高。（2）角色扮演法。在模擬或真實的評估機構的情境下，讓學生扮演一定角色，通過行為模仿或行為替代，充分體會客戶和業務員之間的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內心沖突等心理問題。然后通過觀察、體驗，進行分析討論，并對行為表現進行評定和反饋，以此來幫助其發展和提高學生的行動能力。（3）頭腦風暴法。在制訂實際工作任務計劃和決策的教學環節中，通過師生、學生間的互動與合作，建立學習的共同體，以小組為單位，進行辯論和對話，產生思想的碰撞和觀點的交鋒，最終達成思想上的共識。（4）小組討論式教學法。以學生為主體，通過主講教師的引導，充分發揮交流互動的作用，開展主題研討，提高學生的學習興趣，學生產生內在動力，主動參與、積極活動，通過相互提問、隨機選定發言等形式在教學中創設有思考價值的問題情境，引導學生思維方向，激發認知動力。（5）演示和講解法。借助實物來進行的邊演示、邊講解的教學方法。對具有很高的抽象程度和復雜性及表面不易看透的工作原理內容，通過實物、課件、仿真軟件等一些輔助手段補充信息源，通過感觀刺激傳遞直觀信息。2.教學手段（1）多媒體教學。利用計算機作為輔助教學手段，在教室或實驗室設立了投影儀和大屏幕，通過圖表繪畫等資料顯示，使學生能夠獲得大量直觀、生動、形象的信息。（2）實際操作。實際操作是在真實的汽車發動機實訓中心進行的，經過信息收集、制定計劃和決策、最終實施計劃，在做中學，實現學生綜合素質的培養。（3）網絡課程。網絡教學是一種開放式教學，教師通過網絡向學生傳授知識，并促使其發展的教學活動，能夠為學生提供良好的認知學習環境，實現教育資源的共享。本門課主要將課堂教學與網絡教學相結合，以不斷地改善教學效果，提高教學質量。（4）網上答疑。每位教師在學期初就確定與班級學生的聯系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網上與學生及時溝通、交流，這不僅是促進師生互動的一種手段，同時也能使學生的問題及時得到解決。3.教材與參考資料（1）教材；（2）維修手冊；（3）實訓中心；（4）網絡課程；（5）實訓指導書；（6）互聯網；（7）專業參考書；（8）操作演示錄像；（9）實訓任務工單。4.課程資源開發與利用建議完成課程教學任務應當提具備豐富的教學資源，如課件、動畫、視頻、微課、實訓指導手冊、網絡資源、仿真軟件等，教學過程中應綜合使用各種資源來提升教學效果，對于缺乏的資源應積極開發。六、課程考核及要求1.考核方式：考試（√）；考查（）2.成績評定：計分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）；成績構成：總成績=過程考核（40）％+期末考核（60）％；3.具體說明：（1）課堂表現（5%）。教師于學期初制訂班級學生課堂表現評分標準并制作班級學生課堂表現記錄表，用以記錄學生課堂表現。學期末根據記錄結果給每位學生評分，記入《學生課程考核成績登記表》中。（2）課堂提問（5%）。課程教學開始的第1～2次課，任課教師將本課程的理論題庫全部布置給每一位學生。如果采用理實一體化教材，則各題目將按其與各教學項目的隸屬關系分別列置在各教學項目內容之后。任課教師于每個教學項目課堂教學的過程中，以課堂提問的方式考核理論題庫中的相關題目，重點為客觀類題目，主要考核學生課堂聽課效果。任課教師給出每次提問成績，填入《學生平時成績記錄表》，課程結束后匯總折算形成課堂提問總成績，填入《學生課程考核成績登記表》中。（3）作業（10%）。任課教師于每個教學項目課堂教學的最后，在理論題庫中適當選取一定數量的題目作為作業（主要依據課堂教學標準與教學設計）布置給學生，主要考核學生課后自學能力。作業批改后形成每次作業成績，填入《學生平時成績記錄表》，課程結束后匯總折算形成作業總成績，填入《學生課程成績考核登記表》。（4）出勤考核成績（10%）。出勤考核以平時《學生上課考勤表》記錄為準，根據曠課、事假、遲到及早退情況，在期末總成績中扣除相應的分值。一般情況，曠課一次扣2分，事假累計2次扣1分，遲到和早退累計3次扣1分。全部出勤考核扣分不能超過5分。但對于出勤率低于本課程總學時的1/4（16學時）者，則取消本課程考試資格，即需要重修。出勤扣分值由任課老師于課程結束時統計計算后，填入《學生課程考核成績登記表》中。（5）實操成績（10%）。實操成績包含兩部分，第一部分為平時操作成績，成績為每個實操項目實驗后，學生所完成的《工作單》成績，由實驗指導教師批改后給出，填入《學生實操成績記錄表》并于期末匯總形成實驗總成績,折算后填入《學生課程考核成績登記表》中。該項成績約占課程總成績的5%。第二部分為過程考核成績，根據教學標準規定的過程考核項目進行考核，由任課教師按考核評分表上給出的成績累計折算后填入《學生課程考核成績登記表》中。該項成績約占課程總成績的5%。（6）筆試成績（60%）。筆試考核主